四年级下册音乐Word文档下载推荐.docx
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1、随音乐的节拍轻轻晃动身体。
2、感受合唱的声音效果。
3、了解赞美西湖的诗歌，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。
感受合唱的声音效果。
（一）了解西湖的美景
1、播放有关西湖的录象片，简要介绍有关西湖的传说。
2、有学生介绍自己搜集的有关西湖的文字、图片资料。
（二）欣赏歌曲《西湖春晓》
1、第一遍：
听一听歌中唱了什么？
2、在歌曲的背景音乐中朗读歌词。
3、第二遍：
随音乐轻轻晃动身体，感受八六拍音乐的韵律。
4、第四遍：
歌曲是齐唱还是合唱？
（三）补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。
1、朗读苏轼的《饮湖上初晴后雨》
2、朗读扬万里的《晓出净慈寺送林子方》
（四）板书设计：
苏轼《饮湖上初晴后雨》杨万里的《晓出净慈寺送林子方》
（五）课后小结
第三课时
欣赏民乐合奏《江南好》
1、感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。
2、分辨《江南好》的乐曲结构。
3、知识拓展,了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。
分辨《江南好》的乐曲结构
一、导入
1、师：
同学们你们喜欢旅游吗？
你都去过哪些地方？
（生：
北京、沈阳、成都……）今天我们一起到江南去看一看。
我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？
在我国的南方、有水乡之称）
2、师：
首先我们来看地图，谁能介绍一下江南的地理位置？
江南的地理位置：
人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡）
3、师：
你知道江南的历史么？
江南的历史：
在七千多年前，这里就有人类居住繁衍，创造了良渚和河母渡文化，留下了许多珍贵的遗物、遗址。
进入文明社会以后，逐渐成为中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之彦。
宋王朝的南迁，使这里成为全国的经济中心）
4、师：
大家还知道哪些关于江南的风情？
江南的特产：
江南的物产丰富，风味小吃多，著名的有太湖“三白”，阳澄湖的大闸蟹，莲藕，鸡头米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕团。
）（生：
江南的文化艺术：
江南文化传承吴越文化的风采，保有楚文化的余韵，历代文学艺术繁荣发达，学术著述宏富绵延，学者、文学家、艺术家代出不穷，诗歌、绘画等风格明秀绮丽，自成流派）
二、欣赏：
现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色？
a）初听《江南好》
b）师：
听完这首乐曲，你想说些什么？
小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀……）
c）师：
刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。
这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。
旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。
我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分？
d）复听音乐（生：
乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快）
2、分段复听
a）师：
同学们认真的感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？
是什么民族乐器把我们带到了江南？
b）生：
潺潺的流水、幽静的小巷……。
c）生：
悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。
d）师：
为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？
e）生：
速度：
中速、稍慢。
情绪优美（教师进行评价）
f师：
欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘。
g）生：
细听第二段（师：
下面这一段乐曲又表现了什么？
）
h）生：
水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬……（速度是快的、情绪是欢快的）
i）师：
这一段音乐是如此的欢快。
书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看三种颜色的小船出现了几次？
我们为它们排排顺序。
j）生：
做练习（教师进行巡视，并且进行指导。
）
3、完整欣赏乐曲《江南好》
师：
听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。
领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（出示竹笛，让学生观察并说出：
竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及清脆明亮的音色。
并由同学进行吹奏展示）
三、知识拓展
通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。
同学们能够说一说么？
1、咏江南课件展示诗词两首。
读一读：
组织学生一起朗读。
《忆江南》——白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
《送人游吴》——杜荀鹤
君到姑苏见，人家尽枕河。
古宫闲地少，水巷小桥多。
分析诗词内容：
写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。
引出下一个环节：
2、看江南
（1）小桥流水人家
（课件展示江南的风光，民居）
看一看：
