第四单元我们的权益.docx

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第四单元我们的权益

第四单元我们的权益

主备人：

熊瑛参备人：

杨立丹

第九课少年的权利

一、课堂教学要求

【教材分析】

第九课“少年的权利”由“法律的规定”和“联合国的声音”两部分组成。

本课是在上一单元对“规则”“法律”概念基本认识的基础上，进一步让学生理解——法律和个人权利之间的关系。

学习本课最重要的是让学生结合具体生活了解自己所享有的权益。

【教学目标】

情感态度价值观目标：

走进法律、认识权利、感受关爱、树立强烈的权利意识。

能力目标：

能结合生活实例从相关法律文件中认识未成年人的自身权益。

知识目标：

知道法律保护对未成年人健康成长的重要意义；了解《未成年人保护法》《联合国儿童权利公约>>未成年人合法权益保护的相关规定。

【教学重点难点】

教学重点是“法律的规定”是本课的教学重点。

因为学生只有了解法律规定，明确自身所享有的权益，才能增强法律意识，为依法维权奠定基础。

“法律的规定”也是本课的教学难点。

《宪法》，《未成年人保护法》等法律对七年级的学生来说是首次接触，学习这些内容有一定难度。

【教学建议】

1．导入（自主学习）

方式一（复习导入）：

教师以提问的方式复习第三单元学过的法律的定义和作用，既而引入：

我们是未成年人，我国法律保护我们未成年人的合法权益。

同学们知道关于未成年人保护的法律法规有哪些吗？

未成年人享有哪些权利？

法律又是怎样保护未成年人的权利的？

这里通过复习提问，联系旧知，启发新知的方式，运用知识之间的内在联系，引导学生进入新的主题学习。

这样处理，有利于让学生对知识体系有一个整体的印象，开门见山，直入主题。

方式二（案例导入）：

教师通过课件呈现未成年人相关的案例，有条件的可播放一个具体案例视频，然后根据案例提出相应的问题启发学生思考。

（下列案例可供参考）

案例1：

教科书中70的案例“我要上学”。

引导学生思考;张凡的什么权利被侵犯了？

未成年人拥有哪些权利?

案例2：

招收、虐待童工

讨论：

未成年人能不能打工？

为什么不能？

在打工过程中老板有什么违法行为？

侵犯了学生们什么权利？

你还知道法律规定了未成年人的哪些权利？

案例3：

2010年5月14日，汕头一民办高价幼儿园的幼儿教师教嗦女童掌掴男童

讨论：

打人的教师和学生侵犯了未成年人的什么权利？

你还知道法律规定了未成年人的哪些权利？

此教学环节的基本思路是从具体的生活事件出发，引出与未成年人相关的“权利”内容，使学生认识到生活中侵犯未成年人的事件时有发生，及法律保护未成年成长的重要性。

2．第一层次：

法律的规定（合作探究）

第一环节：

“我的权益我知道”

方式一：

展示5个事例，引导学生以小组为单位进行分析，说说未成年人的什么权利得到了保护？

事例1（生命健康权）、事例2（专利权）、事例3（受教育权）事例4赔偿权）事例5（受教育权、姓名权）

方式二：

让学生列举生活中保护/侵犯未成年人合法权益的事件，并分析。

方式三：

小组讨论交流：

（1）说说自己出生以来，都享有过哪些权利。

（2）结合自己的实际，说说伴随着成长，还将享有哪些权利？

此环节是本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，或通过案例努力创设情境，或通过亲身体验，激发学生兴趣，使学生初步明确自身享有的权益。

第二环节：

“法律条文记心间”

教师：

你知道哪些法律保护未成年人的合法权益？

组织学生以小组为单位开展搜索法律条文大比拼。

从不同的法律文件中检索规定未成年人相关权利的条文。

法律名称

权利名称

此举是通过竞赛的形式进一步调动学生课堂参与积极性，在活动中了解相关法律知识，知道法律保护是保障未成年人身心健康和合法权益的重要手段。

第三环节：

“特殊保护多骄傲”

