修辞Word格式.docx

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（2）表达的结构方式不同。

比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；

比拟的本体和“拟体”成为一统，本体必须出现，“拟体”不出现。

[例3]曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。

[例4]曙色流动在原野的尽头。

例3出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”，例4只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。

所以，例3是比喻，例4是比拟。

（3）表达的效果不同。

比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物；

比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。

例3和例4能够达到各自的表达效果。

2、借喻和借代的辨析

（1）相同点：

它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。

[例1]黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！

但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。

[例2]他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。

例1是借喻，只出现喻体“黑夜”，例2是借代，只出现借体“龙井”。

（2）不同点

①借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；

借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。

②构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；

构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。

③借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。

[例3]要扫除一切害人虫，全无敌。

[例4]雷锋说：

“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。

”

例3是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：

要扫除一切像害虫一样的敌人。

例4是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。

3、对偶和对比的辨析

（1）对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等；

对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。

[例1]赤道弯弓能射虎，椰林匕首敢屠龙。

[例2]有的人骑在人民头上：

“呵，我多伟大！

”有的人俯下身子给人民当牛马。

例1的结构对称，字数相等，是对偶，例2的意义相反，结构形式并不对称，是对比。

（2）对偶里的“反对”,就形式说是对偶,就意义说是对比，这是修辞手法的兼格现象。

[例3]横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

[例4]敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。

4、排比和对偶的辨析

（1）排比是三个或三个以上语言单位，而对偶是两个语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。

[例1]但见那——满树繁花，一街灯光，四海长风……

上例破折号后是排比结构，如果将它改为“满树繁花，一街灯光”，或“一街灯光，四海长风”，就变成了对偶。

（2）排比经常以同一词语作为彼此的提挈语，使排比互相衔接，给人以紧凑、密集之感；

而典型的对偶句上下两联是不重字的。

[例2]国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。

[例3]五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

例2是排比，“要”是提挈语；

例3是对偶，属于没有重字的典型的对偶句。

（3）对偶在平仄、对仗方面有一定要求，而排比则无此要求。

5、反问和设问的辨析

（1）反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么。

（2）反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用感叹号；

而设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考，句末只可用问号。

[例1]池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？

[例2]谁是最可爱的人？

我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。

例1是反问，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号；

例2是设问，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。

【考点剖析】

　　“正确运用常见的修辞方法”这一考点在高考《考试大纲》中归入“表达运用”这一部分中，能力层级为D。

《考试大纲》规定常见的修辞方法为比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问八种。

高考考查修辞方法的目的是指导语言实践，而不是单纯考查概念，因此考生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。

一般从两个方面考查：

一是对常见的修辞方法的辨认和理解;

二是根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞方法，能够理解修辞语句所表达的内容和作用，能够评价修辞语句运用的优劣，能够根据要求运用修辞方法等等。

　　【真题回放】

　　从近几年高考试题来看，对于修辞这一考点的考查，较少单独设题，而是将本考点融入到其他考点，综合考查考生对常见修辞方法的运用能力。

题量为一道，分值为5~6分。

主要是从以下几方面设题：

　　一、语言运用题中，根据具体语境需要考查运用修辞方法的能力。

　　1.结合仿写、扩写、变换句式考查修辞运用能力。

　　例1.（2008年高考海南卷）仿照下面的示例，以“机遇”为话题，写一个比喻句，并形成排比。

　　苦难对于天才是一块垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是一道万丈深渊。

　　【参考答案】机遇对于天才是一双翅膀，对于强者是一把火种，对于弱者是一堆灰烬。

　　2.通过拟对联、图形转换等语言表达形式考查修辞运用能力。

　　例2.（2008年高考重庆卷）据媒体报道，2008年5月8日9点18分，奥运祥云火炬成功登顶珠穆朗玛峰。

冲顶过程中，一朵白云始终停留在珠峰上空。

火炬点燃不久，一道彩虹在珠峰上空出现。

请以此为内容，展开想象，运用拟人的修辞手法写一副对联。

　　【参考答案】珠峰白云含情喜迎圣火;

碧空彩虹预祝奥运成功。

　　例3.（2008年高考山东卷）下面这幅摄影作品展现的是刘璇在自由体操比赛中的精彩瞬间。

请从比喻、比拟、排比、对偶中任选两种修辞方法，对画面进行生动形象的描写，不超过50字。

　　【参考答案】刘璇像鸟儿在空中自由展翅飞翔，你看那姿态，多么轻盈，多么潇洒，多么美丽!

