人音版六年级音乐下册 《海德薇格主题》教学设计Word文档下载推荐.docx

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尾声部分各种乐器的加入使气氛变得更加热烈，直至推置高潮，结束全曲。

学情分析

通过赏析乐曲《海德薇格主题》，让学生正确掌握关注音乐要素的变化来分析音乐作品的基本技能，充分感受音乐的无穷魅力，拓展学生视野，鼓励学生的表现欲和积极性，养成“带着问题听，带着问题思考”的良好习惯，发挥音乐想象力，主动探知，培养学生良好的聆听习惯及音乐鉴赏力。

教学设想

通过赏析乐曲《海格薇德主题》，让学生正确掌握关注音乐要素的变化来分析音乐作品的基本技能，充分感受音乐的无穷魅力，拓展学生视野，鼓励学生的表现欲和积极性，养成“带着问题听，带着问题思考”的良好习惯，发挥音乐想象力，主动探知，培养学生良好的聆听习惯及音乐鉴赏力。

重点难点

教学重点：

记主题旋律，聆听分辨音乐中乐器特有的不同音色。

教学难点：

引导学生感知音乐要素中的不同变化带来的不同气氛及情绪；

掌握聆听方法。

教学准备

1.对教材的细致分析；

2.寻找相关教学素材；

3.制作课件。

教学过程

活动1【导入】导入，引出课题。

导入，引出课题。

1.运用听——视——视听结合的转换，让学生初步感知“音画结合”给听者的全新感受。

2.初步感受音乐。

师：

“请闭上眼睛，我送你一段音乐，你可以展开无穷的音乐想象。

”

“我再给你一组画面。

”引导学生对比音乐存在的作用。

“同学们觉得是否缺了点什么?

”引导学生主动探知。

充分引起学生求知兴趣，“如果你是电影导演，你会用什么方法来解决这个遗憾？

”播放配乐电影片断。

设计意图：

用新意的导入，运用对比的方法，通过学生的听，看，到视听的结合，让学生感受到音乐存在的价值，充分感知音乐在电影配乐中的重要作用。

引出课题：

“跟着这只白色的猫头鹰飞进今天要欣赏的音乐作品，一部电影《哈利波特与魔法石》的配乐——《海德薇格主题》。

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活动2【活动】第一部分音乐赏析，注重聆听作品内部结构

突出重点，攻略难点。

一、第一部分音乐赏析

（1）聆听第一部分，感知“钟琴”音色特点。

教师引导，归纳。

“钟琴的音色有点像什么声音？

”听辨乐器音色特点。

a.出示钟琴图片，拓展知识。

简介钟琴，略讲解与木琴的不同。

b.听钟琴音色及看“放在钢琴里的钟琴”的视频。

（2）引导学生听辨旋律中的“强拍”。

律动。

感受三拍子强弱规律，体验和情节气氛的关联。

“这个强拍的出现，让你从音乐中感觉到了什么？

”（像水滴?

?

）

“电影的开始有多种多样，那么音乐的开始也是如此，同学们可以从强拍上去想象这个画面。

a.引导：

“我好像感觉到是早晨的太阳从地平线上一跳一跳地蹦出来了。

学生逐渐回答出：

“我感觉到是水从岩石上一滴一滴滴下来了。

b.“好像是魔法石闪烁着光芒，一闪一闪的。

”学生从强拍中感受到这是一种富有生机的音乐。

“我这里有红橙黄绿青蓝紫7种颜色，你会选择哪一种颜色代表你此时的心情？

为什么？

提问意图：

主体是学生，教师有效引导学生来思维。

音乐是灵动的，也不是绝对的确定性的，也为此，具备了音乐无穷的魅力。

同时教给学生用情感走进音乐，学会表达。

（3）感受旋律走向。

“海德薇格？

这是谁的名字？

哪位同学知道？

”（学生回答）

a.旋律线辅助，感受音高变化。

“它是哈利波特的信使，在送信的路程中，是一路平坦，还是经历了波折呢？

”

b.律动感受。

引导学生聆听关注音乐旋律的高低走向，用律动及图谱为辅助手段，破解其中难题。

c.感受强拍。

从音乐中感受“海格薇德”飞翔时的奋力和坚韧。

（4）听辨和声。

感受另一声部的音色特点，弦乐组的音色。

哼唱“魔幻”旋律，让学生感受到了这样表现所突出的神奇“魔法”。

师生合作哼唱另一声部。

引导学生学会关注音乐内部结构。

活动3【活动】记，哼唱主题旋律，合作

（5）哼唱熟记第一部分主题旋律。

用拍子渐进的歌唱方法来学习，用“lu"

