人教部编版《蝙蝠和雷达》优秀教案12Word格式文档下载.docx

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原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

（PPT简介蝙蝠：

蝙蝠是哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。

视力很弱，靠本身发出的超声波引导飞行。

休息时用爪倒挂在屋檐下或树下，冬季在隐藏的地方冬眠。

蝙蝠非常爱吃昆虫，所以“蝙”和“蝠”都是虫字旁）

板书：

蝙蝠

3、飞机是交通工具，蝙蝠是动物，它们之间有什么关系呢？

这是因为飞机上的——雷达。

雷达

　（PPT简介雷达）无线电检测和测距，是利用微波波段电磁波探测目标的电子设备。

白天黑夜均能探测远距离的目标，且不受雾、云和雨的阻挡，具有全天候、全天时的特点，并有一定的穿透能力。

因此，它不仅成为军事上必不可少的电子装备，而且广泛应用于社会经济发展（如气象预报、资源探测、环境监测等）和科学研究。

5、PPT揭示课题：

26蝙蝠和雷达（板书：

和）齐读

二、初读课文，整体感知

1、读一读：

用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通课文。

2、想一想：

课文主要讲了一件什么事？

（请你用几句话概括一下）

3、指名读生字、词语。

4、课文主要讲了一件什么事？

过渡语：

原来雷达是摹仿蝙蝠探路的方法设计而成的。

那么雷达究竟和蝙蝠有什么相似之处呢，我们先来看看蝙蝠飞行的高超本领。

三、深入研读，感悟体会

1、PPT思考：

从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？

读第3自然段，划出有关句子，说说你的理解。

（PPT夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。

）

2、PPT蝙蝠夜间高超的飞行本领引起了科学家的思考，请默读课文4--6自然段。

想一想:

为了弄清楚，科学家们做了几次实验？

每次实验的目的是什么？

用了什么方法？

结果怎样？

然后完成下表。

试验条件

试验情况

第一次试验

蒙住蝙蝠的________________

结果______________

第二次试验

蒙住蝙蝠的________________　

第三次试验

封住蝙蝠的________________　

试验结论

3、PPT“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。

”这个结论和书上的有什么不同？

哪一个更科学？

（PPT丢掉“配合”是不科学的，因为第二次和第三次两次实验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将耳朵或嘴露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两种器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。

4、PPT蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的口耳到底是怎样配合的呢？

读读第7自然段。

读课文第7自然段，说说蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。

嘴超声波障碍物耳朵

5、过渡：

雷达的设计原理又是怎样的呢？

读读第八自然段。

（读完说说雷达的设计原理）

天线无线电波障碍物荧光屏

6、再读课文第7、8自然段，完成下列填空。

PPT:

（）（）。

雷达的（）相当于蝙蝠的（）。

小结：

科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。

四、区分词语

1、区别试验和实验

试验：

为了查看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。

实验：

为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。

PPT填空：

试验实验

科学家经过反复（），终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。

常识课上，老师为我们做了“火烧纸杯”的（），看得我们目瞪口呆。

五、课外延伸，拓展思维

1、雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物身上得到启示，制造了哪些现代化的设备？

请你快速阅读“资料袋”。

2、你还知道哪些东西也是受到动物特点的启发而发明的？

用简短的话向大家作一下介绍。

六、总结

科学创造无处不在，期待同学们拥有一双善于发现的眼睛，能在生活中细心观察，认真思考，发现和创造出更多对人类有用的东西。

板书设计：

教学反思：

《蝙蝠和雷达》这篇课文介绍科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究,找出了蝙蝠夜晚能顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证飞机夜间安全飞行。

对于四年级学生来说，他们以形象思维为主，生活经验不足，所以要读懂课文从中受到启发，弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。

三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、课外拓展”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。

教学时，共分四步进行：

第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习第3自然段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。

