冀教版语文七年级上册第22课《为学》word教案Word格式文档下载.docx

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三课时

教学步骤：

第一课时

通译全文。

教学重、难点：

录音机、小黑板

教学过程：

学生与文本对话法、生生互动法、师生互动法。

一、导入新课：

（师生、生生对话。

3分钟）

运用激趣法引入学生进入课文的学习：

由塞翁失马祸福转化的故事引出，“天下事有无难易之别”?

难易之间是否存在转化的条件?

调动学生根据自身经验大胆地发表自己的认识、看法，教师及时做出评定。

如果学生答出了难易间的转化条件，那么教师顺势提出“我们学习是否也存在难易之别、相互转化的可能呢?

”今天，我们就学习一篇论述这个问题的课文《为学》。

如果学生未能答出，教师此时告诉学生——我们今天就学习一篇解决这个问题的课文《为学》。

二、检查预习：

（出示小黑板，师生对话。

1、文学常识及解题（见课下注释）

2、生字词读音：

逮dà

i、迄qì

、屏ǐng弃不用、卒zú

、鄙bǐ、语ù

于富者、恃shì

、钵bō、．b．．．．．y．．

三、初读课文：

（10分钟）

1、教师范读课文，要求学生听清字音、句子停顿等。

学生可在课文中注好停顿标志。

（学生与文本对话）

1划分句内停顿示例：

“天下事│有│难易乎?

”“然则│昏庸聪敏│之用，岂有│常哉!

”“吾│一瓶一钵│足矣”“顾│不如│蜀鄙之僧哉?

”

2、学生自由读课文，要求大声朗读、读准字音、读对句子停顿。

3、用散读、个别读、同桌互读、小组读、齐读等形式读课文，要求读得准确、流利。

（生生对话）

四、疏通文意：

（18分钟）

1、自己结合文中注释疏通文章大意，并用铅笔划出有疑问的字词。

（学生与文本对话。

2、小组互说课文大意，相互答疑、存疑。

（生生对话。

3、全班交流、答疑。

教师相机明确重点实词：

恃、越、逮、迄、屏、资、买舟、明年等的意义及文中“之”字的用法。

（生生、师生对话。

5分钟）

“之”字用法归纳如下：

1）为之，则难者亦易也。

代词，相当于“它”，指代“事情”。

2）吾欲之南海。

动词，往、到。

3）蜀之鄙有二僧。

助词，的。

4）人之为学有难易乎？

助词，无意义，用在主谓之间，有取消句子独立性的作用。

4、学生小组比赛分段进行串讲。

5、教师出示小黑板，将重点字词及难句对学生再次进行训练。

（师生对话。

2分钟）

字词恃、越、逮、迄、屏、资、买舟、明年等。

难句①吾资之昏，不逮人也；

吾材之庸，不逮人也。

②圣人之道，卒于鲁也传之。

五、教师小结：

（3分钟）

1、通过学习，大部分同学能够抑扬顿挫的熟练的朗读课文甚至背诵；

重点字词的理解，也是阅读文言文的重点：

如1句中的“资”，意为“天资”，“昏”、“庸”分别为“愚笨”、“平庸”，“逮”意为“及，赶得上”，理解了这几个字，全句意思就明朗了。

所以，我们在平时学习中，要

第二课时

理清论证思路，理解文章主旨“事在人为”。

理解文章主旨“事在人为”。

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理清论证思路，理解理论论证与实事论证相结合的论证方法。

学生与文本对话、生生对话法、师生对话法。

一、复习上节课的内容；

1、抽查背诵

2、字词句的翻译（小黑板出示）

二、简介议论文知识：

1、议论文的三要素是论点、论据、论证，其中，论点是议论文灵魂。

论点是作者对所论述问题的见解和主张。

议论文一般只有一个中心论点，有的则还围绕中心论点提出几个分论点，以证明或补充中心论点。

论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。

道理论据和事实论据是论据的两种基本形式。

事实论据指有代表性的确凿的事例、史实及统计数字等。

道理论据指经过实践检验的、正确性已为人们公认的革命导师的理论、名人的言论、科学领域的定理及生活中的常识等。

议论文中论点和论据是证明和被证明的关系。

论证是运用论据来证明论点的过程和方法。

2、论证方式分：

立论、驳论

3、最基本的论证方法是摆事实讲道理，具体分有：

举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证等。

4、议论文基本结构：

提出问题---分析问题---解决问题

三、结合议论文知识分析课文：

（25分钟）

本文是很典范的议论文，现在请同学们结合前面所讲议论文知识，小组内学习讨论：

文章的论点、论据和结构，看哪组同学能将这些问题快速解决（学生与文本对话、生生对话。

10分钟）

师生共同明确：

15分钟）

1、论点是“人之为学有难易乎？

学之，则难者亦易矣；

不学，则易者亦难矣。

2、教师引导，小组讨论找出本文所用论证方法。

并举出例子。

举例论证、对比论证、理论论证

曾参传圣人之道，蜀鄙二僧之南海之事是事实论据（例证）

师补充提问：

“蜀鄙二僧”故事的含义和作用?

