逃家小兔Word文档下载推荐.docx
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（提示﹕小兔想去哪里？
他在做什么？
他会看到什么东西呢？
）
2.出示图三至图六，分小组讨论，然后各组派同学出来口述各幅画的图意。
3.齐来探讨小兔逃家的原因，再次点题，并让学生各抒己见，说明自己若是小兔会有何做法。
（三）、看图学句式，读对话﹕
1.简述故事的内容，说明小兔和兔妈妈之间展开了一场捉迷藏的游戏。
2.出示图七，指导学生以「如果你……我就要……」的句式描述图意。
3.学生先设想兔妈妈的做法，再以同样的句式表达图八的意思。
4.朗读母子间的对话，再次猜想兔妈妈的其它做法，激发学生对图书的兴趣。
（四）、看书配图画，说感想﹕
1.派发图书，学生阅读图书，老师给予个别指导。
2.学生将图九至图十三与图二至图六进行配对，朗读书中的对话。
3.分组对读，再以开火车的形式进行创意对话。
4.小结﹕小兔与兔妈妈这样的你追我逃，你最喜欢哪一段对话？
请同桌同学角色朗读，演绎两者的对话，并说明为什么想读这一段对话。
5.引发学生思考﹕是否赞同兔妈妈的做法？
若是你，你会如何？
（五）、看图抒情意，写心卡﹕1.（圖十四）
看图十四，小结为人父母者之爱意，使学生体会父母的用心良苦。
2.综述故事内容，学生表明内心体验，写心意卡致自己的父母。
3.延伸活动﹕课后，亲子共读此书，坦诚地交流彼此的意见，感受亲情之可贵，互表关爱之心。
第二课时
1.齐来讲故事﹕
全班同学以开火车的形式，轮流演说《逃家小兔》故事情节。
2.交流与讨论﹕
（1）爸爸妈妈对你的管教方式中，你可以接受哪些？
不能接受哪些？
（2）欣赏卡通片《海底奇兵》片段说说父母为什么禁止小丑鱼这些行为？
3.角色大调转﹕
假如有一天，你成了爸爸或妈妈，你希望怎样管教自己的孩子呢？
4.甜蜜时光机﹕
（1）教师展示一张对自己有意义的亲人合照，与学生分享自己的心情；
（2）请学生拿出事先带来的纪念性物品，进行小组分享，再个别上台分享。
5.关怀总动员﹕
亲情可透过不同的方式来表达，我们要学着去体会家人对自己的关爱，也要学着对家人付出关怀。
6.图书小创作﹕学生模仿《逃家小兔》这本图书，创作以《逃家小动物》为题的图书，互相交流。
读课之<
逃家小兔>
这里有股清泉在静静流淌
——三品《逃家小兔》
《逃家小兔》是全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上香港的王清凤老师上的一节课。
王老师轻松、诙谐的课堂教学风格，课堂上与学生融洽的交流氛围，整节课所包含的深厚的人文气息，使整个课堂宛如一股清泉，在静静地流淌……轻松和谐，平等对话的课堂和内地许多参赛教师相比，王老师的语言多了几分轻松、多了几分诙谐、多了几分家常。
仅从课前活动中，就可见一斑。
师：
你们还记得我吗？
生没有回答
昨天我们见过几分钟，你们就把我给忘了，真过份。
昨天我们聊了香港，有什么印象？
生：
还可以
对我有什么印象？
很美丽
很温柔
非常好
几分钟就可以看出一个好人啊？
很搞笑
昨天你说我很暴笑，今天就换词了。
我说错了，其实我是想问问你们对小兔的印象。
我是想问你对小兔的印象
很可爱
师板书，小兔和你们一样可爱
很机灵
我写的字，你看得懂吗？
看看谁会猜字。
再请一位同学说说小兔的印象，我想我们班的小朋友们一定都是非常活泼可爱的。
面对台下的数千听课老师，面对台上强烈的灯光，孩子们肯定会有一些紧张。
但是，情绪是会感染的，王老师与他们随意的课前对话，宛如一位大姐姐在与邻家的小弟、妹开玩笑。
师生距离一下子拉近了，孩子们的紧张也顷刻烟消云散了。
这时，在他们的眼里，只有这位靓丽的姐姐老师，在他们的心里，只是盼着这位靓丽的姐姐老师会给他们带来的同样靓丽的课堂。
放飞想象，思维活跃的课堂情感启迪智慧，和谐的课堂氛围，愉悦的心理状态，必然带来孩子们想象的放飞，思维的跳跃。
小兔很淘气，可是妈妈更淘气，它们开始聊天儿了。
小兔自己想逃跑，
逃到哪里去？