第二指导学生弄清三次科学实验的过程。

明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。

第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。

蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。

第四课外拓展，激发学生对科技的热爱。

另外，板书设计直观地体现了本课时的重点也是难点内容，弄清楚了蝙蝠和雷达之间的关系，并且在学生上黑板板书的同时也达到了本课时的教学目标，让内容和形式相得益彰。

四年级上册语文说课教案《蝙蝠和雷达》

（1）人教部编版

人教版部编本四年级上册《蝙蝠和雷达》说课设计

《蝙蝠和雷达》是小学语文第七册的一篇讲读课文。

这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

　　根据大纲的要求本组课文的教学应注意：

要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。

　　经过分析，确定本课的教学目标如下：

1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培养学生的理解、概括能力。

3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。

　　本课的教学重、难点是：

　　1、学习归纳段意；

理解科学家的实验过程。

（重点）

　　2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。

（难点）

　　根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。

　　一、巧设悬念，激趣导入

　　我采用展示图片、设疑激趣的方法导入新课。

一上课，先出示蝙蝠图片，问：

“

（1）这是什么？

它在什么时候才出来活动？

（2）在漆黑的晚上，你能安全地进行各种活动吗？

那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？

”然后出示飞机图片问：

“它能在夜里飞行吗？

靠什么引路？

”出示雷达图片问：

“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？

”通过层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。

　　二、扫除障碍，理解文意

　　这一节主要完成以下的教学任务：

1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。

学法指导：

读准字音：

拼查问：

理解生词：

查问联系上下文。

2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。

这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为精读课文打下基础。

同时训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。

　　三、突破重点，弄清联系

　　三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演解说”等方法引导学生学文。

这样做有三个目的：

1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。

2、化抽象为形象，突破教学重难点。

3、训练学生发现、分析、解决问题的能力。

这一环节的教学具体分四步进行。

　　第一步：

由于1——3自然段的内容比较简单，我主要采用读、问、想、答的方式引导学生学习，使学生明白飞机安全夜航是从蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。

从中引导学生提出疑问：

人们从蝙蝠身上得到什么启示？

它为什么能在夜间灵巧飞行？

通过引导质疑，进一步增强学生学习的兴趣。

　　第二步：

指导学生弄清三次科学实验的过程。

教学时先让学生在听读4——5自然段中思考：

科学家在什么环境下做了多少次实验？

从中释词“横七竖八”，并练习造句。

然后让学生默读4——5自然段，采用“独立思考、同桌讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。

接着让学生分别说说实验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。

这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。

　　第三步：

指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。

蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法来开展教学。

教学中我提出：

蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？

然后让学生边听读边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考问题，并要求学生自己组织语言回答，弄清密秘。

由于影片这一辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。

另外，通过这一段的学习，总结出学法：

听朗读、看演示、说原理。

以此教给学生阅读的方法，培养学生的自学能力，为学生自学下文打下基础。

这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。

”

　　第四步：

指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。

教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培养学生的自学能力（学生在自学过程中，教师做好放录音及影片的工作）。

在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生根据示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话，并抽二个学生分别带上头饰进行对话、表演。

这样就使学生在分析、比较、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。

至此，本文的教学任务已大部分完成。

　　四、课外延伸，扩展思维

　　大纲指出：

“要注意课内和课外的联系。

”因此，学完课文后提问：

“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？

”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。

　　五、谈话结束，激励创造

　　我设计了这样的结束语：

科学的征途是无止境的。

大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？

只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。

这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。

　　板书设计：

　　这个板书设计，图文结合，直观、简洁反映了蝙蝠、雷达各自的探路原理，体现了它们之间的联系。

这样的板书，便于学生掌握课文内容。

　　教学流程图：

　　　巧设悬念　激趣导入

　　　扫除障碍　理解文意　　科学实验：

（列表：

次数方法结果证明）

　　　突破重点　弄清联系　{揭开密秘：

（板书部分）

　　　课外延伸　扩展思维　　得到启示：

　　　谈话结束　激励创造