《带上她的眼睛》教案设计两篇带上她的眼睛教案设计文档格式.docx
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(3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。
情景导入生成问题
眼睛是心灵的窗户。
不管如何,时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是最佳选择,我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。
不要让它们消沉下去,失去对美好世界的探索。
回眸xx,中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》,说到《三体》,就一定要提到作者——刘慈欣,下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章。
自学互研生成新知
1.生难字词
(1)字音
点缀(zhuì
)漫步(mà
n)迟钝(dù
n)闲暇(xiá
)
凸现(tū)拍摄(shè
)蔚蓝(wè
i)合拢(lǒnɡ)
(2)词义
迟钝:
指反应迟缓;
脑子不灵敏。
闲暇:
泛指闲空没有事的时候。
不期而遇:
没有约定而遇见。
指意外碰见。
心有灵犀:
现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。
天涯海角:
形容极远的地方,或相隔极远。
2.作者名片
刘慈欣,大陆新生代科幻的主要代表作家,自上世纪九十年代开始发表科幻作品,曾于1999年至xx年连续五年获得科幻小说银河奖,至今发表中短篇科幻小说20余部,他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。
3.文体知识
科幻小说,是小说类别之一。
用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
1.指导朗读
听范读录音,小组互读精彩片段。
2.整体感知
(1)请看标题——《带上她的眼睛》,你能设计几个怎样的问题来考考同学们?
带上她的眼睛去干嘛?
(带上她的眼睛去看这个世界。
【交流点拨】①为什么要带上她的眼睛?
(带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。
②为什么是最后一次呢?
(因为小女孩被困在地心里面再也无法出来了。
③为什么出不来了呢?
(因为她是“落日六号”的领航员,飞船在地心出了事故,所以她被困在了地心。
(2)将刚才同学们的回答连贯起来,写成一段话,来概括全文的主要内容。
【交流点拨】我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了,领航员小姑娘被困在了地心,再也无法看见地面世界,所以主任让我带上她的眼睛去度假。
1.本文曾获得1999年第11届银河奖一等奖,其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。
【交流点拨】第2段:
“是一个好像刚毕业的小姑娘”。
第43段:
“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年,她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
”
写出了刚刚毕业的小姑娘,花季才刚刚开始啊,就被终身囚禁,太惨了!
开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示,这样的表现手法叫伏笔。
2.巧妙地运用伏笔与照应,可以收到虽在意料之外,却在情理之中的效果。
文中像这样的伏笔还有不少,它们究竟有什么作用呢?
运用旁批法来体会其作用。
课文中原有一些旁批,找出文中其他地方的伏笔和照应之处,通过旁批的方式,说说这里的伏笔和照应带给你怎样的感受。
每个同学选择自己最感兴趣的一处旁批,写出自己独特的体会或疑惑。
写完之后交换看,精选最棒的一则旁批交流。
邻座的同学互相观摩,看看别人是怎么写的,组长负责组织。
(1)“热,热得像——地狱。
”小女孩说的这句话非常奇怪,为什么会热呢,因为太空中是很寒冷的,这不合常理。
而且还说热得像地狱,这就更加难以理解了。
这几处就是埋下的伏笔。
因为“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”,“周围是温度高达5000摄氏度,压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!
”当然会热得像地狱。
(2)小女孩为什么不想让大家知道她现在的处境呢?
不想让文中的“我”知道她是一个被囚禁在地心里再也出不来的人呢?
【交流点拨】小姑娘是想一个人承担这些生命中巨大的苦难,不想朋友们为她担心,这是一个懂事的小姑娘。
从反面来说,这也说明这个小姑娘处境实在是太惨了,惨得连她自己都不愿意向别人提起这个事情。
(3)“呀,真美,能闻闻它吗?
不,别拔下它。
”这是一处伏笔,照应后文的“生命算什么,仅仅能用脆弱来描述它吗”?