选择的照片是江南的桥，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小桥、流水、人家”的生动场景，从每张照片反映的不同景象引导学生体会江南的美。
谈一谈：
对江南建筑的感受。
（2）苏州园林
（课件中穿插VCD，播放苏州园林景色）
欣赏：
苏州是中国著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。
苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的氛围，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。
说一说：
身边的园林景色。
3、唱江南
（课件穿插VCD，播放《太湖美》）
听一听：
江南的曲调，江南风格的音乐。
4、舞江南
（课件穿插反映江南特色的舞蹈《莲蓬娃娃》）
演一演：
模仿舞蹈动作
5、画江南
（课件展示描绘江南的绘画作品）
四、课堂小结：
今天我们感受了江南的美景，其实还有许多我们没有了解到的知识内容，课后继续搜集有关江南的资料，使我们能够更多的感受江南。
（放乐曲《江南好》出教室。
6、板书设计：
《忆江南》——白居易
7、课后小结：
第二单元五十六朵花
教学目的：
1．通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
2．简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。
3．了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
4．教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。
教学重点：
用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
教学难点：
歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
教具准备：
光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。
一、组织教学
创设情境，激发情趣。
俗话说，“桂林山水甲天下”。
从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀、风景迷人的地方。
广西地杰人灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？
生：
（刘三姐。
刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，她美丽、聪明、活泼、可爱，用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。
那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。
教师播放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的画面。
请同学们注意片中主要采用的演唱形式。
什么水面翻筋斗？
鸭子水面翻筋斗，
什么水面起高楼？
大船水面起高楼，
什么水面撑阳伞？
荷叶水面撑阳伞，
什么水面共白头？
鸳鸯水面共白头。
从影片中我们可以看出刘三姐怎样的人？
（聪明、有智慧。
是的，所有的问题刘三姐都是对答如流。
那么，刚才我们看到的影片片段中，采用什么演唱形式？
（对唱。
很好，什么是对唱？
（对唱就是一问一答的演唱形式。
让我们来体会一下对唱这种演唱形式。
（学生分两组进行对唱）
广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具，爱唱歌就像爱自己的生命一样。
二、学唱歌曲
1、导入
在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？
2、师范唱（出示歌片，弹钢琴范唱）。
3、听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪。
谁来说说歌曲的速度和情绪？
（中速、优美、婉转地。
这首歌曲由我国著名作曲家雷振邦根据广西壮族民间音乐素材创作。
《刘三姐》影片一上映，这首歌像插上了翅膀，立即传遍祖国的大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌。
4、再听，轻声随录音唱。
我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：
这首歌曲和我们以往学的歌曲在拍子上有什么不同？
以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。
你观察得非常仔细，（结合歌曲讲解）在这首歌曲中，四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子”。
感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？
（这首歌中的“哎”特别长。
很好，这首歌最大的特点就是一字多音，旋律起伏，这也是难点之处。
5．难点解决。
6．完整演唱歌曲（师钢琴伴奏）。
现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。
学生随录音演唱歌曲。
7．视唱曲谱（详细过程略）。
1）划拍视唱。
注意变换拍子略突出强拍。
2）随教师的伴奏视唱（一手指谱）。
8．唱歌词，歌曲处理。
9．有感情地演唱歌曲。
学生随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲。
10．设计演唱形式。
我们能否变换一下演唱方法？
小组讨论一下，设计成什么形式。
学生讨论并演唱。
1）男女生接力唱，最后一个“罗湾又多”齐唱。
2）领唱与齐唱。
3）创设情境，领唱在“江面”，齐唱在“岸边”。
你们的演唱，仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂林──刘三姐的故乡。
四、课堂小结
这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌曲──《唱山歌》，还简单了解了壮族风俗歌会──“歌圩”。
大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。