教师引导：

在众多的法律中，有一部为保护18岁以下未成年人而专门制定的法律。

（课件）呈现新修订的“未成年人保护法”相关资料

启发学生结合资料和课本内容思考：

未成年人享有的权益与成年人权益有什么不同？

通过比较环节，帮助学生更清楚认识自身权益及法律对未成年人的特殊保护，从而增强法律观念。

3．联合国的声音

（课件）呈现来自联合国的声音——《联合国儿童权利公约》之《权利清单》

组织学生比照《联合国儿童权利公约》〉和《中华人民共和国未成年保护法》的具体内容，补充《权利清单>>的内容。

书写感受《我与权利清单》并小组交流，以增强学生珍惜权利的意识。

二、教学课件（积件）要求

1．搜集并展示与未成年人权益相关的案例。

2．下载播放与未成年人权益相关的视频。

课件使用目的：

“法律规定”这一内容较枯燥，通过案例视频的展示有助于学生从生活实例中更深刻、生动地了解自身权益，知道法律保护是未成年人健康成长的重要手段，以增强法律意识。

三、教学资料要求（拓展延伸）

1．与未成年人权益相关的案例。

案例

（1）：

河南一女教师王秀敏，以亲戚为名召集学校女生暑假到工厂打工，许诺每天只干8小时活，管吃管住，月基本工资750元。

可初一学生小妍说，她们每天每天上班16个小时，没有双休日，不许外出，干活慢一些就要挨骂。

学生小芝的手上涂满紫药水，手心手背都烂得不成样子了，也不敢休息。

后家长举报，司法机关对此教师和这家工厂进行了处罚。

（生命健康权）

案例

（2）：

从1978年开始，我国在全国范围内普及计划免疫工作，少年儿童患各种传染病的人数大大减少。

以白喉、百日咳、麻疹、小儿麻痹4种病的统计为例，1978年患病人数是360.6万，1996年是7.9万，减少352.7万人，1978年死亡人数为12766人，1996年是173人，减少了12593人。

到1995年，我国儿童计划免疫接种率实现以乡为单位达到85％，从1994年10月以来，全国未发现新的由脊髓灰质炎病毒引起的小儿麻痹的病例。

（生命健康权）

案例（3）：

四川特钢一中的曾芸芸的同学，她在小学念书时，一次，不小心把铅笔芯弄断，耽误了测验时间，影响了成绩。

于是，她就想制造一种不断芯、可装很多笔芯的笔。

后来，她经过多次研究试验，设计出了“自动铅笔多芯器”，并且将设计图纸、模型和专利申请书寄送到国家专利局。

经过审查验证，“自动铅笔多芯器”，完全符合“新颖性、创造性、实用性”的专利原则。

1995年12月，曾芸芸获得了国家专利局颁发的实用新型证书。

（专利权）

案例（4）：

有一个不满6岁的男孩，他的父母在一次车祸中双双身亡，由于他父母生前参加了人寿保险，出了事故可以向保险公司提出索赔要求。

像这么大的事情，小孩子是办不了的，所以，他的监护人——奶奶就帮助他找保险公司，经过交涉，这个孩子得到了应得到的赔偿。

（赔偿权）

案例（5）齐玉苓（原名齐玉玲）和陈晓琪都是滕州八中毕业生。

当年陈晓琪在中专预选考试中被淘汰，齐玉苓则通过了预选考试，取得了报考统招及委培的资格，并于同年被济宁商校财会专业录取为委培生。

没想到的是，由于滕州八中没有把这一结果通知到齐玉苓本人，陈晓琪在其父陈克政的一手策划下，领取了录取通知后以“齐玉玲”的名义进入济宁商校就读，毕业后又以齐玉苓的名义被分配到中国银行滕州市支行工作至今。

　由于被陈晓琪冒名顶替，齐玉苓的命运发生了戏剧性的变化。

，第二年中考惨遭失败。

1993年8月到邹城市劳动技校就读，后被分配到山东鲁南铁合金总厂工作，自1998年7月以来，有相当一段时间下岗待业。

（教育权、姓名权）

2．未成年人的主要合法权利：

生命健康权、人身自由权、姓名权、肖像权、名誉权、财产所有权、财产继承权、著作权、专利权、批评、建议、申诉、控告、检举权、取得国家赔偿权、宗教信仰自由权、民族风俗习惯自由权、通信自由和通信秘密权、受教育权。

3．与未成年人权益相关的法律：

未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、义务教育法、教师法、教育法、婚姻法、收养法、民法通则等