【交流点拨】因为小姑娘深知自己根本就没有希望回到地面了,所以她对这些小花产生了一种同病相怜的感觉。
她已经把自己当成了小花——那么脆弱,却又那么顽强。
3.同样的脆弱,同样的悲惨。
小花的生命是脆弱的,小姑娘的生命同样是脆弱的。
所以说,文中这么多的伏笔和照应,归根结底,都是为了表现出小姑娘的处境。
小姑娘的处境怎么样?
请你设想一下。
【交流点拨】同它对接,在舱门打开的一瞬间,我看到了“落日六号”内整洁的陈设。
我走了进去,那个小姑娘同二十年前相比,长高了,这是在失重环境中长期生活的人的通病。
她对着我微微一笑,说:
“你来了。
”这二十年的光阴,就在她的微微一笑中烟消云散。
我带着她回到了地面,她留下的资料果然起了大作用,人类对地心世界的认识更为充分,一个崭新的纪元开始了。
1.总结课文
文中的伏笔与照应,构思巧妙,引人入胜,让我们充分感受到了科幻作品的无穷魅力。
希望本文的学习能够为大家打开一扇阅读科幻作品的大门,领略科幻的神奇。
【交流点拨】今天通过对科幻小说伏笔的旁批与品味,我们不仅读出了构思的精妙,也读出了科学及献身的精神。
愿同学们课外读更多的佳作,在自己的作品中也能学上一招。
2.拓展延伸
平时我们接触过不少科幻小说,请展示一下这些科幻小说。
【交流点拨】推荐刘慈欣的《2018》。
《2018》是一部短篇小说集,包含了《2018》、《鲸歌》、《诗云》等很多优秀的作品。
我最喜欢的就是《鲸歌》,讲的是一个海盗训练鲸鱼来运送毒品的故事,可是鲸鱼在最后返航的时候却被捕鲸船捕杀了。
这部作品有很强的讽刺意味,抨击了人类对动物、对同类犯下的累累罪行。
虽是科幻作品,锋芒指向的却是社会现实。
《带上她的眼睛》是本单元的自读课文,是一篇科幻小说,作者的想象奇妙又合理。
全文通过对小姑娘这一人物形象的塑造,赞美了人类探索世界的崇高精神。
作者善于设置悬念和伏笔,制造了“出乎意料,情理之中”的效果。
这篇是学生在初中学段第一次在教材中接触科幻小说。
七年级的学生富于好奇心和想象力,利于对科幻小说的与理解。
在学习本文之前,学生应基本掌握了“浏览”的阅读方法。
1.通过浏览课文,回答问题,了解科幻小说奇妙而合理的特点;
并通过感受作者的奇思妙想,激发自己的想象力和创造力。
2.通过浏览课文,完成任务单,理解作者通过设置悬念和伏笔,使小说达到“出乎意料,情理之中”效果的巧妙构思。
1.学生浏览课文后,引导学生联系生活实际和自己的阅读经验、结合小说文本,使学生体会科幻小说奇妙而合理的特点。
2.设计“游踪图”任务单,引导学生体会作者设置悬念和伏笔的巧妙构思。
(一)、导入
以谈论虚拟现实技术引入。
设计意图:
激发兴趣,迅速过渡到主要环节。
(二)、整体感知,把握科幻小说特点
在规定时间内要求学生结合旁批浏览课文。
浏览后说说小说中哪些科学幻想情节给你留下了深刻印象。
围绕学生所得,引导讨论,抓住科幻小说的特点深入交流。
检测学生浏览成果,使学生体会科幻小说的特点。
(三)、结合任务单,体会作者构思
要求学生再次浏览课文,浏览后完成“游踪图”任务单,小组交流,说说作者是如何在后文揭示真相时让读者不感突兀的。
围绕学生所得,明确作者设置悬念和伏笔的巧妙构思。
使学生明确作者设置伏笔、悬念的巧妙构思。
(四)、大胆想象,合理表达
作者的想象合理而又富于新意。
请学生也尝试想象,以《带上_____的眼睛》或《带上他的______》为题,创作一个。
课上可以口头,课下形成。
激发学生的想象力。
(五)、板书设计
带上她的眼睛
刘慈欣
科幻小说
奇妙合理
出人意料情理之中
附:
任务单
内容仅供参考