我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！
最后，我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课。
学生随教师钢琴伴奏有感情地演唱。
教后反思:
第二课时苗岭的早晨
1．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
3．了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
教学重点、难点：
1．让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
教学方法：
听赏法、引导法。
录音机、多媒体设备、演示文稿、Flash画面、磁带。
教学设计：
播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。
二、引入
知道我们刚才听的歌曲吗？
是啊，（唱）“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。
三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章
1．听的时候请你仔细思考，你想到了什么？
你最大的感受是什么？
多媒体展示苗岭风景画面（播放第一乐章音乐）。
2．谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。
（很美……鸟叫……仿佛来到……）鼓励多种见解。
是啊，我们有一个美丽的家园，我们应该珍惜。
3．这么美的音乐它有什么特点呢？
让我们再来感受一下。
这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？
学生随教师一起用右手走旋律。
感觉到什么了吗？
（音拖的长……很优美抒情……）（节奏自由、宽松）。
4．谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？
（苗族）这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。
知道是用什么乐器演奏的吗？
（鼓励学生随意说出自己知道的乐器）。
教师小结并用课件展示出乐器小提琴，进行简单介绍。
5．现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。
多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。
6．匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？
你还知道哪些呢？
（个别交流）
7．看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听……。
多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。
这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢？
（声音尖高……）。
8．这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体展示）。
那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗？
（有）所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。
9．多媒体播放：
让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。
演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。
拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。
四、欣赏《苗岭的早晨》第二乐章
1．听赏第二乐章。
你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗？
（节奏快、欢快、热闹）是啊,第二乐章的音乐甚至使我们有点想动起来的感觉。
2．你想跳一跳苗族舞吗？
（1）多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。
（2）再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞：
示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳跃。
（3）教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。
（4）跳一跳。
在第二乐章的伴奏下，师生同舞，也可拍手表示感受。
五、听全曲
刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。
六、小结
课件出示“笛子”：
同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？
请欣赏：
苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟！
（学生听赏）
下课！
第三课时久不唱歌忘记歌
学唱歌曲，创编歌词
1、能够用正确、自然、欢快的声音演唱歌曲《久不唱歌忘记歌》,并知道该作品是布依族民歌。
2、能体会歌词中衬词对情趣的表现作用，并能以风趣的演唱进行表现。
3、主动参与歌词创编实践，并能作出简单的填词创编或欣赏别人作出的有价值的创编，活跃学生的思维，培养学生的创新与合作能力。
4、引导学生积极参与音乐表演，从中体验音乐的乐趣。
1、创设、营造布依族民间风情的情境，引导学生充分感受美，积极参与艺术实践，不断地体验美，学习表现美。
2、指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
3、感知布依族民歌的风格特点。
歌曲《久不唱歌忘记歌》乐观、风趣，歌曲虽一字一音，但因其歌词密集，衬词较多而不容易唱清，从情绪表达和风格把握的角度加以引导演唱衬词。
教学准备：
电子琴、录音机、磁带、多媒体、自制打击乐器、写好部分歌词的纸。
一、组织教学：