明确：

面对困难，要充分发挥人的主观能动性，而关键在于“立志”，更在于具有“立志去为”的毅力。

这是战胜一切困难的根本思想：

知难而进，勇于实践。

以事喻理：

这样劝导人无声色之厉，平易质朴，语重心长，增添了文章的说服力。

资之昏庸聪敏等为讲道理（理论论证）

昏庸与聪敏之间、学与不学之间、僧贫与富之间、去南海成功与否之间形成对比（对比论证）益处：

多种论证方法相结合，使文章说理明晰，结构严谨，对于我们学写议论文起了合伙好的示范作用。

3、在理清文章字面意思及议论文结构特点前提下，由学生来分段整体把握文章。

第一部分：

提出全文的主要观点，点出难与易的辩证关系。

第二部分：

摆事实讲道理来论证中心论点

第三部分：

以立志为学收束全文，深化文章论点。

4、课文讲的是为学的事，可是从“天下事”起笔，为什么?

（一）开头从“天下事”写起，它包含着“人之为学”；

“人之为学”只是“天下事”之一。

这样自然的由泛论天下事的难易引入到求学难易的问题上。

（二）同时用两个设问句式，引入思考，把天下事和为学相提并论，显然是为了突出为学的主题。

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论证均从正反两方面作答，鲜明对比，揭示了“易”“难”相互转化的辨证关系，使阐发的道理倍为深刻。

四、拓展延伸：

（7分钟）

1、学了本文后，你从中悟出了什么道理？

研讨与练习三）

1）难事做于易，繁事做于细。

再难的事情，只要去做，总会完成，而再易的事情，如果不去做，也不会有什么收获；

2）是天资聪明与愚钝并没有本质上的差别，惟在勤奋努力与否。

如果努力了，必将有所收获，否则一事无成。

2、说出你所知道的古今中外通过勤奋学习有所成就或自恃“聪明”反被所误的实例，并反思自己学习中的所思所想有何不足，说说学习本文后的打算。

五、阳光作业：

必做：

背诵默写《为学》。

选做：

课下积累关于勤奋学习的名言警句五个

板书设计：

为学

（清）彭端淑

一、提出论点

人之为学：

学之，难→→易

不学，易→→难

二、分析、论证

道理：

昏庸与聪敏的辩证关系

举例：

曾参传圣人之道蜀鄙二僧

三、得出结论：

事在人为，人贵立志

第三课时复习检测（见测试题）

一、解释下列加横线的词语。

1.为之，则难者亦易矣为：

_______2.吾资之昏，不逮人也资：

逮______

3久而不怠焉久：

怠：

______4迄乎成迄：

成：

________

5吾资之聪，倍人也聪：

________倍：

6屏弃而不用屏：

________7吾欲之南海，何如？

之：

_______何如：

_______

8.圣人之道，卒于鲁也传之道：

________卒：

________传：

9.然则昏庸聪敏之用，岂有常哉然则：

________常：

10.蜀之鄙有二僧鄙：

________11.贫者语于富者曰语：

于：

12子何恃而往子：

恃：

________13吾一瓶一钵足矣足：

14越明年越：

________15富者有惭色惭色：

16西蜀之去南海去：

_______17僧富者不能至而贫者至焉焉：

______

18人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉顾：

________哉:

________

19自败者也败：

________20自力者也力：

21下列是古汉语中常见的人称代词，请标明它们所指的人称：

①吾______②汝_______③其_______④余______⑤尔______⑥之______

二、翻译句子。

1自力者也。

2.贫者语于富者曰:

吾欲之南海，何如？

3吾数年来欲买舟而下，犹未能也。

子何恃而往？

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4吾一瓶一钵足矣。

5越明年，贫者自南海还。

6人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

7旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏于庸也。

8吾资之聪，倍人也

9圣人之道，卒于鲁也传之。

10自败者也。

三、简答题。

1．“____________”、“____________”表明二僧的物质条件截然不同。

2.二僧对话中，富者两次说“____________”，表现了他只强调，______“__________”则不但表明富者计划去南海的时间之长，而且表明他对物质条件的要求之高；

“_______________”表明贫者对物质条件的要求之低。

3.“__________，___________”是明写贫者的行动，他终于克服艰难险阻，取得了成功；

“_________________”表明富者的物质条件准备永无完备之日，“____________________”则暗写富者到底没能去南海。

4贫富二僧的鲜明对比证明了什么道理？

5《为学》选自《_______________》，原题是《_____________》。

作者_____，____代四川人。

本文通过故事，说明了的道理，从而告诉我们______________。

6本文第一段是提出部分，说明了为学难易的转化关键在“__________”上。

课文第三段是运用________论证本文观点。

7《为学》是一篇议论文，写法是_________，即通过一个故事来说明道理，其作用是_____________，_____________________。