三国演义阅读指导教学设计Word文件下载.docx
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(刘备、关羽、张飞)
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?
(诸葛亮、庞统)
⑶宁教天下人负我,休教我负天下是谁说的?
(曹操)
⑷《三国演义》的作者是谁?
(罗贯中)
⑸既生瑜,何生亮是谁的临终一叹?
(周瑜)
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?
(貂禅)
⑺《三国演义》中有哪三绝,分别指谁?
(智绝:
诸葛亮,义绝:
关羽,奸绝:
曹操)
⑻三足鼎立指哪几个国家三分天下?
(东吴、西蜀、北魏)
《三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说,是历史演义小说的经典之作。
可是作为读者,我们又该如何阅读古典名著《三国演义》呢?
怎样才能领会到作品中的“秋月春风”?
电视剧片头曲,即小说正文前《临江仙》中“浪花淘尽英雄”一句,它给我们提供了这样的信息:
在三国的历史舞台上,曾经有过很多鲜活的面容,涌现出许很多多英雄人物,这节课我们走近《三国演义》中的英雄人物。
四、群英聚会
在《三国演义》中,有一个跟“英雄”有关且格外生动的故事,谁知道这个故事?
生:
《青梅煮酒论英雄》
找同学简述《青梅煮酒论英雄》的故事情节。
曹操邀请刘备到小亭里赏梅饮酒,喝到半醉的时候,曹操让刘备评说当时的英雄。
然而刘备所言,却被曹操一一否定。
最终曹操用手指着刘备和自己,说天下的英雄就是他们俩,刘备听了一惊,手中的筷子都掉到了地上,幸亏当时雷声轰隆,刘备弯腰拣筷子,这才掩饰过去。
说得好,对故事情节概括得简洁、精妙,掌声鼓舞。
在《青梅煮酒论英雄》中曹操提出了对英雄的看法,谁来说说?
曹操这样说:
“夫英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志也
熟读背诵是提升语文素养的重要途径,下面我们一起来领会曹操的“英雄观”
(多媒体打出“煮酒论英雄”时曹操评判英雄的原句,学生大声
朗读直至背诵。
既然曹操给出了评价英雄的标准,我们对《三国演义》里英雄人物的评价,就从曹操开头。
曹操,字孟德,沛国谯郡人,著名的政治家、军事家、诗人,他的诗歌以慷慨悲壮见长。
(幻灯片带人物图片的)
这位敢称自己是英雄的曹操,有哪些英雄的表现呢?
请同学们踊跃评说。
1、曹操下令屯田,分为军屯和民屯两种。
2、曹操使汉献帝移驾许都,“挟天子以令诸侯”。
老师总结:
是的,“许县屯田”增加了他的经济实力;
“挟天子以令诸侯”使曹操取得了政治上的优势;
可是我们不要忘了,作为军事家的曹操最得意的莫过于以少胜多的“官渡之战”了,对其具体情节的了解,同学们听录音。
在听的过程中,同学们思索:
在处于不利的形势下,曹操利用了对方的什么弱点,又发挥了自己的什么长处,才在“官渡之战”中以少胜多取得了最终的成功。
(听录音“官渡之战”)
曹操还留意招揽人才。
对于人才的求贤若渴,提出了唯才是举的用人方针。
比如许攸投靠时,他顾不上穿鞋,光着脚出去迎接。
对关羽的拉拢更是用完心机。
比如陈琳原来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:
你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操疼惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他。
对于有才能的人曹操还能做到不计前嫌,“招纳贤才”又使他具有了人才上的优势。
从课本中,我们知道那些有关曹操的信息?
中学课本里的《观沧海》和《龟虽寿》。
曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜爱作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的很多诗作都是乐府中的名篇。
在《龟虽寿》中体现了作者老当益壮的句子是哪句?