逃到妈妈不知道的地方去。
妈妈不知道的地方是哪里？
草丛里
没有地方可去了，如果我是兔妈妈还是可以找你
躲在白菜丛里，然后白菜丛太茂密了，妈妈就找不到它。
不如这样，给你一法宝，像孙悟空一样会变，你会变成什么？
让妈妈找不到你。
逃到小伙伴家里
只是从一个家逃到另一个家而已。
你呢？
变成石头
这个方法好，然后呢？
然后等妈妈跑过来，我不动，妈妈就不知道我在哪里了。
继续往前跑了，好方法，你很聪明。
变成小鸟。
小鸟，然后呢？
飞走了，妈妈看不到了。
这个方法更好了，还有没有更好的方法？
上面的教学片断，让我们看到了孩子们思维的由呆板向灵活、由单向向多向发展的路径。
王老师适时地引导，课堂导向语言及时的转换（师：
）为孩子们思维的拓展提供了广阔的空间。
由此可见思维闸门的打开是靠启迪的，思维火花的迸发是需要碰撞的。
孩子们思维的闸门一旦打开，那智慧的灵光就会在他们脱口而出的字字句句中不停地跳跃。
你看：
如果把它逃到马戏团，妈妈就当驯兽员。
小兔说，如果你变成捕鱼的人，我就变成马戏团的空中飞人。
如果你变成小鸟，我就会就成飞行器，带个网子把你网住。
如果你是山上的石头，我就是一座高山。
如果我变成小兔，我就变成蓝天，天天看着你，也不捉你回家。
如果你要是逃出去的话，我就会用太阳每天看着你。
如果你变成小花，我就变成阳光，天天把你照射。
我就变成土壤，还每天给你施肥。
……
在一追一逃中，孩子们的思维被激活，精神在他们从未到过的世界里遨游，心情在想象的世界里放飞。
一个个奇思妙想，虽然不切合实际，但是却合情合理；
一次次巧追妙逃，虽然有些不现实，但童趣十足。
课堂上，孩子们的思维是跳跃的，从小花到空中飞人，从园丁到石头，孩子们的敏捷的思维，博得了在场老师一阵又一阵的掌声。
播撒爱心，灌溉亲情的课堂浓厚的人文气息，是这节课最大的一个特点。
王老师那一句句洋溢着浓浓亲情的课堂教学语言将孩子们带入了爱的世界。
1、生：
变成蜜蜂逃到蜂巢里，妈妈肯定不会去蜂巢找我了，如果妈妈到蜂巢去找我的话，蜜蜂就会蜇到她，她就不敢来找了。
但我发现这也有一点点残忍，怎么可以忍心蜇自己的妈妈呢？
这可能也是个好方法，如果后半部分不做的话。
谢谢你的建议。
2、师：
有没有接下去的答案，变成海浪把它打翻，就随它飘流，还是飘走，这个方法好。
如果你变成帆船，我就变成海盗船，先把它打翻，再把它拖回家。
我还是觉得这个方法有点残忍，你的妈妈会对你这样子吗？
如果把船打翻，早就淹死了师：
有人反对你了生：
我觉得应该变成海浪把它吹回岸。
这个方法好。
3、生：
如果你变成山上的石头，我就变成驼鸟，把你啄回去。
千万不要把它啄伤。
这组没有其他意见吗？
4、生：
如果你是山上的石头，我就变成一面照妖镜，把你照出来。
原形毕露，这方法好，还有呢？
高山，让你逃不出我手心，照妖镜合适吗？
不适合
你能给它改个名字吗？
照兔镜
有这样的名字吗？
，回去找一找，没关系，就按你说的吧。
5、生：
如果你要变成小鳟鱼，我就变成很长的草，把你捆起来抓回去。
如果你变成花草，我就变成树枝把你吊起来。
我有一个疑问，你们整天就想着把它抓回去，抓回去，并不是用这样的暴力方法就可以把孩子的心带回去，有没有更温柔一点的办法？
感动它，让它自己回家来。
面对孩子们这些无爱的甚至于有些暴力的回答，王老师一次又一次地引导，提醒孩子，面对自己的妈妈（孩子），要“温柔一点”，要“感动他”，要“把心带回去”。
一次、两次……五次，慢慢的，课堂上，孩子们的思维发生了变化：
啊，多感人啊！
如果我是一只小兔，就有点心动了。
还有吗？
生：
用阳光每天照着你，把你的心照得温暖了，然后就想起家里的温暖了，就想着回家了。
谁变成小花呢，你家的小花是谁照顾呢？
我就变成土壤，还每小天给你施肥。
给你土壤，给你营养，让你天天长大。
多么温情的话语，与前面的发言形成了鲜明的对比。
相信，这节课王老师在课堂上播撒下的爱的种子，将在这群孩子的心里生根、发芽、开花……一颗美丽的种子，一位美丽的老师，一股清澈的泉水。
帮雨儿编辑一下,这样看起来更舒服.
