美丽的彩虹中班教案Word下载.docx
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你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色吗？
让我们一起来看一看吧。
（播放课件）你看后有什么感受？
是啊，彩虹多美丽呀（这时板书“美丽的”把课题写完整），让我们把课题美美地读一读吧！
（生齐读课题）
（二）、出示学习目标。
（三）、自主读识。
自由读课文，注意读准字音、读通顺句子，遇到不认识的字用自己喜欢的办法解决它。
1.我会读：
彩虹雨过天晴神仙遥远戴上顶上滑下颜色越来越淡
2、我能行：
虹晴神遥仙
戴顶滑颜淡
3、摘苹果游戏。
（四）、放飞想象，美读课文。
1、录音范读。
先听彩虹姐姐把课文读一遍，边听边思考：
什么时候会出现彩虹呢？
2、是呀，雨过天晴，太阳出来了，彩虹也出现在了天空中。
大屏幕出示第一段，谁想来读读第一段？
指名读。
齐读红色字：
雨过天晴，一道彩虹。
3、丁丁和冬冬也来看彩虹了，他们说彩虹什么样？
自由读2、3小节用“”画出在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，为什么丁丁冬冬这样说？
课件出示第二三小节，说画线句子，全班齐读一座神奇的桥，一条美丽的项链。
再出示彩虹与桥、项链的图片比照，说一说为什么丁丁冬冬这样说？
4、课件出示。
谁想读小丁丁说的话，指名读。
丁丁说这是一座神奇的桥，读出神奇。
全班齐读红色字：
一座神奇的桥。
想一想：
丁丁想通过这座神奇的桥去干什么？
（想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。
）你看到这座神奇的桥想干什么？
丁丁说这是一座神奇的桥，他想想从这座桥上走过，去看看遥远的银河，这个愿望多么美好啊！
有谁想带着你的体会再来读读这一段
（2）。
老师都听出来了，这座桥离我们好远呀，有谁想从这座桥上走过去看看银河？
举手的同学齐读这段。
5、冬冬看到彩虹，又是怎么说的呢？
出示第三小节，一二小组齐读。
指名说，冬冬说彩虹是什么？
（板书：
一条美丽的项链）说一说冬冬看到这座神奇的桥她有什么美好的愿望？
这条美丽的项链你想给谁带上？
为什么?
一条美丽的项链，戴上，一定。
三四小组齐读。
冬冬说彩虹是一条美丽的（）？
除了项链是美丽的，还有什么也是美丽的？
扩词练习：
美丽的（）
大自然有这么多美丽的事物，多好呀！
让我们以欣赏美的语气再来读读这一段。
6、指板书，丁丁说彩虹是一座神奇的桥，冬冬说彩虹是一条美丽的项链。
再来看看彩虹，（课件）你觉得彩虹像什么？
你想用它干什么?
出示图片帮助学生想。
仿照第二、三小节说一节诗。
例：
彩虹是一条漂亮的围，妈妈如果围上它，一定会更加年轻。
彩虹是__________，
__________如果_____它，
一定会______________。
7、小弟弟和小妹妹也被这美丽的彩虹迷住了，他们向彩虹问了哪些问题呢？
男生读小弟弟的话，女生读小妹妹的话。
每句话的后面是什么标点符号？
怎样才能读出问话的语气呢？
自己再试试。
有哪个小弟弟小妹妹想读一读？
齐读红色的词：
顶上，滑下，七彩衣，巨大。
什么是巨大？
看样子，也只有大自然才有这样神奇的魔力。
你还想向彩虹问那些问题？
8、大家看，彩虹的颜色越来越淡了，渐渐地，它回到了彩虹中间。
出示最后一小节，齐读红色词：
颜色越来越淡，渐渐地。
齐读这小节。
10、彩虹就这样消失了，让我们再来读一遍这篇课文，把它永远地留在我们的记忆里。
怀着对彩虹的喜爱之情，全班齐读第一节和最后一小节，男同学读丁丁和小弟弟的话，女同学读冬冬和小妹妹的话。
11、是啊，彩虹是就这样美丽与神奇。
你有什么好方法把它永远留住？
（五）、回顾总结。
你觉得大自然还有那些自然现象是神奇美丽的你有什么好方法把它永远留住？
今天我们学习了美丽的彩虹这首儿歌，其实，我们可爱的大自然中像彩虹这样美丽神奇的现象还有很多很多，比如我们的风霜雨雪，他们都有很多的秘密，只要孩子们留心观察，勤于思考，你就能发现大自然更多的美丽与神奇！
（六）、指导写字。
1、写字：
空定巨。
跟着汉之星老师书写，观察它的结构，怎样写才好看？
2、书空，在田格纸上写一个。
3、自学生字:
七色丁说一说你有什么好办法记住它？
（七）、课堂检测。
【篇二：
彩虹幼儿教案】
幼儿园大班科学说课稿：
《美丽的彩虹》
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！
今天我说课的题目是《美丽的彩虹》，本次活动选自幼儿园多元能力实践课程大班下册科学领域，下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动准备、教学与学法、活动过程六个方面来进行说明。
一、说教材首先我对教材进行分析，先说一下我的设计思路，正如《纲要》中所要求的，选取事物要贴近幼儿生活，就拿彩虹这一自然现象来说吧，它常常出现在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚集时，经过阳光的折射，就会在天空中出现美丽的彩虹。
但往往孩子们还未仔细欣赏时，它转瞬即逝，犹如昙花一现，让人难以捉摸。
根据以上情况便生成了《美丽的彩虹》这次活动。
接下来我对幼儿现状进行分析：
大班的孩子探索欲望强，能够相互合作也有竞争意识，而且喜欢动手，敢于尝试。
在生活中感觉自己很棒，信息十足。
《纲要》中指出，教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;
既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;
既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
因此我设计了此次科学活动《美丽的彩虹》。
二、说活动目标教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用。
依据大班幼儿的年龄特点和已有生活经验，我制定了以下活动目标：
1、知识目标：
认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
2、能力目标：
尝试用多种方法制造彩虹，产生对自然界奇妙现象的兴趣。
3、情感目标：