老骥伏杨,志在千里。
烈士暮年,壮心不已。
同学们,让我们跟随音乐,朗诵《观沧海》,感受作者的博大胸襟和远大的政治抱负。
(课件出示《观沧海》再次感受曹操英雄形象。
曹操信奉的名言是:
宁教我负天下人,休教天下人负我。
可见他是想雄霸天下的英雄。
(奸雄表现)
“宁教我负天下人,休教天下人负我。
”是为了刻画曹操的奸雄形象,这主要是缘于作者罗贯中“拥刘反曹的正统思想。
在三国演义中,虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍旧没有抹杀.他在几年的东征西战中,占据了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才能的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.
那么“青梅煮酒论英雄”中的另一位英雄是谁?
刘备
刘备建国称帝,我们不要忘了“万丈高楼平地起”任何一个英雄的成功都有其坚固的基石,伟大的物理学家牛顿曾经说过“我之所以成功,是因为我站在巨人的肩膀上”。
那么刘备是站在哪些人的肩膀上的呢?
诸葛亮
字孔明,号卧龙先生。
三国时杰出的政治家、军事家,被誉为“千古良相”的典范。
身高八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤鳖,瓢瓢然有神仙之概。
常自比管仲、乐毅,有经天纬地之才,鬼神不测之机。
其手摇羽扇,运筹帷幄的潇洒形象,千百年来已成为人们心中“智慧”的代名词。
(出示幻灯片诸葛亮头像人物简介)
诸葛亮是《三国演义》的核心人物,有关他的歇后语格外多,老师出几个考考大家怎么样?
(课件出示“歇后语”)
诸葛亮征孟获--收收放放
诸葛亮三气周瑜--略施小技
诸葛亮借箭--有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局
诸葛亮用兵--神出鬼没
诸葛亮的锦囊--神机妙算
诸葛亮隆中对策--有先见之明
诸葛亮吊孝—装腔作势
诸葛亮用空城计--不得已
诸葛亮当军师--名副其实
(以小组为单位探讨后回答)
一条歇后语就是一个精彩的故事,课后同学们用最简洁、又
最生动的语言说一个你喜爱的故事给你的同学听。
成语、俗语(课件出示)
万事具备,只欠东风;
鞠躬尽瘁,死而后已;
三个臭皮匠,顶一个诸葛亮。
诗文名句(课件出示)
《诫子书》:
静以修身,俭以养德;
非淡泊无以明志,非安静无以致远;
非学无以广才,非志无以成学。
《出师表》:
受任于败军之际,奉命于危难之间。
生齐读名句
有一幅对联可以概括他一生的事迹,同学们知道吗?
收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,
一心只为酬三顾;
取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土革爻卦,水面偏能用火攻。
我们敬佩诸葛亮,不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细,更因为他知恩图报,为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下,鞠躬尽瘁、死而后已。
让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
(课件出示:
《蜀相》)
杜甫的《蜀相》:
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹏空好音。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
(生齐读)
同学们想了解的另一位英雄人物是谁呢?
关羽。
字云长,面如重枣,唇如涂脂,单风眼,卧蚕眉。
手持青龙偃月刀,武艺超群、忠义耿直,刚毅勇烈。
温酒斩华雄、单刀赴会,千里走单骑、过五关斩六将、水淹七军,威震华夏;
刮骨疗毒而笑谈自如;
最重情义。
老师出示幻灯片
提到关羽,你还想到了哪些情节?
(师相机点评)(幻灯片出示)
温酒斩华雄、千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、身在曹营心在汉,华容道义释曹操、刮骨疗毒、败走麦城。
面对曹操丰厚的条件让其归附,关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝,忠心一片,苍天可鉴!
或许,自桃园结义的那天起,关羽就已把自己交给了大哥,那是对大哥的情份,及至以后随之演化成
对君主的忠义。
被困麦城,这位凛然的汉子面对说客,说出了让人热血沸腾的辞令:
(出示幻灯片)
“吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待,安肯背义投敌国乎?
城
若破,有死而已。
玉可碎而不行改其白,竹可焚而不行毁其节:
身虽殒、名可垂于竹帛也。
汝勿多言,速请出城,吾欲与孙权决一死战!