《逃家小兔》课堂实录
今天顾老师要和你们讲一个小兔的故事？
题目是《逃家小兔》。
板书课题。
齐读课题。
逃家小兔是说小兔子要……
小兔子要离家出走了。
小兔子为什么要离家出走呢？
找食物！
因为爸爸妈妈经常打他，它不想呆在家里了。
难受。
小兔生病了。
小兔生病了，要去医院看病那不是逃家。
家坏掉了，房子要倒下来了。
爸爸妈妈不关心他很难过，呆不下去了。
小兔很顽皮，想出去玩玩。
占贤德说的对，妈妈对小兔可好了。
小兔也是个顽皮的孩子，其实它只是想离开妈妈出去玩玩而已。
可它妈妈怎样对他的呢？
我们来看故事：
从前有一只小兔子很想要离家出走，它对妈妈说我要跑走了。
妈妈说如果你跑了我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！
板书：
小兔妈妈
从中看出妈妈对小兔怎样。
妈妈很爱小兔，把小兔当成小宝贝。
说的真好，我们继续看故事：
小兔说：
如果你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼游得远远的。
如果小兔变成溪里的小鳟鱼，妈妈就变成什么？
老鹰！
大鱼！
继续故事：
妈妈说如果你变成小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。
小鳟鱼捕鱼人
如果妈妈变成捕鱼的人小兔就变成什么？
变成小鸟飞走。
变成浪花和妈妈捉迷藏。
继续点击画面：
小兔说如果你变成捕鱼的人我就变成高山上的石头，让你抓不到我。
那妈妈变成什么呢？
变成大老鹰。
妈妈说：
我就变成爬山的人，爬到高山上去抓你。
石头爬山人
妈妈变成爬山的人，小兔就变成什么？
变成……（这时孩子们有点瞎猜了。
小兔说，如果你变成爬山的人我就变成小花，躲在花园里。
小兔变成小花，妈妈变成什么？
变成割草的人。
变成蜜蜂。
变成蝴蝶。
变成园丁，照顾小花。
濮静芳说的对，妈妈就变成园丁。
因为只有园丁才是最关心、最照顾小花。
而妈妈也是最关心宝宝的。
我们来找找看，小兔变成了小花藏在哪里？
在这里在这里！
（孩子的观察能力真好。
晚上第一次读这个绘本时我找了好久也没找到。
如果你变成园丁我就变成小鸟飞得远远的。
小兔变成小鸟，妈妈变成什么？
老鹰。
射箭手。
难道要把它射死吗？
如果你变成小鸟飞得远远的，那我就变成大树，让你飞回来。
（画面上，妈妈变成大树张开双臂迎接小兔。
妈妈变成大树，小兔又要变成什么呢？
继续：
如果你变成树，我变成小帆船，飘的远远的。
我变成风，把你吹到我要你去得地方。
（看图：
画面出现帆船，风。
孩子们看得好开心。
继续点击：
如果你变成风，我就变成马戏团的空中飞人，飞得高高的。
如果变成空中非人，我就变成走钢丝的人。
走到半空中正好遇到你。
走钢丝是很危险的，妈妈怕危险吗？
一点也不怕危险。
妈妈怎么会不害怕呢？
妈妈只想看到自己的孩子。
妈妈变成空中飞人，小兔怎么办？
你变成走钢索的人，走在半空中，我就变成小男孩跑回家。
妈妈变成什么？
变成家。
变成小男孩的妈妈。
如果你变成小男孩跑回家，我正好是你妈妈，我会张开手臂好好抱住你。
（画面上兔妈妈小兔抱在自己的膝盖上，妈妈看着小兔，小兔看着妈妈，充满了温情。
现在的小兔还想逃家吗？
不想了。
为什么？
被妈妈感动了。
妈妈连走钢丝都不害怕。
对，被妈妈感动了。
这真是可怜天下父母心。
出示：
天哪！
我不如待在这里当你的小宝贝吧。
反复朗读：
我们来看看小图的妈妈怎样？
奖给它一个红萝卜。
看看画面上，在小兔的家里，小兔子和妈妈多幸福，多温馨呀！
是不是只有小兔的妈妈爱孩子？
不是的。
其实世界上所有的妈妈都爱自己的孩子。
如果有一天你长大了，你也要离开家，离开妈妈了。
你妈妈会怎样？
妈妈会很伤心，会舍不得。
对世界上所有的妈妈都是这样爱孩子。
顾老师要送给你们几句歌颂母爱的名言。
PPT出示：
母爱是一种巨大的火焰——罗曼罗兰
母爱是世间最伟大的力量——米尔
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方——英国
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤——但丁
高声朗读。
对，世界上最神圣最伟大的爱就是母爱。
让我们应该珍惜这份伟大的爱，怀着感恩的心，努力回报这份伟大的爱。
最后让我们一起欣赏歌曲《感恩的心》。
播放《感恩的心》在歌声中结束本堂绘本阅读课。
感恩的心