来哼唱。

分组合作，师生合作，生生合作，来合唱主题旋律及弦乐组旋律。

通过语言引导及律动，让学生感知三拍子中的强拍在这三段音乐中的作用，充分发挥想象能力，为进一步解读作品做好铺垫；

并通过仔细听辨另一声部的音色和演唱，在欣赏课中一样不忘记对和声的聆听和训练，注意培养学生聆听作品内部结构的能力。

活动4【活动】第二部分赏析，小组合作，讨论评价

二、聆听第二部分音乐。

通过对比，参与等方法引导学生关注音乐的音色、速度、力度。

“这段音乐还是钟琴的音色吗？

”“同学们觉得它发生了哪些变化？

教师随着学生的回答进行边讲解，边板书（先后板书：

音色，速度，节奏，力度）边归纳。

1.聆听第二部分主题旋律。

播放，出示节奏。

“这段音乐给了你怎样的感觉？

”（学生回答，教师根据回答灵活切换引导）

“就像你们在跑步比赛，快到终点的时候，你们的喊声会怎样？

“这个场面给你的感觉是——？

”（紧张的）引导学生关注情绪，气氛的变化。

（1）“来记记这个节奏。

”学生念节奏，教师纠正。

“这段紧密的节奏在音乐中有反复出现吗？

出现了几次？

用折纸的方式表现出来。

”教师对学生的实践聆听结果给予评价。

（2）小组讨论，评价。

“每次出现时分别是哪个乐器组在担任主奏？

”以小组方式来共同学习，一起参与讨论；

组员代表成果展现；

教师评价。

（3）对比，引导学生有目的性聆听。

区别找出音乐中各要素的不同变化

（音色）乐曲中不同音乐不同情绪的旋律。

（4）理解感知乐曲中所表达的不同变化带来的不同情绪。

“是由哪类乐器在担任主奏的？

教学方法：

图谱帮助，学生学一学，第三次感受音乐强拍。

特制视频辅助，并根据合作情况奖励特殊礼物“网址”。

“在这一段中，有其中一段音乐有点特点，你似乎可以感觉到在紧张的气氛中得到了缓解，你的心情会变得舒畅。

你关注着聆听，能找到这段旋律吗？

2.对比，重点关注力度。

整体聆听第二部分后面部分。

感受音乐的力度变化。

（板书：

力度）整体聆听第二部分。

播放特殊制作视频。

让学生充分感受到乐器的不同音色，营造成的不同氛围，给予听者的不同情绪，感受音乐的感染力。

通过不同教学手段，小组学习，图谱来帮助学生理解音乐，充分感知音乐语言的魅力，循序渐进，将此段音乐进行了有效对比，方便学生有效学习掌握。

3.赏析尾声部分

“音色上又有了什么变化，同学们可以从我们在已经积累的知识上找到它的变化？

“这时的音乐给了你怎样的感觉？

预设提问：

“是哪一组乐器在担任主奏呢？

让学生仔细聆听，关注多种乐器加入时的音色和情绪，而不是一种乐器的演奏或者是主奏。

提升学生用心感知音乐。

（1）灵活学习，学生选择配乐。

“你们会选择用怎样的音乐来配这个画面呢？

（2）知识运用，教师无痕检测学生的掌握情况。

根据学生回答教师进行归纳。

（学生聆听音乐边复习音乐强拍，节奏，律动等感知音乐的方法。

引导学生对课中已积累知识的运用，学会主动探知地学习。

并且教师在其中可以进行对学生知识掌握的无痕检测，以便了解教学效果及更好把握教学下一环节。

毕竟在一节课中教给学生的知识是有限的，但是，让学生带着学习知识的方法去拓展去应用，才是我们教学的初衷。

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活动5【测试】完整聆听全曲

三、完整聆听全曲。

“音乐从开始到变化着进行直到结束，就仿佛让我们感受到了一部电影情节的变化。

你可以根据已经获得的知识把整首乐曲来完整地聆听一遍。

比如加上你已经熟记的旋律、律动、节奏，抓住强拍的感觉。

让音乐带着你的心情一起飞。

”——播放全曲。

四.简介作品作曲约翰.威廉姆斯

1.简介威廉姆斯。

2.视频播放威廉姆斯所配乐的著名电影。

教师用精炼话语及备课内容稍渗透作曲者创作的代表佳作。

活动6【讲授】教师小结

“在一节课上，老师能教给同学们的知识是有限的，但是方法却是无穷的，在你们今后对作品的欣赏中，同学们可以带着对音乐要素的关注来赏析音乐，我想，会给大家带去帮助的。

评价：

奖励网址的方式。

让学生自主探寻。

鼓励各组所获得的奖品“网址”来找寻威廉姆斯的其它配乐作品，并运用课中积累作音乐要素间对比。

活动7【作业】课后延伸

1.根据在课中奖励的不同“网址”，各组自行搜搜，将查找的信息进行小组分享。

2.自主选定约翰.威廉姆斯的配乐作品，运用课堂中积累的知识，进行赏析。

在下节课上进行交流。

3.观看《哈利波特与魔法石》的影片。

作业设计意图:

根据课进行的2分钟看，学生对此影片故事情节不熟悉，未曾看过的学生占了绝大多数。

为此，结合实际让学生补充该内容。