”(生齐读)(视频关羽败走麦城英勇牺牲时的电影视频)
关羽走了,带着情义走了,留下了一段故事,一段我们传诵着,后人也一样会去传诵的故事。
作为历史人物,他是三国时蜀汉的五虎上将之首,南征北战,忠义仁智,威震华夏;
作为文学艺术典型,他更是集中国传统美德之大成,成为无瑕疵的完美超人;
作为一位被
世俗尊奉的神,他被迷信为降妖护国、平寇破贼、除瘟攘灾、助人发财等等的全能华夏之神。
把这三者归纳起来,关羽事实上体现了一种中国传统的道德精神:
忠诚、信义、仁智、勇武。
生齐读“忠诚、信义、仁智、勇武。
”
同学们,在《三国演义》中,你还喜爱哪些人物呢?
学生列数喜爱的英雄人物
多媒体展示英雄人物(配乐《历史的天空》播放人物头像)
1、吴国国主孙权
曹孟德日:
“生子当如孙仲谋。
2、魏国丞相司马懿
魏国的栋梁才,
孔明的老对手,
西晋的奠基者。
3、忠心事主的鲁肃
主动主张吴蜀联盟,
忠厚老实誉满天下。
4、威猛豪爽的张飞
5、常胜将军赵
6、宝刀不老的黄忠
7、独当大任的年轻都督周瑜
遥想公谨当年,小乔出嫁了,雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间,橘橹灰飞烟灭。
这些都是《三国演义》中响当当的人物。
但是大家是否留意到那些不被人留意,却感动了你或给你带来思索的“小人物”?
一百一十八回,北地王刘谟,他是后主的第五子,国破三日,直言苦谏,至死不屈。
真是一热血男儿,和其父形成鲜亮对比。
糜夫人,她为了让赵云安心救出阿斗,投井而亡,让我们感到女子的不平凡。
五、老师总结:
暗淡了刀光剑影,远去了鼓角争鸣!
眼前飞扬着一个个,鲜活的面容!
真是说不尽三国英雄事,道不完千古将士情。
课下有待同学们进一步研读《三国演义》,去领会作品中的“秋月春风”吧。
《三国演义》阅读指导教学设计2
设计理念:
依据《语文课程标准》的要求,本堂课主要接受自主、合作、探究的学习方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培育学生的创新意识和自学能力.
教学流程:
一、导入新课,学生质疑,初读解疑.
1、《三国演义》是我国著名的历史长篇小说,你知道《三国演义》中的,哪些故事?
(学生回答)这些故事你是从哪里知道的?
(电视上、书上、多看有益电视,多看书能丰富我们的学问)今日,我们来学习《三国演义》中诸葛亮神机妙算的一个故事.板书课题:
《草船借箭》.
2、老师介绍历史背景:
草船借箭的故事发生在东汉末年.曹操刘备孙权各据一方,当时曹操刚刚战胜刘备,又派兵来进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来反抗曹操.刘备派诸葛亮到孙权那里关心作战.诸葛亮草船借箭的故事就是在孙权和刘备联合抗现的时候发生的.
3、学生齐读课题,老师设疑:
同学们读了课题以后,想知道什么?
(如:
谁向谁借箭?
为什么要借箭?
借到箭没有?
)请同学们带着这些问题读课文,并自己解决问题.
二、紧扣重点,再次质疑,合作探究.
1、读了课文,谁能概括本文的主要内容?
(这篇课文主要讲周瑜由于嫉妒诸葛亮的才能,要诸葛亮在十天
内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗害)
2、通过课文的主要内容,谁能说一说这个故事的前因后果.(学生回答,老师归纳)
前因:
诸葛亮很有才能,周瑜很嫉妒,想陷害他.
后果:
诸葛亮利用草船向曹操借箭,挫败了周瑜的阴谋.