1、师生问好。
2、导入教学：
同学们，我们中国自古以来都是一个统一的多民族国家，他有悠久的历史和灿烂的文化，幅员辽阔的土地上生长着56朵各具特色的鲜花，你们知道那些少数民族？
3、今天老师给大家带来几首好听的民歌，你们来听一听、猜一猜它们是哪个民族的民歌？
4、播放维吾尔族民歌《掀起你的盖头来》，藏族歌曲《北京的金山上》、教师随音乐跳维吾尔族、藏族舞蹈。
5、教师演唱蒙古族歌曲《呼伦贝尔大草原》
提问：
是哪个少数民族的民歌？
你是怎么听出来的？
6、老师知道你们也会唱，少数民族的民歌！
《彝家娃娃真幸福》，跟琴演唱。
复习歌曲《彝家娃娃真幸福》作为发声训练。
二、导入：
1、同学们唱的真不错！
我们有55个少数民族，每一个少数民族都有他们各自的风俗习惯，不同的地域文化造就他们的民歌也是各具特色。
今天，老师和大家一起走进一个大家不太熟悉的少数民族-----布依族，随着老师的画面一起了解布依族的风俗习惯吧！
3、布依族简介（教师边播放课件，边讲解）
布依族，主要聚居于贵州黔南和黔西南两个布依族苗族自治州，首先我们来了解他们的服饰，布依族的服饰洁净淡雅、庄重大方。
节日里还佩戴各种银质首饰，非常的漂亮！
布依族村寨多依山傍水或建于河谷平坝上。
这幅图就是富有布依族地区特点的“干栏”楼房，上层住人，下层圈牲畜和存放柴草。
布依族人热情好客、大方真诚，凡来到山寨的，不论是亲戚朋友还是素不相识的人，都会以酒相待。
布依族地区山清水秀，自然风光景色怡人。
这就是布依族地区著名的黄果树瀑布，景色非常壮观！
布依族以农业为主，种植水稻的历史较为悠久。
享有“水稻民族”之称。
布依族人们能歌善舞，民间音乐风格色彩各异、体裁形式多样。
三、新授歌曲
布依族是有着浓郁的文化底蕴的一个传统的少数民族，民风淳朴、在他们长期的辛勤劳动中产生了一种风格独特的民歌，你们想不想学？
今天，我们就来学习一首布依族的民歌《久不唱歌忘记歌》。
首先让我们一起来仔细的听一遍。
听完以后告诉我，你的感受？
（教师放录音，学生听时教师板书《久不唱歌忘记歌》）
聆听。
同学们听得很投入，谁想说说你的感受？
同学们听到歌曲中唱了什么吗？
听不清，太快了，好像不是汉语。
4、师：
没关系，请同学们打开书16页，这一次我们看着歌词再听一遍。
再一次聆听。
5、师：
你们明白歌词的意思吗？
（不明白）想不想知道？
（想）
先找出三段歌词中相同的地方？
学生举手回答。
6、师：
（教师放课件）这些词在歌曲中叫：
衬词，在民歌中多见，刚才你们唱的《彝家娃娃真幸福》中的“阿哩哩”也是衬词。
这些衬词在歌曲中没有实际的意义，现在我们把这些衬词去掉，就知道歌曲要表达的意思了！
我们一起来念一念。
（请同学念去掉衬词的歌词。
）把衬词去掉就是歌曲要表达的内容，现在你们知道了歌词的内容了吧，
7、由于这些衬词让这首布依族民歌风趣十足，让我们再来听一遍，感受衬词在歌曲中欢快的情绪，请同学们轻声跟唱。
（在播放录音，学生跟唱）
8、师：
感受了歌曲欢快的情绪，我们来看看，布依族民歌中有许多典型的节奏！
同学们认识吗？
（课件出示节奏卡片）也可以让他们先试着自己练练，谁愿意站起来把这个节奏给大家读一下。
如果不会教师示范并教。
这些节奏型，都是布依族特有的节奏型，由于这些典型的节奏才形成布依族民歌的特点，下面就让我们把这些有代表性的节奏型融入到歌曲中，一起把歌词按照歌中的节奏读一读。
（打开书）
（1）学生先试着自己读一读，在齐读第一段
（2）教师再示范读一遍，
（3）问：
老师和同学们读的有什么不一样的地方？
让学生说：
（十六分音符的轻巧）那你们也试试！
（4）学生一起读一遍。
教师解决不太好的乐句，强调十六分音符要读的轻巧。
9、师：
同学们能把这么绕口的歌词读的这么顺畅，真了不起！
有趣的歌词，再加上欢快的旋律，真是一首俏皮、活泼的民歌啊！
请听老师来演唱一遍，老师演唱时请同学们看着歌词！
如果你喜欢老师的演唱，听完后，给我点鼓励！
10、老师看到有些同学已经跃跃欲试，也想唱这首欢快的布依族民歌了，请跟着老师的琴，我弹一句你们唱一句，注意要仔细听琴！
教唱环节：
（1）弹一句，唱一句（放慢速度）
（2）轻声唱遍第一段（解决音准问题，加旋律线）
（3）不出声唱遍三段（边听边自己用手势帮着找音准）
（4）出声唱三段（做歌曲艺术处理，要求唱“轻巧”）
及时解决音准的问题：
“起青咕噜噜子苔”，教师用旋律线加手势帮孩子们找音准。
11、师生接龙唱（歌曲的第一句教师唱，学生接第二句）
你们忘了刚才说的，十六分音符要唱的轻巧了吗？
（强调演唱时要轻巧，如果还有音准的问题一定继续纠正。
12、同学们，你们就是布依族的小朋友，今天有这么多的朋友，我们该用什么样的情绪来邀请他们呀？
（欢快、热情）
13、好！
那我们试试用欢快、热情的感觉来演唱！
14、完整演唱全曲（教师指挥）
歌曲艺术处理：
（1）音准；
（2）把歌曲中的十六分音符唱的轻巧、有跳跃感，把把八分音符的地方长的稍舒展些；
（3）气息；
速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚，轻巧。
节奏要准确。
三、加入自制打击乐器演唱歌曲
歌曲同学们演唱的真棒！
现在老师请同学们加入打击乐器伴奏来演唱歌曲。
1、请同学们跟着音乐用自己喜欢的节奏为歌曲伴奏。
2、问：
你刚才用的什么样的节奏为歌曲伴奏的？
（学生说教师板书）xx︱xx︱；
xxxx︱；
xxx︱
3、按照学生说的节奏型为歌曲伴奏
四、创编歌词
歌曲中演唱的都是布依族人们日常生活中的小事，很有意思。
我们在日常学习生活中，肯定也发生过许多有趣的事情。
你们能不能也用这种方式创编歌词并演唱给大家听呢？
教师引导学生说出创编歌词的规律。
下面我们就分组进行创编，比一比哪一组的同学创编的歌词最动听。
以小组为单位创编歌词。
（将创编好的歌词写在已准备好的纸上）
巡回指导。
现在我们以小组为单位展示你们的成果吧。
哪个小组愿意？
分组表演，展示成果。
让学生讨论，选出三组比较好的歌词，用他们创编的歌词替换下原来的三段歌词。
全班同学演唱歌曲。
表演歌曲（加入打击乐器伴奏）。
五、课堂延伸：
师:
同学们创造出这么多有趣生动的歌词，而且演唱得也非常棒。
你们真是太聪明了，老师为你们感到骄傲。
其实民歌当中有许多优秀的作品就来源于我们的日常生活，在劳动中，在大自然的美景中。
六、教师小结
56个民族是56朵美丽的鲜花,少数民族更加具有特色,而且是能歌善舞的民族,我们爱自己的国家爱自己的兄弟姐妹们,优秀的民歌很多，我们今天只
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