我来自何方，我情归何处，谁在下一刻呼唤我？
天地虽宽，这条路却难走，我看遍这人间坎坷辛苦。
我还有多少爱，我还有多少泪，要苍天知道我不认输。
感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。
感恩的心，感谢有你，花开花落我一样会珍惜……
听完《感恩的心》布置作业：
改编故事《逃家小猪》、《逃家欢欢》等等都可以。
《逃家小兔》教学反思
滨江学校胡红霞
《逃家小兔》是美国一本家喻户晓的图画书。
它讲述了一只小兔想离家出走幻想着自己变成了小鳟鱼、高山上的大石、小花、小鸟……而兔妈妈没有去阻拦，而是说要变成追兔宝宝的渔夫、登山人、园丁、大树……冒着危险一路跟随和护卫。
对于这节课，我主要是从以下几个方面来教学的：
一、谈话导入、引起兴趣
一开始，我问学生喜欢什么小动物，猜猜老师喜欢什么小动物。
学生兴致就很高，课堂气氛较好。
而后由我引出今天的绘本内容，学生的兴趣就更浓厚了。
二、学习故事、观察想象
新课标中提到“低年级的学生要借助读物中的图画来阅读。
”绘本的构图常常因色彩、图案、材质上的别出心裁，为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。
《逃家小兔》一书，每组图以黑白图和彩色图相结合，给学生视觉上不同刺激。
另外，小兔和兔妈妈虽然不断在“变”，但是从画面上能看到它们的影子，如小兔变成了小鱼，可小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成大树，而大树是一只兔子的形状，这都给学生提供了想象的情境。
课上，前几幅图的故事情节由我讲给学生听，后面我采用观察法，让学生自己从通过观察图发现小兔和兔妈妈分别变成了什么，再来说说故事的情节。
此外我还会以画面的某个角落，引导学生关注绘本细节。
如，兔妈妈变成渔夫去钓小兔时，兔妈妈用的鱼饵，引导学生仔细观察，用的是什么鱼饵？
原来用的是小兔子平时最爱吃的胡萝卜，来感受绘本的情趣。
四、层层推进、说话训练
《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色，都是小兔和妈妈的对话，并且句式都是如果你……我就……，于是我抓住这点，层层推进，让学生进行说话训练。
我讲完前面几幅图的故事情节后，便让学生观察图片，猜猜小兔又变成了什么，兔妈妈由变成了什么？
然后出示
如果你（），小兔说。
我就要变成（）。
如果你变成（），妈妈说。
我就变成（）。
让学生根据图来说话。
之后，我让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。
再来用上面的句式来填空。
没有了图片的约束，学生可以完全的放开。
这个环节由扶到放。
一步一步。
既训练了他们的想象力，又训练了他们的说话能力。
五、课外拓展
本课的教学目的是激起学生的阅读兴趣，所以课末，我向学生推荐了几本图画漂亮，故事精彩的绘本，希望能够让他们能爱上阅读！
下面说说不足及需改进之处
尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。
本课是绘本阅读，里面加入了大量的观察想象以及说话训练，对于低年级的学生来说是个很大的考验，由于我对学生实际估计不足，课上没能灵活的调整自己的计划，使得课上某些环节处理的不够好。
。
学生的回答有时控制性太强，没有注意到兔妈妈给兔宝宝的爱是广博的，而我对于他们的回答却没有做到及时地正确引导。
这些现象都反应了我的教学机智仍然欠缺，今后，我要多充电，，不断改进教学方法，在教改之路上，坚定不移地走下去！
《逃家小兔》绘本阅读教学设计
铜陵县实验小学高永翠
教学目标：
1、创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感；
2、选择具体画面，联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；
3、学会用“如果你变成……，我就变成……”续编绘本；
4、在阅读和表达绘本的过程中，感受母爱的真挚与细腻。
一、激趣导入
1、今天老师要带你们去看一种小动物，它对于你们来说一点也不陌生，我在很多同学的日记里都见过它，想知道它是谁吗？
那么我们一起来瞧瞧吧！
（课件：
依次呈现小兔图片）
2．这些兔子可爱吧，今天，老师给大家带来一个关于兔子的童话故事，它来自一本图画书，故事的名字叫《逃家小兔》（板题）。