3、请同学们依据黑板上的前因后果,还想了解什么问题?
(学生回答,老师整理)
①周瑜怎样陷害诸葛亮?
②草船借箭成功的原因有哪些?
③诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方?
4、将全班划分成若干个小组,再读课文解决问题.
5、指名学生回答解决什么问题.
A三天造十万支箭.(同桌分角色朗读,体会两人的言语态度)周瑜表面客气,内心暗藏杀机,表现了他心胸狭窄,凶狠狡诈;
诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,从容镇定,心中有数.
B周瑜不给造箭材料,进一步陷害诸葛亮.(你从哪里知道的,指名读第三自然段,你读懂了什么?
A鲁肃关心.
B大雾漫天
C曹操不敢轻易出动
D”船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开”,后又“船头朝东,船尾朝.
③诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方?
A知天时
B懂地理
C识人心三、再读课文,问难质疑,启发思维.
1、学生质疑,学生解答.
2、同学们能对作者提出具有挑战性的问题吗?
3、老师相机提问:
①你认为课题《草船借箭》的“借”用得合适吗?
②你认为鲁肃是吃里扒外,还是忠厚老实?
四、总结分段,综合练习,检测效果.
1、请你给课文划分段落.
2、小黑板出示,请说出他们这样做的前因和后果.
①周瑜要诸葛亮在十天内造十万支箭.②曹操下令不要轻易出动,只叫弓弩手箭.
3、学生推举《三国演义》,让学生进一步了解诸葛亮的智慧和才能.
点评:
上述教学设计的最大特色一是充分体现了学生的主体地位.俗话说:
“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.”《草船借箭》一文接受“三疑三读,读中解疑”的教学方法能激发学生的学习欲望,主动地参与到学习中来.二是恰当地运用了《语文课程标准》所提倡的“自主合作探究”的学习方式,对于简洁的易于解决的问题让学生自主解决,如对课题的质疑;
对于课文所要体现的重点问题,如诸葛亮的神机妙算表现在什么地方?
让学生合作解决,同时设计具有启发性的问题让学生去探究,启迪心智.三是充分发挥了语文“读”的功能,让学生在三次读文中加深理解,有所感悟,同时指导学生分角色朗读人物语言,体会了人物的特点,也训练了朗读能力.四是体现了大语文教学观,结束课文时向学生推举《三国演义》可以激发学生读好书的欲望,培育广泛的阅读喜欢.
《三国演义》阅读指导教学设计3
一、内容简介:
《三国演义》是古代历史小说中成就、影响的一部作品,它广泛流传,魅力无穷,在中国文学和人民生活中都有着难以估量的深远影响,它描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。
全
书反映了三国时代的政治军事斗争,反映了三国时代各类社会冲突的渗透与转化,概括了这一时代的历史巨变,塑造了一批咤叱风云的英雄人物。
《三国演义》成功地塑造了众多的人物形象,把人物放在惊心动
魄的军事、政治斗争中,放在尖锐复杂的冲突冲突中来塑造,其中最
为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。
《三国演义》描写了大大小小的战争,构思宏伟,手法多样,使读者清楚地看到了一场场刀光血影的战争场面。
其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳动,读来惊心动魄。
全书语言精练畅达,明白如话,简洁明快,气概充沛,生动活泼。
二、指导目标:
1、通过让学生阅读四大名著之《三国演义》,了解东汉末年社会现实的动荡和黑暗及魏、蜀、吴三个政治、外交、军事集团之间的冲突和斗争,赏识书中众多鲜亮饱满的人物形象和气概恢弘的战争场面。
2、了解《三国演义》在文学式上的艺术成就:
战争描写和人物塑造,学会赏识作者的表现手法,怡情养性,陶冶情操,开启心智,提高审美能力。