愿意与同伴交流，分享探索的过程。
三、教学重点和难点：
为了更好的完成本次活动，达成以上活动目标，我制定了教学重点和难点：
教学重点是：
教学难点是：
四、活动准备为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下活动准备：
1、空间准备：
选择晴天开展活动2、物质准备：
课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡等。
五、教学与学法《纲要》提出：
创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿自主探索，大胆尝试，因此，我采用了以下教法：
１、提问法：
教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发现某种关系的问题为幼儿指引了探索的方向，减少了探索的盲目性。
2、观察指导法：
针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对性的进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
《纲要》中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：
操作活动，是幼儿获得并理解知识的最好的方法，这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。
2、尝试探究法。
在活动中，幼儿通过不断地尝试失败，最终在探索中获得成功。
使孩子们懂得真理存在于客观事实之中，并体验探索的乐趣。
3、体验交流法：
在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，不仅发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
六、活动过程为了达到以上活动目标，突出重点，突破难点，我设计了以下活动的过程：
猜谜语，激发幼儿探究欲望--认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
--学习动手制造彩虹--交流总结--延伸活动。
我是让孩子们在操作探索中亲身体验，认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光，克服重点和难点。
具体过程如下：
在第一个环节中，我会以猜谜语的方式引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，把幼儿的注意力一下子带入活动中。
（弯弯一座桥，挂在半天腰，七色排的巧，一会不见了。
请你猜猜我是谁？
引导幼儿根据经验猜出谜底--彩虹.）第二个环节是认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
在这个环节中，我通过以下三个小环节来实施：
1、幼儿自由玩镜子。
幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么？
2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。
3、说说自己的发现。
数一数有几种颜色？
它们是怎么排列的？
我开始的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，讨论自己的发现，幼儿讨论的问题肯定不充分，之后我用语言提示他们在水中把镜子对着太阳照一照，这样有目的的引导，让他们自己去发现彩虹这一奇妙的自然现象：
镜子中能反射出七彩的颜色。
第三个环节是学习动手制造彩虹。
经过前一环节的介绍，幼儿对彩虹已经产生了浓厚的兴趣，这时教师可以这样引导这么漂亮的彩虹一会就没有了，怎么办呢？
我直接把问题抛给幼儿，让他们想办法解决，孩子们肯定会说：
我们可以自己做一条彩虹呀？
那怎么制造彩虹呢？
带着这个问题，让孩子们自己寻找材料，如：
泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造彩虹，教师用问题设置的方法边观察幼儿操作，边及时地提出问题进行引导，幼儿在尝试操作过程中交流、合作。
本环节是运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。
【篇三：
酒泉市实验小学钮丽霞
教材分析：
本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。
整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。
教学目标：
（1）使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
（2）掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，能正确书写生字的笔顺。
（3）激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。
能力培养：
（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。
（2）继续培养学生自主、合作的学习能力。
（3）逐步培养计算机的操作能力。
德育目标：
对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。
教学重、难点：
（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。
（2）能够正确书写生字。
（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。
设计思路
一、联系生活，导入新课
1、师：
同学们，认真看我写两个字——（彩虹）谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。
你有什么好办法记住这个字呢？
2、你们见过彩虹吗？
在那里见过？
大部分同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！
（配乐播放彩虹图片）
看到了彩虹，你想对它说什么呢？