知道什么叫“逃家”吗？
（指答，释题）
这本书是由美国的玛格丽特·
怀兹·
布朗编写，台湾的黄迺毓翻译成的，可不要小看了这本出版于1942年的图画书（哇，算算它已经将近70岁了，是本书奶奶了！
）。
美国杂志曾把它评为“好中之好”童书”。
它让世界上的人都为之着魔，你想看看这本书奶奶了吧？
那我们赶紧吧
3．（课件：
封面图）瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：
这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔！
它和它的妈妈在家门口的草丛里说话呢！
你知道小兔子在和妈妈说什么吗？
4、出示第一幅黑白图：
“我要跑走啦。
”
5．、嗨！
生活这样幸福美好，妈妈这样无微不至地照顾着它，为什么小兔会突然宣布要离开自己的家，离开妈妈呢？
谁来猜一猜？
（妈妈对小兔的要求太高了；
外面的世界多漂亮，想出去走走；
想要更多的自由……）
（谁来读？
读出想离家的语气和感受）
6、孩子要离家出走了，妈妈会怎么样？
（多着急啊！
）她又会怎么做呢？
故事究竟是什么样的呢？
下面我们一起来欣赏。
二．、师生一起讲故事
1、课件黑白图，点击兔妈妈说的话：
完整读
“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！
小兔想：
妈妈跑得那么快，我一下不就被她追到了，那可不行！
哎，我要是变成别的什么东西逃走，妈妈就找不到我了！
于是它就像孙悟空一样变着法子逃跑了！
2、出示彩图：
让生察图，说图。
瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心地游着！
而妈妈呢？
变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？
为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？
（知子莫如母啊！
）这根红红的胡萝卜中可藏着妈妈浓浓的爱呢！
在小兔变成小鱼前，它们是怎么说的呢？
（出示变鱼和捕鱼人的黑白图，点出对话，齐读，指导朗读）
3、顽皮的小兔可不想被妈妈就这么抓回家了，它又变了！
猜猜它会变成什么呢？
4．（课件出示黑白图，察图，说图）
小兔子变成高山上的石头，兔妈妈变成什么了？
你从哪里看出来的？
，它俩又会说什么呢？
（点出对话）
“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。
”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：
“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。
”（齐读）
5、（课件出示两次对话）分角色读，比较找出句式特点，体会：
如果你……我就要……，感受句子接龙，板书：
如果你……我就……）
6、（课件彩图）嗬！
兔妈妈真的变成爬山的人了（生察图，哦，看看兔妈妈变成什么样？
说说她）我们再来看看这座大山，也来说说它（好陡的山，好高的山呦！
）小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它会遇到什么困难？
（让生猜测，指答——被石头绊倒，磕破！
）她会坚持下去吗？
她心里会怎么想呢？
（指答）
（师：
妈妈背上行囊，拄着拐杖，做好了长途跋涉的准备。
此时，她的心里一定在想：
不管山有多高，路有多远，我不会放弃逃家的小兔。
说明妈妈对小兔怎样？
（很爱小兔）这一路的艰辛，一路的困难只有兔妈妈自己知道！
7、小兔可带劲了，他想和妈妈玩的游戏真开心，我还要玩下去，它简直就像孙悟空一样变着法子，变变变！
8、（课件出示彩图）看小兔跑到哪里？
花园里，猜猜他要变成什么？
指名说话
9、那妈妈变成什么了？
仔细瞧瞧
用这样的句式说：
如果你（），我就（）快把你的猜测送进去读。
10、你们说得太好了，调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈就变成了园丁，她为什么不变成采花的人？
园丁是什么意思？
（专门给小花施肥、
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