3、师生共同探讨阅读方法,激发学生自行阅读的动机,培育终身阅读的习惯。
三、阅读计划:
期初进行阅读《三国演义》的导读以后,每天阅读15分钟,阅读能力较强的可自行支配阅读量,利用每周阅读课师生共同阅读,老师为学生念读故事,师生探讨阅读中遇到的问题,学生朗读自己感喜欢的章节。
月末进行一次阶段性汇报,完成读书卡各阶段要求,沟通各自读书方法,每月评比一次阅读之星。
具体支配:
第1周布置购买《三国演义》,《三国演义》导读,明确阅读方法,
第2周检查《三国演义》的购买状况,并要求每日读15分钟左右,至少读完一回的内容,并明确做批注的方法要求。
发放读书卡。
第3----5周结束第一阶段阅读1——24回,并于月末检查阅读状况,进行一次三国小故事朗读会
第5周国庆长假,阅读三国演义,并出一期读书小报
第6----9周第二阶段阅读到第48回,制作三国人物资料卡
第10--15周第三阶段阅读到72回,复述“赤壁之战”的经过。
评比“评书员”
第16--19周第四阶段阅读至96回,月末进行“我知道的三国成语”沟通活动
第19周--寒假第五阶段阅读到完。
全文回顾。
选择一点写读书笔记。
完成问卷调查。
《三国演义》阅读指导教学设计4
阅读指导要求:
1、指导阅读一段《三国演义》中的文字,教给学生阅读及解决问题的方法;
2、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事;
3、以故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
阅读指导重点:
以小故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的,提高学生阅读的喜欢
预备:
多媒体课件
一、导入(1〜)
1、课件出示我班开展课外阅读的状况,我班读《三国》《水浒》的缘由。
2、同学们,这学期我们阅读了罗贯中的《三国演义》和施耐庵的《水浒传》,这堂课,我们一起来重点聊一聊罗贯中《三国演义》中的人物和故事。
二、指导学生阅读一段《三国演义》中的文字一一《白门楼》选
段(23〜)
1、《三国演义》中有很多精彩的故事,让我们读过之后仍回味无穷,请赏识《白门楼》中一段精彩的片段。
出示《白门楼》的片段,学生拿出打印好的片段。
2、老师指导学生借助字典阅读文字
请大家按这三点要求阅读手中的文字:
不会读的字查字典解决;
读不通的句子多读几遍;
读不懂的地方可以问人。
学生阅读,老师巡察,解决个别学生遇到的问题。
3、请一学生大声朗读这段文字。
要求:
读正确,读通顺,读出古文的味来。
4、重点询问几句话的意思,以检查学生是否读懂了文字。
如:
“缚太紧,乞缓之!
“我既被擒,有死而已,别无挂念。
“公为座上客,布为阶下囚,何不发一言而相救乎?
”等等
5、探讨、读法指导
抓住其中的几句话,联系《三国演义》中的上下文,理解内容。
“你心术不正,所以我才离开你!
“丞相不见丁原、董卓之事乎?
“大耳贼不记得辕门射戟了吗?
这句话在《三国演义》中指的是什么故事?
同学们,读书就应当这样,读了上文想下文,读了下文回顾回顾上文,要上下文联系起来读。
6、单从这段文字的描写中,你看出陈宫是个怎样的人?
吕布是个怎样的人?
曹操又是个怎样的人呢?
你是从哪句话读出来的?
三、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事(14〜)
1、过渡
这段故事虽然很短,却将陈宫、曹操、吕布等几个人物的形象鲜亮地展现在我们的眼前,令我们不得不佩服罗贯中的文笔之精彩。
其实在我们引以为豪的古典巨著《三国演义》中,刻画了很多个性鲜亮
的人物,同学们,在这众多的人物中,给你印象最深的是谁呢?
点名几个学生说说。
过渡:
你能依据以下的要求给我们介绍介绍吗?
2、学生介绍给自己印象最深的人物
给我印象最深的人物是谁;
此人的姓名、外表介绍;
讲一个关于这个人物的小故事;
从这个故事中我知道了这个人物的性格特点是什么;
其他学生提问:
你在读的时候遇到了什么困难,你是怎么解决的?