　　3.根据要求，通过形象描绘来考查修辞运用能力。

　　例4.（2008年高考天津卷）以“溪”“海”和“潭”为意象写一段文字，要求表达某种感悟，至少运用一种修辞方法，不超过60字。

　　【参考答案】人生不过是为了尽力展示生命独特的美丽，如同一条山间小溪，可以越过高山投身辽阔的大海，也可以随遇而安，化成一汪碧绿的清潭。

　　二、诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查修辞方法所表达的内容及效果。

　　例5.（2008年高考广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。

　　木芙蓉

　　吕本中

　　小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

　　犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

　　窗前木芙蓉

　　范成大

　　辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

　　更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。

　　这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性?

都运用了哪种修辞手法?

　　【参考答案】描述了木芙蓉开花的自然属性，运用了拟人手法。

　　三、现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用。

　　1.直接考查修辞。

　　例6.（2007年高考安徽卷）阅读许俊文的散文《乡村的风》。

“无形的风在文中被描绘得可见可感。

”试从修辞手法的角度，在第二、五两个自然段中分别举出一例加以赏析。

　　【参考答案】第二自然段：

“用顽皮的小手……”句，运用拟人手法，写出风的轻柔，让“我”感受到故乡的温馨、亲切。

第五自然段：

“庄稼在风中拔节……”句，运用排比，描绘风的动人景象，使读者感受到风的勃勃生机。

　　2.暗中考查修辞。

　　例7.（2007年高考浙江卷）阅读蔡家园的散文《泰山之恩》。

分析文中画线部分“目之所及，只有路边影影幢幢的古树，只有不远处岩岩叠叠的山石，只有石壁上遒劲古朴的石刻。

至于远处的山峰，则全部迷失于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想象它们的风采了。

那雾中的楼台，因雾气轻薄得恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。

而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛”的语言表达技巧。

　　【参考答案】①通过排比、对比、夸张的使用，突出了泰山雾气的浓重，表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。

②通过叠字的使用，突出了雾中古树、山石的特点。

　　这类题主要考查学生鉴赏文学作品的语言、表达技巧的能力。

这里应从句法和词法两个角度考虑，先说修辞技巧（排比、对比、夸张、叠字），然后说其作用。

其中就暗含了修辞的考查。

　　【考点预测】

　　高考的选择题中，近年已经没有单纯考查修辞的了，这种题型肯定不会再出了。

现在考查方向主要是结合其他考点综合考查修辞：

（1）结合语言运用题考查，选择范围会进一步加大，2009年修辞试题有可能和连贯得体、扩展压缩语段、选用句式等考点同时考查;

（2）结合诗歌内容考查修辞方法，这仍然是一个热点;

（3）结合现代文阅读考查修辞方法所表达的内容及作用是必选内容;

（4）在写作中考查修辞运用能力。

值得关注的是：

从试题取材看，能够作为修辞题材料的，主要是那些描写、叙述或抒情方面的语段，比喻论证性的语段也可以作为修辞题的材料，说明性的语段一般不进入修辞类试题。

　　【应试技巧】

　　1.掌握修辞特点，辨析表达作用。

　　复习备考要紧紧扣住常考的八种修辞手法，掌握其特点及构成要素，并将它们分类：

描绘类有比喻、夸张、借代、比拟（生动形象），结构类有对偶、排比（突出强调），表达类有反问、设问（增强语气）。

在掌握了常考的八种修辞的基础上，还应该仔细辨别易混淆的修辞手法间的异同（如排比与对偶的区别，对偶与对比的异同等），再明确修辞的作用。

说明比喻的作用时，可用“化深奥为浅显”“化平淡为生动”“化抽象为具体”“化繁冗为简洁”等词语;

说明夸张的作用时，可用“突出特征，感情强烈”“烘托气氛，增强感染力”“营造气氛，增强想象力”等词语;

