pep人教小学五年级英语第unit6教学设计文档格式.docx
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点
教学重点：
2.能用句型“Istherea...?
教学难点：
单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。
准
备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。
2、准备一画笔和纸。
3、教师准备录音机及录音带。
教学过程
一备
二备
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1.课堂口语练习。
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,Mr/Miss...
Howareyoutoday?
Fine,thankyou.Andyou?
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
2.教师播放歌曲Aphotoofme的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师出示两张图片，一张是城市环境恶劣的图片，另一张是城市井然有序、空气清新的图片，问：
“Whichpicturedoyoulike?
Why?
”。
教师再出示两张图片，一张是遭受污染的乡村图片，另一张是环境优美的乡村图片，问：
2.
（1）教学新单词。
Todaylet’sgotoanatureparkandenjoythebeautyofnature.
①教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：
“What’sthis?
”，学生回答：
“It’satree.”，然后教师再添加几棵树，说：
“Nowit’saforest.Readafterme,please.Forest，it’saforest.”。
②教师在树旁边圆一条小河，说：
“Oh,thereisariver.Readafterme,please.River,thereisariver.”。
③教师在小河旁边画一个湖，说：
“What’sbesidetheriver?
It’salake.Readafterme,please.Lake,it’salake.”。
④教师在树的另一边画一座大山和一座小山丘，说：
“Look,thereisamountainandahillbesidetheforest.Thebigoneisthemountainandthesmalloneisthehill.”。
⑤教师总结。
Lookattheblackboardnow.Thereisanaturepark.Howbeautiful!
Let’shavealookatsomenicenatureparks.
⑥教师用多媒体课件出示几幅漂亮的自然公园图片，帮助学生领略自然公园之美。
设计意图：
用简笔画的方式在黑板上逐渐画出自然公园图，给学生一个整体的印象；
通过多媒体课件，用直观的方式带领学生领略自然公园之美，能激发学生的学习热情，为本节课乃至本单元的学习奠定一个良好的基调。
（2）教师带领学生读几遍单词，在带读的时候要将单词“mountain”的发音读清楚，并及时帮助学生纠正错误的发音。
（3）教师指着黑板上自然公园中的河流，问：
“Isthereariverinthepark?
”，引导学生回答：
“Yes,thereis.”。
（4）教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
（5）学生同桌合作，替换对话中的关键词编写新对话，然后请几位学生上讲台表演。
（三）趣味操练（Practice）
1.看口型猜单词。
（音的操练）
2.Drawandask.
（1）学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。
（2）学生同桌合作，用句型“Istherea...infrontof/beside/behind/...the…?
”进行问答练习。
（四）输出运用（Production）
1.填入所缺字母，补全单词。
r__v__rmou__t____nl__k__f__r__stpa____
2.教师让学生描述一幅自然公园图片。
范文：
ThisisaPictureofanaturepark.Thereisaforestinthepark.Therearemanyflowersonthegrass.Thereisariver.Therearemanyfishintheriver.Thecloudisblue.Doyoulikethispark?
复习和巩固本节课学习的单词和主要句型，培养学生的写作能力。
（五）检测提高（Progress）
1.Summary（小结）：
师生共同总结本节课学主要知识，学生说出自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。
2.Homework（作业布置）：
（1）将本节课学习的新单词在四线三格内抄写五遍。
（2）跟着录音读三遍“Let’slearn”部分的录音。
（3）预习下节课的内容。
板书设计
Unit6Inanaturepark
Alet’slearn
forest,river,lake,mountain,hill
Istherea...?
Yes,thereis.
教后记：
本课是一节词汇课，用简笔画的方式在黑板上逐渐画出自然公园图，给学生一个整体的印象；
misslin时间：
2014.12.12
Unit6InanatureparkALet’stalk
对话课
第二课时
本部分要求能听、说、认读单词“boating”和词组“goboating”。
能灵活运用句型“Istherea...?