学生讲完后,老师评一下,抓住“我读”,读过《三国》之后我自己的理解,可以听一听单田芳的评书。
3、(机动内容)这些人物长得什么样,你还记得吗?
(或者使用什么样的兵器)
学生展示道具,老师询问如此制作的理由。
学生再展示道具,别的学生询问如此制作的理由。
老师引导学抓住书中的有关文字描写来回答。
四、总结、拓展(2〜)
《三国演义》中的故事是家喻户晓,其中有很多话更是耳熟能详,
大家请看:
出示三国中最精辟的十句话
读一句问:
这句话说的是谁?
如若有的话答不出来,就请他回去之后再好好看看书
《三国演义》阅读指导教学设计5
东汉末年,天下大乱,黄巾军起义后,宦官掌权,群雄争霸,渐变为以刘备为首的蜀国、孙权为首的吴国和以曹操为首的魏国如何斗智斗勇分割天下的故事。
蜀国刘备是汉室宗亲,他和关羽、张飞桃园三结义,大哥刘备字玄德,忠厚仁义;
二哥关羽字云长,赤面长须重义气;
三弟张飞字翼德,生性鲁莽,行侠仗义。
三人为挽救天下而招兵买马,成为三国中的蜀国主要人物。
刘备的仁义让我万分仰慕,连占城池都要仁义,刘备的表哥刘景开死了,他本可以取荆州,但他认为这么做不仁义,于是荆州便落入曹操之手。
关云长有一个最大的优点就是重义气让我特殊佩服。
他和大哥刘备失散后来到曹营,曹操爱才,对他很重视,可是关羽知道了大哥的消息后,便过五关斩六将,去查找大哥刘备。
“千里走单骑”说的就
是关羽。
蜀国里最聪慧的要算孔明白。
他最漂亮的计策是“空城计”。
城内无一兵一卒一马,只有诸葛亮和几个小吏,敌军突然来袭,诸葛亮让小吏出门扫地,并且城门大开,自己则在城门楼弹琴,敌军怀疑城内有伏兵,不敢轻举妄动,连忙撤军。
诸葛亮未动一兵一
卒,吓退了来进攻的敌军。
他的空城计用得格外奇妙。
诸葛亮还有一个不能不说的本事就是能掐会算。
在赤壁之战中他知道哪天刮东风,真神呀!
蜀国里还有一个不得不说的人物是赵云,赵云煞是神勇,十万大军被他一个人战胜。
东吴少主孙权是个聪慧的人。
他的手下有周瑜、鲁肃。
孙权九岁时候从敌军大营里要回父亲的尸体足以看出他的聪慧英勇。
周瑜是吴国一员大将,他最漂亮的战役是赤壁之战。
赤壁之战是以少胜多的战役,把曹操打得落花流水,仓皇而逃。
周瑜最大的特点是肚量不大,爱生气而且固执。
他多次想杀诸葛亮,却败在诸葛亮的计谋之下。
诸葛亮三气周瑜,最终亮把周瑜气死了。
充分表现了周瑜心胸狭隘。
在荆州之战中周瑜不愿回东吴养伤,众大臣惊异,鲁肃说:
“他不是养箭伤,而是在养心伤。
”“心伤是谁给的?
”一个大臣叹了口气说:
“是诸葛亮给的啊!
”“不,”鲁肃摇了摇头:
“是他自己给自己的啊!
”所以周瑜之死是被他自己的心病所害。
鲁肃是东吴唯一一名文臣,性格忠厚朴实,他力邀诸葛亮来东吴劝吴候和刘备联盟,荆州失去后他又来到蜀国讨荆州。
经过鲁肃的周旋,避开了吴蜀之战。
他是一个和平的使者。
嘻嘻!
!
这曹操是三国中我最佩服的人物了。
最终他虽未得天下,但他是文武双全。
他的计谋虽比不上诸葛亮,但也格外擅长用兵,只惋惜,他的计谋大