四年级数学上册第二单元多位数的认识教案西师版Word文档下载推荐.docx

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在哪个省市？

　　如若学生不知道，则由教师直接告知：

这是中国国家图书馆，位于北京市海淀区白石桥高粱河畔，紫竹院公园旁。

谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？

怎样才能了解到这些知识呢？

　　生：

可以查阅资料，也可以上网查找。

这是老师在网上查阅到的资料：

“中国国家图书馆”的建筑面积1700002，截至XX年底馆藏中文图书6083736册，外文图书3343683册。

”认识这些数字吗？

谁会读？

　　如若有学生会读，请会读的学生给大家示范一下；

如若学生不会读，由教师示范。

这些数字很大，这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。

　　二、自主探究、学习新知

　　类推数位顺序表

　　引出数位顺序表

在日常生活中还有没有比这三个数还要大的数？

谁能举出例子？

　　如若学生不能举例，教师可举例：

比“亿”还大的数：

①截止XX年年底，中国大约有人口13607XX0人；

②截止XX年1月全世界大约有人口7057000000人。

这两个数该怎样读？

　　如若有学生会读，请他示范，并询问：

你是根据什么来读出这两个数的？

引导学生说出：

要准确地读出这两个数可以借助数位顺序表。

　　认识数位顺序表

　　出示不完整的数位顺序表：

请根据数位顺序表回答：

10个一是多少？

10个一十是？

10个一百是？

10个一千是多少？

　　以是问题教师边问，学生边回答。

如果一万一万地数，10个一万是多少？

它所在的数位是？

以此类推，10个十万是多少？

你能用刚才的方法把数位顺序表补充完整吗？

同桌说一说。

　　学生同桌交流后，指名汇报。

　　读懂数位顺序表

在数位顺序表中，哪些是计数单位？

哪些是数位？

　　生1：

个

（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。

　　生2：

个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位……这些都是数位。

这些数位都是按一定的顺序排列的，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置就叫做数位。

请仔细观察数位顺序表，小组内互相交流一下，你从数位顺序表中发现了什么？

　　学生分组交流，教师巡视指导。

学生汇报时，教师适时给予评价和补充，学生汇报后教师小结：

　　①数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。

　　②从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。

　　③相邻两个计数单位之间的进率是十。

　　揭示十进制计数法

每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。

说一说，生活中哪些换算要用到十进制？

　　学生自由举例，教师可提示学生：

包括自然数、长度单位、货币单位等的换算都要用到十进制。

　　探究多位数的读法

　　自学例1、例2

同学们真能干，从数位顺序表中发现的这些新知识对我们读数、写数都有很大的帮助。

现在我们就运用这些知识来读多位数。

请同学们自学数学书14-15页的例1和例2，边自学边思考如下问题，并弄懂例题中每一个数的读法：

　　①万级的数的读法与个级的数的读法有什么不同？

亿级呢？

　　②读有0的多位数，哪些0要读？

哪些0不读？

　　汇报交流

　　学生在自学的基础上，结合例题的多位数，汇报怎样读数。

汇报时重点让学生说清楚读数时的思考过程，教师一旁点拨或指导，并适时让学生回答自学前提出的两个问题。

　　归纳总结

请同学们分小组议一议：

怎样读多位数？

　　学生分组交流后，指名汇报。

教师在学生汇报的基础上小结：

　　①读数前先分级，从高级读起，一级一级地读。

　　②读万级或亿级时，要在后面加上“万”或“亿”。

　　③每一级末尾的0都不读出来，其它数位上连续有几个0都只读一个0。

　　三、再次练习、巩固加深

　　读一读。

　　学生先独立练习，再指名汇报，汇报时说出读数时的思考过程。

　　读出横线上的数。

　　①截至XX年底中国国家图书馆收藏中文图书6083736册，外文图书3343683册。

　　②截止XX年年底，中国大约有人口13607XX0人；

截止XX年1月全世界大约有人口7057000000人。

　　汇报时强调：

读数前先分级。

　　四、课堂总结

今天学习的内容是什么？

你有哪些收获？

关于今天所学知识你最想提醒同学们注意什么？

　　多位数读法的练习

　　四年级上册第16页多位读法的课堂活动及第18页练习二1-4题。

　　．熟记亿以内的数位顺序表，熟练准确地读亿以内的数

　　．再次结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。

　　【教学重难点】

　　熟练、准确地读多位数。

　　一、回顾旧知

　　补充数位顺序表。

昨天我们认识了亿以内数的数位顺序表，一起来回顾一下。

从右往左，亿以内的数的数位分为哪几级？

每一级都有哪些数位？

计数单位分别是多少?

