五年级上册语文作文表格教案Word文件下载.docx

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　　a、语句是否通顺恰当。

　　b、语言是否准确精妙。

　　三、听取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

　　四、欣赏佳作。

（出示本次作文的“擂主作文”）

　　a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

　　b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？

（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

　　c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

　　五、誊写作文，制作小报

　　1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.

　　2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄

第二单元作文指导

《二十年后回故乡》

1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。

学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

【教学准备】

1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。

（诗词、歌曲、故事等等）

2．多媒体课件

教学流程

一、谈话导入，激发兴趣

1．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

”家乡对于一名游子而言，意味着什么？

今天，我们来写二十年后的故乡。

二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？

我又是什么样子？

如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

2．提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的变化，建构文源

㈠高谈阔论说家乡

1．师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；

比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；

可以写回家的历程；

还可以家乡的某处景观…

2．提示思路，让学生自主想象，建构文源。

（1）家乡二十年后的变化

街道——商场——广场——公园——河流——家及家人

（2）二十年后与亲人团聚的场面

家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情

（3）二十年后与同学聚会的场面

我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别

3小组交流

在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：

家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃……

点击关键词（幻灯）：

建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃

㈡时空飞跃变大人

提示20年以后的年龄、就业、家庭情况

1、说一说长大以后自己的模样

自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”，比一比想象力

2、谈一谈阔别已久的家乡

重返家乡的总体印象：

变化今非昔比

集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。

注重于学法的指导，介绍变化。

⑴以全概貌：

按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化（公园、养老院、景区、社区、小学……），重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部……

（学法指导：

以画助作）

⑵以点说面：

重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。

（板书）

学校新：

校园的变化、老师的变化

小河清：

环保、池塘

水果多：

漫山遍野

以歌助作，播放能引起童年回忆的歌，如《童年》、《故乡的

云》、《年轻的朋友来相会》）

3．提出习作要求

a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。

可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；

还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。

b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。

（回顾内容）

4．交流

a、自行思考，确定大致的写作思路

b、同桌交流。

借鉴经验。

c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。

四、试写初稿，反复修改

　　4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

五、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.

第二次作文讲评

　　五、誊写作文

再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.

第三次作文指导

介绍一种物品

【教学目标】

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

【教学重难点】

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。

【教学准备】

每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说

明书也可以带来。

【教学过程】

一、创设情景，激发兴趣

1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？

你知道推销员是怎样推销产品吗？

2、播放一段推销商品的录象片，边看边想：

推销商品时要注意什么问题？

3、游戏激趣“猜物品名称”。

（1）宣布游戏规则

（2）生生互动，猜一猜物品名称。

（3）小结：

猜中或猜不中的原因。

教师点拨:

猜不中的主要原因是没有说出事务的主要特点

4、在推荐物品中体验生活，建构文源

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?

那我们今天就试着做一名“小小推销员”.

二、指导观察

①熟悉“商品”。

对你的“商品”进行全面了解。

从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。

②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

1、明确推荐要求

（1）对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。

（2）找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

（3）面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。

（4）思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？

你将如何解答。

2．小组推销

①在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

②认真聆听同学们的建议，合理采纳。

3．班级特卖场

①每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

②“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

③耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。

三、师生合作，探索表达方法

（1）交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。

（2）你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？

（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。

）

（3）说说自己文章的开头、结尾及写作思路

四、确定习作内容

①默读本次习作的要求，和同学交流一下。

②确定习作内容

五、作文指导

①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。

②写说明文常用的方法有哪些？

③你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？

（你的物品有哪些特点？

如：

外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。

④可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。

1、课件展示：

（训练要求）：

仔细观察一种物品，抓住主要部分，先具体说一说，在写下来。

2、学生读。

3、看书中要求。

4、过渡：

周围的物品千千万万，怎样才能写好它呢？

（学生说--------）同学们概括得十分细致，要写好一种物品，我们得先熟悉它。

老师带了一件物品请同学们试着向大家介绍。

学生介绍，教师相机补充介绍。

、

5、归纳总结方法：

课件展示：

作文提纲

1、绍首饰盒的产地及形状（列数字）

2、介绍首饰盒的颜色（打比方）

3、介绍首饰盒的用途

4、表达自己对首饰盒的喜爱之情（作比较）

学生读作文提纲

六、自主习作，教师巡回指导

1、相互修改，完善习作

2、作文指导：

怎样写说明文

3．回忆一下什么叫说明文。

4．写说明文常用的

七、相互修改，完善习作

七、总结：

俗话说：

“玉越琢越美，文越改越精。

”好文章都是反复改出来的，你有信心把自己的习作改得更完美些吗？

第三次作文讲评

一、挑选若干“典型”作文片段，请小作者朗读自己的文章。

二、同学们认真倾听后交流。

　　再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.