说明拟人的作用时，可用“化物为人，亲切自然”“形象栩栩如生，语言生动活泼”等词语……这是“正确运用”修辞的前提和基础。

　　2.注意结合要求，不可孤立运用。

　　修辞的理解和运用还要注意和语法、逻辑相结合，同时要和仿句、扩句等各类语言应用的考题相结合，注意修辞格应用的广泛性、灵活性与多样性，绝不能孤立地学习修辞。

如仿用句式是近年高考中频频出现的语言运用题型。

仿用句式，指的是依据提供的语句特点，仿写前后意义贯通、语言形式相似的句子。

在仿用句式时，要求做到句式一致、内容统一、修辞恰当。

仿用句式讲究形神兼备，不仅句式要求一致，而且内容、修辞方法上也要求一致。

　　3.考虑不同文体，学会具体分析。

　　正确运用修辞要考虑不同文体的特点，结合具体的语言环境。

诗歌是为了抒怀言志，用语精练;

议论文是为了说理;

说明文是为了介绍知识;

散文是为了写景抒情等。

如在古代诗文阅读中，尤其是古诗鉴赏当中，较为注重对语言和表达技巧的鉴赏，要求考生从辨识和理解角度来赏析诗歌的表现手法、修辞方法。

“诗言志”，诗歌在表达方式上较多使用抒情，而诗歌的抒情又离不开修辞手法的运用，这样我们对于诗歌的阅读鉴赏，就要从解读意象，领会情感的角度来分析修辞运用的效果。

　　4.广泛联想想象，提高思维能力。

　　近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力，有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力差。

例如（2006年高考浙江卷第22题）“省略号像一条漫长的人生道路，等着你去书写它留下的空白。

”请以一种标点符号（省略号除外）为描述对象，写一个比喻句，形象地阐发某种生活道理。

本题考查修辞方法的运用能力。

但设题又不拘泥于考查考生的语言表达能力，而更注重考查考生的思维能力和生活感悟能力。

可供考生选择的标点符号很多，每一种标点符号都能引起考生不同的联想，如句号让我们想到圆满，叹号让我们想到粗犷有力，省略号让我们想到停顿间隙……考生应当充分发挥自己的想象力，并且由形似进而想到神似，用某个标点符号来形象阐发某种生活道理。

　　5.排查学习盲点，弄清模糊概念。

　　在复习中，考生往往还有一些盲点或模糊点，例如文学作品中有许多模糊性的内容，像人称的运用及人称变化的作用，文学描写的手段角度、抒情方式、表现手法，语言表达（描绘类修辞，结构类修辞，语气类修辞）的作用、效果，中华民族优秀文化传统、美德、心理的具体内涵等，这些都是应该理解并掌握的。

　　6.积累语言素材，精确运用修辞。

　　修辞应用的难点，往往不在形式方面，而在内容方面，因此，学习时一定要把重点放在内容的揣摩上，平时多积累一些语言素材会大有用处。

我们知道，学习语言主要是通过感受来积累语言材料和运用语言，提高语文能力。

语言不同于一般知识，其特点是整体性、综合性极强。

无论是复杂的语言，还是简单的语言，都是一个完整的综合体，其中既包含着思想，也包含着情感，还包含着语言组合规则、语言运用方法及修辞方法等。

只要多进行感受语言材料和运用语言的训练，分析语言的语境意义，分析语言的运用效果，久而久之，就一定能够很好地运用修辞了。

借代

//xxzb.TL　　作者：

叶富旺　　文章来源：

学习周报08-09课八版第34期　　更新时间：

2010/7/510:

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　　借代指不直接说出要描述的人或事物，而借用与人或事物有关的东西来代替。

被借代的人或事物叫本体，用来借代的人或事物叫借体，借代的基础是人或事物的相关性。

　　运用借代应注意：

必须抓住事物的最典型的特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。

另外，借代的借体和本体不能同时出现。

　　按照本体和借体之间的不同关系，借代可以分为以下几类：

　　1.特征代替本体。

　　红领巾在做广播操。

　　红领巾是少先队员的标志，此处用来代指少先队员。

　　2.器具或材料代替本体。

　　“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

”（白居易《琵琶行》）“管”指管乐器，“弦”指弦乐器。

作者是以演奏的乐器来代指音乐。

　　3.专名代替本体。

　　是指用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。

例如：

　　三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。

　　4.局部代替整体。

　　就是用事物具有代表性的一部分代替本体事物。

　　几年来的文治武力，在我早如小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。

　　用“子曰诗云”代指四书五经。

　　5.事物的整体代替事物的部分。

　　如《送孟浩然之广陵》：

“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

”借长江代指长江的滚滚波涛。

　　6.具体事物代替抽象事物。

　　如《过零丁洋》：

“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

”用古代兵器“干戈”代指战争。