3、对，今天我们就来学习一篇新课文：
《美丽的彩虹》。
请同学们仔细看老师写课题。
课题中识字，指导学生拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于学生识记。
二、初读课文，游戏识字
1、师：
丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。
2、师：
你们想不想也来读一读？
自己读读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确！
3、大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？
4、我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，如果他读的正确，其他同学跟读，如果他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始——（小小火车哪里开）学生分组，逐个读词。
5、在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？
你有什么好方法记住这些字？
学生提，其他帮助他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区别）。
6、师：
现在生字宝宝又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗？
三、细读课文，入情入境
见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？
你想读谁说的话呢？
我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。
2、把自己想读的小节读一读，看看谁读得最好。
3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。
4、师：
课文中出现了四个小朋友，他们分别是：
丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？
1）丁丁说。
（第二节）
（1）生：
说一说.师：
边说边贴（贴“桥”）。
（2）谁想来读读丁丁说的话呢？
一生读。
（3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？
（4）喜欢读的同学我们一起来读一读吧。
你们还喜欢读谁说的话呢？
2）冬冬说。
（第三节）
（1）一生读。
（2）师：
冬冬说了什么？
（贴“项链”）生齐说
（3）师：
大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？
哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？
（读的时候可以边读边想象）
哪个小组敢和他们比一比？
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
3）小弟弟问。
（第四节）
（小弟弟想知道——）
谁想找好朋友和自己一起来读一读？
小弟弟把弯弯的彩虹当作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
（3）我也想读一读，谁想和我一起读？
同学们来当裁判。
我们读得怎么样？
有问号要读出问的语气。
（4）自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！
4）小妹妹问。
（第五节）
（1）生：
（小妹妹想知道——）
（2）谁想来读一读呢？
注意读的时候要读出（问）的语气。
（3）谁敢向他们挑战呢？
（4）我也想和同学们一起来读，好吗？
（齐读）
（5）师：
小妹妹问——（边说边贴“笔”）
谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，
看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！
分别有——红色、、、、、、、
也就是我们平常所说的、、、、、赤是指红色。
那么，彩虹又是怎样形成的呢？
同学们先从课文第一小节中找一找。
谁能来说一说？
我们一起来读一读。
（4）彩虹是怎样形成的呢？
（放彩虹的形成）
师带学生读。
其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹！
（3）彩虹的形成多神奇呀！
可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？
（4）师带读
四、趣味写字，巩固生字
1）彩虹消失了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？
（巨、笔）巨：
这是“巨”字，组词，笔画是——（笔画动）生说。
2遍，生比划
在你的本子上写两个试试，注意笔画的顺序与占格的位置。
笔：
这又是个什么字呢？
它是由哪两部分组成的组成，为什么？
我们一起来说说它的笔顺。
2遍
注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。
五、再读课文深化感情
会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？
2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！
起立齐读。
同学们，闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！
看到了吗？
让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。
六、布置作业
回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？
鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。
）
酒泉市实验小学钮丽霞《美丽的彩虹》教学设计
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