”，“Yes,thereis./No,thereisn’t”进行问答练习。
1.能听、说、认读单词“boating”和词组“goboating”。
2.能灵活运用句型“Istherea...?
能听懂“Let’stry”部分的录音并选择正确选项。
继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。
”，“Yes,thereis./No,thereisn’t.”进行问答练习。
知道“go+doing”结构的含义。
1.教材相配套的教学课件
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
Hello,Mr/Miss...
Nicetoseeyou.
Nicetoseeyou,too.
It’stimeforourEnglishclass.Let’sbegin.
2.教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Istherea…inthepark?
”进行对话，如：
Isthereariver/mountain/hill/...inthepark?
Yes,thereis./No,thereisn’t.
师生对话的方式复习上节课学习的主要词汇和句型。
1.教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。
2.教师播放两遍歌曲Atanaturepark的录音，学生跟着录音唱歌曲。
测试学生的反应能力，激发学生的学习兴趣，创设学习英语的良好氛围。
3.教学新词汇。
教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：
“Look,thisisaboat.Readafterme,please.Boat,boat,thisisaboat.”。
教师做“划船”的动作，说：
“Let’sgoboat.”帮助学生明白词组“goboating”的意思。
拓展：
教师出示更多“go+doing”结构的短语，如goswimming，goshopping，goflying，gobiking等，帮助学生明白此结构表示“去做……”。
直观的图片和动作使学生记忆深刻，拓展部分对学生以后学习类似的词组大有益处。
4.介绍对话情景。
MissWhiteandthechildrengototheforest.Whatdotheyseemtheforest?
Let’sgoandsee.
5.第一次播放对话录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读过程中注意模仿录音中的语音、语调。
再次播放对话录音，学生听完录音后回答下面的问题。
（1）Isthereariverintheforest?
（2）Istherealakeintheforest?
（3）Arethereanysmallboats?
Answers:
（1）No,thereisn’t.
（2）Yes,thereis.
（3）Yes,thereare.
第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读对话。
1.教师领读对话
2.学生模仿
3.齐读练习
4.生生对话
5.小组表演
6.学生拿出人物头饰，在小组内合作，练习表演对话，教师提醒学生在表演时注意运用适当的表情和动作，然后请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演奖”，并给予小礼物作为奖励。
7.Talkabouttheparkwithyourpartner.
（1）请一对学生站起来示范读本部分的对话。
（2）学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。
1.A.Let’stry.
（1）明确听力任务。
Lookatthepictureinthispart.ChenJieandMikearetalkingaboutthepicture.I’llplaythetapeforyouandyou’lltickthewordyouhear.
（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容选词。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.选择填空。
（1）_______thereabookandtworulersonthedesk?
A.AmB.IsC.Are
（2）Istheregrassinthepark?
A.aB./C.an
（3）Thereis________riverin_________city.
A.a;
aB.e;
theC.a;
the
（4）---Isthereaforestinthepark?
---No,____________
A.itisn’t.B.thereisC.Thereisn’t.
（5）Thereisa________andsome___________inthesky.
A.birds；
cloudB.bird;
cloudsC.birds;
cloud
（1）B
（2）B（3）C（4）C（5）B
师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
（1）跟着录音读三遍“Let’stalk”部分的对话，并尝试背诵。
（2）完成《配套练习》中的对应练习。
Unit6partBLet’stalk
boat,goboating
Isthere...?
Yes,thereis./No,thereisn’t.Let’sgoboating.
教
本课通过直观的图片和动作使学生记忆深刻，拓展部分对学生以后学习类似的词组大有益处。
通过练习，学生们大部分都能灵活运用句型“Istherea...?
