第六单元诗海拾贝详解Word格式文档下载.docx
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教学过程:
预习环节
集体备课
二次备课
1.学生根据拟定的计划,进行相关的课外阅读。
2.搜集查找诗经唐诗、宋词元曲相关的资料。
教学环节
第一课时
活动计划:
一、阅读单元导语,激发学习兴趣
1.引语:
同学们,诗歌是文学宝库中的瑰宝,
而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢?
你知道哪些诗人呢?
2.除了中国的诗人,诗作,你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?
3.师:
在我们的生活中,处处有诗歌,天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌,那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论,制订活动计划
在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。
有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下,我们在制定
综合性学习活动计划时有哪些要求?
2.学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调:
(1)自由组成小组
(2)讨论活动内容
(3)制订活动计划
(4)活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等
(5)活动结束后要展示活动成果)
3.教师提示:
为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,
请大家一同走进课本中诗的国度。
4.学生自由阅读课本中的“活动建议”。
【要求:
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
】
5.明确建议,突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂哪些要求。
(学生汇报,教师相机提示:
围绕“诗海拾贝”,“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
)
师进行总结这次综合性学习开展的活动有:
(1)通过多种途径,
搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,
以及有关诗歌的知识和故事等。
(2)按照一定的类别,
对搜集到的诗歌进行整理、归类。
(3)欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。
(准备一个笔记本)
(4)举行诗歌朗诵会。
(5)根据兴趣,选择开展写童诗、
诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
6.学生自由分组适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)
7.学生分组讨论活动计划。
(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,
专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。
三、讨论交流,修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、
合理、科学以及活动形式尽量不重复)
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
四、课外阅读,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
第二课时
走进诗经、唐诗
一、激情导入
同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗,质疑
1、出示古诗,指名读,齐读,
教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2、学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方。
3、学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学
1、同学们提出了这么多问题,说明大家读书认真,善于思考。
怎么解决这些问题呢(
小结方法:
结合注释,查找资料,上网等。
2、自学。
四、引导学生小组内合作学习
同学们,你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识,在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问,也在小组内提出来,请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
1、通过自学与讨论,你们有了哪些收获?
谁愿意来和大家说一说?
2、指名讲解诗句的意思,简单介绍《诗经》。
3、教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4、抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境,加深感悟,引导读背
1、播放多媒体课件。
学生想象当时的情景。
2、师作简单讲解:
一位远征战士归来,
在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在军中的情况与心情。
3、学生根据自己的理解自由练习朗读。
4、指名读,师生互读,读后评议,齐读。
七、总结学习方法
自读质疑──结合资料自学──
合作学习──组织讨论──感悟背诵。
八、根据刚才总结的学习方法
自主合作学习唐诗《春夜喜雨》,
教师引导学生重点体会“喜”字。
第三课时
走进宋词元曲、现代诗(中国诗、外国诗)
1.《西江月•夜行黄沙道中》“词”的世界
(1)词牌:
《西江月•夜行黄沙道中》
(2)“西江月”是词牌
“夜行黄沙道中”是词的标题。
展:
你知道哪些词牌名?
词必须有词牌,但不一定有标题。
词牌,就是词的格式的名称,称为词谱
。
词的格式和律诗不同,律诗只有几种格式,
而词则总共有两千多种格式(按钦定词谱)。
清代万树的《词规》中共收一千一百八十多个,实际上词牌比这个数字还要多。
(2)词人。
A.《西江月•夜行黄沙道中》的作者是辛弃疾。
弃疾风格多样豪放雄奇,
第一次将金戈铁马的铿锵之声带入词中来。
B.苏轼:
说道辛弃疾,马上会想到宋代另一个词人苏轼,世人习惯将苏轼、辛弃疾并称“苏辛”,作为“豪放词风”的词风定格在了“豪壮”上,而辛弃疾的词风定格在了“悲壮”上。
C.拓展:
你知道哪些著名的词人?
(3)小结:
宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻。
她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神,与唐诗争奇,与元曲斗妍,历来与唐诗并称双绝。
词有词牌,同一词牌的作品也多,同学可选择一两个词牌进行实践活动
宋代有爱国词人,他们用行动演绎了精彩的人生,同时也用奇妙的文字,抒写他们的“壮怀激烈”。
同学还可选择爱国词人,进行实践活动。
2.《天净沙•秋》
(1)曲名:
《天净沙•秋》“天净沙”曲牌名,
秋是标题。
数量:
400多。
你知道哪些?
(2)曲人:
A.《天净沙•秋》作者是白朴。
B.元曲四大名家。
(关、郑、白、马)白朴与马致远、关汉卿、
郑光祖元曲被称为四大名家。
(3)名曲。
秋景。
元曲当中写到关于“秋”的作品甚多,
(4)最为传神的当属白朴的《天净沙•秋》。
(5)白朴应被推为“秋意之圣”
(6)还有一首脍炙人口的《天净沙•秋思》(马致远作)。
(7)马致远被称为“秋思之祖”。
(4)小结:
诗、词、曲是诗歌发展顶峰。
词、曲可唱。
3.《太阳的话》
诗人:
艾青。
诗人以拟人的手法,赋予太阳人的语言与思想。
艾青的太阳诗很多,有《太阳》《黎明》《向太阳》《给太阳》《太阳的话》
拓展:
你知道哪些现代诗人?
郭沫若……
4.《白桦》俄罗斯诗人叶赛宁
《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现也一种高洁之美。
诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
板书设计:
制定学习计划
诗经唐诗
宋词元曲现代诗
作业设计:
1.背诵这首五言律诗
2.布置作业,拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
教学反思: