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88
29.8
大二
120
40.7
70.5
大三
87
29.5
院系
材化
20
6.8
法学
50
16.9
23.7
教育
19
6.4
30.2
经管
26
8.8
39.0
理学
118
40.0
79.0
数学
25
8.5
87.5
信电
13
4.4
91.9
医学
24
8.1
有无逃课
56
19.0
135
45.8
64.7
94.6
16
5.4
你对逃课的感觉
逃课是不对的
58
19.7
24.3
偶尔逃一次无所谓
127
43.1
53.1
77.4
有些课不得不逃
28
9.5
11.7
89.1
不逃课不算大学生
10.9
239
81.0
缺失
系统
逃课后经常做的事
上网
41
13.9
17.2
上自习或去图书馆
38
12.9
15.9
33.1
运动
6
2.0
2.5
35.6
去逛街购物
8
2.7
3.3
38.9
与男（女）朋友在一起
42.3
做兼职
21
7.1
51.0
其他
117
39.7
49.0
案例处理摘要
案例
已包含
已排除
总计
N
逃课后经常做的事
81.0%
19.0%
100.0%
逃课原因——老师讲课很无聊
逃课原因——老师讲课很无聊
是
92
31.2
38.5
否
147
49.8
61.5
逃课原因——课程本身很无聊，没有兴趣
100
33.9
41.8
139
47.1
58.2
逃课原因——确实没事，只是不想上课
116
39.3
48.5
123
41.7
51.5
逃课原因——不喜欢某个老师，去了也是睡觉，没什么收获
29
9.8
12.1
210
71.2
87.9
逃课原因——老师不经常考勤
44
14.9
18.4
195
66.1
81.6
逃课原因——认为反正最后考试老师会划重点，去不去无所谓
213
72.2
逃课原因——其他
15.3
18.8
194
65.8
81.2
经常逃的课——英语
22
7.5
9.2
217
73.6
90.8
经常逃的课——专业课
4
1.4
1.7
234
79.3
97.9
99.6
1
.3
.4
经常逃的课——视情况而定
经常逃的课——选修课
68
23.1
28.5
171
58.0
71.5
经常逃的课——马哲，邓论等基础课
59
20.0
24.7
180
61.0
75.3
经常逃的课——教育学心理学等公共课
23
7.8
216
73.2
90.4
入学来每学期的逃课数
1节-3节
199
67.5
83.3
4节-6节
92.9
7节-10节
3.7
4.6
97.5
11节以上
所在的班级对逃课是否有相关的条文约束
96
32.5
逃课是否会影响专业知识和综合能力的提高
136
46.1
159
53.9
假设你逃课，你逃课后的心理
很内疚
94
31.9
比较自责，但下次还会逃
90
30.5
62.4
无所谓
111
37.6
对经常旷课的同学的看法
影响了班级荣誉
60
20.3
完全理解他
103
34.9
55.3
好羡慕
30
10.2
65.4
真的佩服，做了自己想做而不敢做的事
42
14.2
79.7
要想使学生不逃课，老师该怎样改进自己的教学
风趣幽默一点
多讲点课本以外的知识
65.1
学识渊博一点
与学生有的交流
61
20.7
使大家减少逃课的措施——学校出台严厉的措施
75
25.4
220
74.6
使大家减少逃课的措施——老师改善课堂教学方式
203
68.8
使大家减少逃课的措施——进行良好的学前教育
62
21.0
232
78.6
99.7
3
使大家减少逃课的措施——同学之间互相监督
使大家减少逃课的措施——出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩
82
27.8
使大家减少逃课的措施——其他
37
12.5
258
以后逃课的现象会怎样
不会消失，将成为一项“大学传统”
169
57.3
一定会消失
9
3.1
60.3
不好说
相关系数
Kendall的tau_b
1.000
-.302**
Sig.（双侧）
.
.000
Spearman的rho
-.323**
**.在置信度（双测）为0.01时，相关性是显著的。
.391**
.424**
.144**
.009
.153**
.008
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