4．《联合国儿童权利公约》：

第9条儿童有跟父母一起生活并保持联系的权利，国家应保护这种联系。

第12条与儿童有关的事情，儿童有权发表意见。

第15条儿童有组织兴趣小组等各种社团，以及聚会活动的自由。

第18条父母又养育子女的责任和义务，国家应提供适当的育儿机构协助父母。

第20条国家应给脱离家庭的儿童提供特别保护和帮助，并设立适当的机构提供照顾。

第21条国家应在考虑儿童最大利益的基础上安排收养。

第23条残疾儿童有权获得特别照顾，国家应提供预防保健和康复服务，使残疾儿童更好参与社会生活。

第26条儿童有权获得适当的社会保障或保险。

第28条儿童有受教育的权利，国家应确立儿童完成小学义务教育，并有平等的机会获得更高教育。

第29条教育目的是充分发展儿童的个性和才智，培养儿童成为生活积极的成人，培养儿童对父母、基本人

第31条儿童有权参加一切健康的文化娱乐活动。

第32条国家应规定儿童工作的最低年龄，保护儿童不从事有害身心健康的工作和不受经济剥削．

第40条触犯法律的儿童有权获得尊重其人格和价值的待遇，国家对儿童应采取教育为主，处罚为辅的方法。

……

第十课谁为我们护航

第1课时家庭保护和学校保护

一、课堂教学要求

【教材分析】

第十课主要依据《中华人民共和国未成年人保护法》所涉及的四大保护内容，由“家庭保护”“学校保护”“社会保护”以及“司法保护”四部分组成。

本课主要学习家庭保护和学校保护。

通过学习未成年人保护法的这些基本内容，使学生知道未成年人应该受到哪些方面的保护，并逐步提高依法保护自己、依法维权的能力。

本课不仅仅停留在法律的层面上，还贯穿未成年人的责任、处理个人权益与父母的冲突的“两难”问题，以及师生关系等道德心理问题。

【教学目标】

情感态度价值观目标：

积极感受国家、家庭、学校对未成年人健康成长的保护和关怀，自觉接受来自父母和老师的帮助。

增强依法维权意识，初步树立起受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务的观念。

能力目标：

能够正确分析发生在自己生活及周围的各种权益侵害问题，找到合理的解决办法，提高依法维护自身权益的能力。

认识权利与义务密不可分。

知识目标：

了解家庭保护、学校保护的含义，初步了解法律在这两个领域中赋予未成年人的各种权利的含义、内容。

【教学重点难点】

教学重点是面对各种侵权行为，运用《未成年人保护法》维权的方法；受教育既是公民的权利又是公民的义务。

青少年正处于生理和心理发生剧变的时期，自我意识飞速发展，但法律意识淡薄，了解未成年人的特殊保护，学会依法维权尤其必要，也是本课落脚点。

受教育的权利义务是最贴近学生生活的一项重要内容，因此是本课的教学重点。

教学难点是受教育既是公民的权利又是公民的义务。

由于初中生对于权利义务的一致性缺乏了解，因此在这个问题上难免产生一些错误想法。

【教学建议】

1．导入：

方式一（复习导入）根据第九课所学知识，请学生列举未成年享有哪些权益？

教师引导：

未成年人的合法权益如何实现？

谁为我们护航？

从而导入主题。

方式二（歌曲导入）播放歌曲《法律——托起祖国的希望》，让学生畅谈感受，从而导入新课

方式三（案例导入）播放招收童工的视频，引导学生思考，如何能够避免类似事件发生？

从而导入新课。

2．家庭保护（合作探究）

第一环节：

大家谈：

感恩父母关爱，感受家庭保护

在学生畅谈的基础上，教师屏示家庭保护的含义和内容。

第二环节：

青春心锁

屏示:

课本P75案例“保护我的心灵绿地”

活动

（1）让学生分别扮演案例中的“我”和“妈妈”，表白当时的心情

孩子的心情：

教师引导学生明确日记属于个人隐私，不争得子女同意，父母无权翻看子女日记，否则侵犯隐私权。

妈妈的心情：

教师引导学生换位思考，体会和理解父母对子女的关心和爱护。

活动

（2）如何处理“爱”的冲突，揭开青春的心锁，请学生以小组为单位表演，并评出最佳处理方法和最佳表演奖。

通过以上两个活动，既让学生明确自身权益，同时学会换位思考，体谅父母的苦心，促进子女与父母之间的沟通和理解，并在此基础上学会处理问题的合理方式。

第三环节：

辍学风波

引导学生阅