每相邻两个计算单位的进率是什么？

　　填空。

请根据刚才补充的数位顺序表填空。

先同桌交流一下。

　　同桌交流后指名汇报。

汇报小题时补充提问：

右起第位是亿位。

　　二、基本练习

　　学生独立完成，将每组中两个数的读法写在练习本上，同时指名3个同学上台板演。

完成后由板演的同学说说前后两个数在读法上有什么不同。

　　学生独立尝试后汇报。

添上3个0后怎样读这些数。

通过读上面这些数，在读数时你要提醒同学们注意什么？

想一想，组成的8位数最高位是什么位？

　　以排为单位玩游戏:

每排8个同学在纸上各写1数字，从左往右顺序报出各自所写数字，教师板书。

组成8位数后，让学生尝试读数，并说说自己读数的方法。

　　游戏结束后，教师提问：

通过刚才的练习，谁来说一说多位数怎样读？

　　教师在学生汇报的基础上适时补充，并显示多位数的读法，全班齐读，加深记忆。

　　三、独立练习

　　数学书18页2、3、4题，学生独立完成后逐一汇报，汇报时重点让学生说说自己读数的思考过程及方法。

今天我们进行了多位数读法的练习，谁来说一说怎样读多位数？

　　多位数的写法

　　四年级上册第16页的例3，课堂活动及练习二的第5、6、7题。

　　【教学目标】

　　．在熟练掌握多位数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出多位数，通过讨论与交流，总结出多位数的写法。

　　．培养学生的迁移类推能力。

　　多位数的写法。

　　各级中间有0的多位数的写法。

　　一、复习旧知、准备学习

　　师:

多位数的0怎样读？

如果0在数级的末尾就不读，如果0在数级的前面或中间，不管有几个0都只读一个零。

　　读有0的多位数。

　　600005030004900080080

　　学生独立思考后指名汇报，汇报时重点让学生说说读数时的思考过程及方法，并强调读数前先分级。

　　初步尝试、引入新

看来同学们已经学会了怎样读多位数。

老师这里也有几个多位数，我已经把它们读出来了，你们能根据我的读法，把这些多位数写下来吗?

　　①三百五十二万八千六百一十九②一千零三十万七千③十亿

　　指名三名同学上台尝试，其余学生观察思考。

这三位同学的写法正确吗？

想一想：

可以怎样检查?

　　启发学生思考，可以读一读写出的多位数，看读法和原来是否一样，并用这种方法检查三位同学所写的多位数是否正确，如若有错教师不必急于纠正。

那多位数到底该怎样写呢？

请同学打开数学书16页，自学例3及下面的写一写，边自边思考：

怎样写多位数？

然后小组交流一下上这三个多位数该怎样写？

　　自学课本、小组交流

　　学生自学例3及写一定，并在自学的基础上交流上三个多位数的写法，教师巡视指导，重点发现学生在自学交流时遇到的困难或存在的问题。

　　指名汇报、全班探讨

　　分别指名汇报3个多位数的写法，重点让学生说出自己写数时的思考过程。

每位学生汇报结束，都提问：

怎样检查自己是否写正确了呢？

通过写这个多位数，你想提醒大家在写多位数时要注意什么?

　　再次尝试、巩固加深

看来同学们已经初步学会了怎样写多位数，再来试一试。

　　出示：

五万零三十六百万二千零三九亿九千万零九

　　学生独立尝试后，指名汇报，重点要求学生说出思考过程。

学生汇报时注意提问：

　　五万零三十，个级为什么3的前面要写2个0，后面要写1个0？

　　六百万二千零三，万级6的后面为什么要写2个0？

个级2和3的中间为什么要写两个0？

　　九亿九千万零九，万级9的后面为什么要写3个0？

个级9的前面为什么要写3个0？

　　引导学生回答：

　　写个级时，三十表示3个十，3在十位上，十位前面的百位和千位没有计算单位，所以都写0，就是3的前面写2个0；

十位的后面是个位，个位也没有计数单位，所以也写0。

　　写万级时，六百万表示6个百万，6在百万位上，前面千万位没有计数单位写0，可以省略；

后面百位和十位也没有计数单位，就写两个0，所以就是6的后面写2个0；

个级二千零三表示2个千3个一，2在千位上，3在个位上，百位和十位没有计l数单位就写0，所以写作XX，就是2和3的中间写两个0。

　　万级九千万表示9个千万，9在千万位上，百万位、十万位、个位都没有计算单位，所以9的后面写3个0；

个级零九，表示9个一，9在个位上，前面十位、百位、千位都没有计数单位，所以9前面写3个0。

　　总之通过提问使学生明确:

哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0，且每一级都有4个数位。

　　小组讨论、总结方法

请同学分小组议一议，怎样写多位数？

　　学生分组讨论后全班汇报，引导学生得出：

　　①写数前也要先分级，从高级到低级，一级一级地写。

　　②哪一位上有几个计数单位，就在那一位上写几。

　　③哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。

　　三、再次练习、拓展延伸

　　练习二19页5-7题。

　　在学生独立练习的基础上，全班交流做法。

今天我们学习的是什么内容？

教师板书课题。

　　你觉得多位数的读法和写法有哪些联系和区别？

　　教师在学生回答的基础上适时补充:

　　联系：

都要先分级，都从高位起。

　　区别：

读数时，每一级末尾的0都不读，其它数位上的0不管有几个都只读一个；

而写数时，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0，也就是说有几个数位没有计数单位，就要写几个0。