第四单元作文指导

生活中的启示、一句名言的启示或一幅漫画的启示

一、阅读提示、明确要求

1、从生活中，什么事情给自己以启示？

想一想，这件事是怎么发生的，你从中获得了什么启示？

把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

2、根据搜集的名言警句，说说自己是怎样理解这句话的，可以联系生活实际，通过事例来说一说，写一写这句话对自己的启发或帮助。

3、观察一组漫画，你看到了什么？

想到了什么？

和同学交流交流。

如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。

然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。

写的方法可以介绍多种多样，如：

可以直接写漫画给自己带来的启示；

也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。

二，写什么

1、生活中对你有启发的小事

日积月累地练字（练琴），有一天终于发现自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？

上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪种方式上车会更快些呢？

你可以做做实验，看看能体会出什么道理？

学校运动会时进行长跑接力赛，每位同学相互配合，获得了不错的成绩时，你明白了什么？

在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，不妨写写看！

2、座佑铭或者警句格言对自己激励

结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的，例子不要太多，两到三个即可。

特别一提的是：

写到格言警句对自己所起的作用，鼓励自己时是重点，需详尽些。

3、仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？

如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以向大家介绍一下。

三，怎么写

以教材所示图片为例：

这是一次看图想象作文训练，四幅画我们要一一看来！

1、大家先看第一幅图画，图中有什么？

（一个男孩和女孩，还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。

请发挥一下想象，这两个孩子从哪里来？

路过什么地方？

发现了什么？

看细节：

男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻画，你可以猜测他们心里在想什么吗？

仔细看看女孩子的手指，指着什么？

你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？

2、再来看第二幅图，女孩在干什么？

而男孩呢？

大家有没看出女孩有点怒气？

好象在对男孩说话？

他们之间会说些什么呢？

你能猜猜看吗？

3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？

他们的脸上露出了什么样的表情？

他们的心里想着什么呢？

4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？

是谁写的？

此时男孩和女孩的动作都可以描述一下，别忘记他们还说些什么？

图片大家都看完了，你有什么感受呢？

或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？

描述图片及对图片说出自己的感受，这是一种写法。

还有另外一种写作的方式：

１、简单描述图画内容，谈自己的感受（从正面赞扬这两个孩子保护环境的行为）

２、结合自己在现实中发现的类似情况，从控诉的角度举例，衬托出教材图片中两位孩子爱护环境，为他人着想的思想品质。

小贴士：

在进行看图说话时，我们可以用自己五官+心将图片看立体：

眼睛看到图片里有

什么？

图片中当时呈现的场景或者人物会有什么声音？

会闻到一些是气味……再加上自己一些合理的想象（心），相信你一定会写出一篇精彩的看图说话！

第四次作文讲评

　　五、誊写作文

第五次习作指导

教学内容

自由习作（学写梗概）

教学过程

（一）习作知识

　　梗概是读者阅读一本书或一篇文章后，用最简练的语言将其大意介绍出来，一般不需要对文章内容、艺术表现、人物形象等加以评述，其目的在于向别人介绍这一本书或这篇文章写的是什么内容，当然允许对其思想价值进行极概括的交待，让人明白这本书或这篇文章好在哪里。

　　梗概它不同于文章复述和缩写，应该比复述和缩写更为简略，它不需要有故事情节，也不必对人物形象进行刻画；

而缩写是对文章的内容进行压缩，可长可短，但往往需要有简单主要的故事情节和人物形象，其内容更丰富。

　　梗概它也不同于文章的中心思想，它比中心思想更详实，比缩写更简单；

它也不同于文章的段落大意或结构提纲，看了它基本能了解文章的主要内容和价值所在。

（二）习作要求

　　这次习作主要有五点要求：

　　1、选取一篇自己最近读过而且喜欢的文章再读一读，形成整体印象。

　　2、再次复读课文，体会文章的主要内容和中心思想。

　　3、分析文章的结构，写出每个段落的段意。

　　4、抓住文章的主要内容和中心思想进行归纳、整理，写成梗概。

　　5、读一读自己写的梗概，看看有没有错别字或不通顺的地方，检查自己概括的内容是否准确完整。

（三）读写结合

　1．再读课文《倔强的小红军》，思考：

（1）课文讲了一件什么事？

主要经过如何？

（2）陈赓和小红军的对话里表现了红军战士什么样的品质？

　2、再读课文《西门豹》，思考下面几个问题。

（1）课文讲了一件什么事？

（2）西门豹是怎样破除“河伯娶媳妇”这一迷信的？

　　（3）请把西门豹破除“河伯娶媳妇”这一迷信的故事讲给父母（或爷爷奶奶）听一听？

　　3．再读课文《猎人海力布》，思考：

　　（l）课文讲了一个什么样的故事？

（2）文章赞颂了海力布什么样的高贵品质？

　　（3）请用自己的话把海力布的故事讲给同学听一听，看谁讲得好？

　　（四）选材建议

　　本次习作要求同学们选取故事性强的文章先自己多读两遍，形成整体印象后，再用自己的语言说一说故事梗概，请听的人帮你提提意见或建议，最后再把梗概写下来。

　　故事性强的文章通常都有较为完整的故事情节和人物形象、阅读时紧紧抓住故事的起因、经过和结果。

如果一遍没弄懂可以多读一遍，还可择其重点部分多读两遍，“找”出事情的起因、经过和结果，为写好梗概作好准备。

第五次作文讲评

学写梗概

1、能抓住文章的主要内容和中心思想进行归纳、整理，写成梗概。

2、通过讲评作文，提高写作能力；

1、文章语句通顺，内容完整。

2、掌握讲评的方法和标准。

一、批阅概况

本次共收作文25本，其中优秀10本，较差4本。

大部分学生能将故事的主要内容叙述完整，语句通顺；

部分学生详略不够恰当，语句欠通顺，内容缺乏完整性。

挑选若干“典型”作文片段，请小作者朗读自己的文章。

第六次习作指导

写出最想对爸爸妈妈说的心里话

1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；

听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

3．能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

课前准备

1．多媒体课件。

2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

【教学流程】

一、　谈话导入，再现情境

2．再现情境。

多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

1．谈话导入。

上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。

可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？

让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

2．创设情境。

出示话题：

（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；

（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；

（3）你想和父母说的其他心里话。

3．诱发动机。

针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

4、自主选择，小组合作

（1）．自主选择。

各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。

（2）．汇报话题。

请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。

（3）．小组合作