五年级主备人：
2014.12.12
Unit6InanatureparkALet’sspell
语音课
Unit6
第三课时
能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习双元音/au/在单词中的发音规则；
能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆双元音/au/的发音规则。
◆知识目标：
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习双元音/au/在单词中的发音规则；
2.能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆双元音/au/的发音规则。
1．能够根据双元音/au/的发音规则读出新词；
2.能够通过听录音给单词标号的活动强化双元音/au/的音形对应关系。
3.能够按照双元音/au/的发音规则拼写出单词，能在单线上正确书写单词。
4．能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
◆情感、策略、文化等有关目标：
培养学生的拼读意识和合作精神。
双元音/au/在单词中的发音规则
1.能够正确发音双元音/au/
2.能够根据发音规律拼读语音例词
3.能够在图片和录音的帮助下，根据拼读规则，在单线上正确书写单词。
1.本课时的录音磁带。
2.字母及单词卡片、图片。
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,teacher.
2.请一两对学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分的对话。
3.全班学生一起跟着录音唱歌曲Atanaturepark。
1.口语练习。
教师出示一张自然公园的挂图，与学生进行对话，如：
What’sthis?
It’sanaturepark.
What’sinthenaturepark?
Thereis...
Istherea…?
2.猜一猜。
教师再次出示一张自然公园挂图，让几个学生背对图片，用“Istherea…?
”来提问，其他学生看图回答“Yes,thereis./No,thereisn’t.”。
用师生对话、生生对话的方式复习Therebe句型的一般疑问句形式。
1.Read,listenandchant.
（1）教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并将其写在黑板上。
housemousesoundcount
（2）教师播放两遍教学录音，学生跟着录音读例词；
然后教师带领学生用“唱反调”的方式读几遍单词，纠正学生错误的发音。
（3）学生读顺口溜，练习例词发音。
Thereisamouseinthehouse.Themousemakessomesound.Oh,therearesomeothermice.Let’scount.
（4）教师讲解发音要领：
双元音/au的发音和汉语中的“凹”相似，但是更夸张。
先发/a/，然后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张。
（5）出示下画句子，学生在练习过程中巩固双元音/au/的发音。
Neverdoubtyourself!
永远不要怀疑自己。
AmIallowedtosmokehere?
我可以在这里抽烟吗？
Iamreallyproudofmydaughter.我为我女儿感骄傲。
Writeitdownnow.Don’trelyonyourmemory.
现在就写下来，不要依赖你的记忆力。
（好记性不如烂笔头。
）
Idon’twanttogoout.Iwanttohangaroundthehouse.
我不想出去，我只想待在家里。
形式多样的操练帮助学生纠正错误的发音，掌握双元音/au/在单词中的发音。
2.Look,listenandcircle.
（1）学生同桌相互读一读本部分的三组单词。
（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的单词。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
3.Look,listenandwrite.
（1）介绍任务。
Therearethreepictures.Lookatthepicturesandlistentothetape.Afterlistening,youshouldcompletethethreesentencesbelowthepictures.
（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案
（3）学生选择自己喜欢的一句话并将其抄写在横线上。
1.MakeSslistenandrepeat.
2.Makewords（小组竞赛）
3.Listennumberandsay:
4.Listenwriteandsay
HaveSswatchthepicturescarefully.
MakeSssaytherulesofwritingwords.Thenlistenwriteandsay.
Check.
Note:
therulesofwritingwords.
5.总结发音规律
（四）输出运用（Production）
B.Let’swrapitup.
1.教师用多媒体课件出示本部的教学挂图，介绍任务。
LookatthePicture.Youshouldcompletethequestionsandgiveyouranswer.
2.师生用问答的方式核对答案。
3.教师总结Therebe句型的一般疑问句的构成及意义。
（1）Therebe句型用来表示“某处有某物或某人”，其基本句型为“Therebe＋某人或某物＋某地”，如：
Therearealotofbeautifulflowersinthegarden.花园里有许多漂亮的花。
Thereisacameraonthefridge.冰箱上面有一部照相机。
（2）Therebe句型变为一般疑问句，把be动词放在there前面，be动词的首字母放在there的前面，be动词的首字母大写，句末用问号，如：
Thereisa/an/any…?
Istherea/an/any…?
肯定回答：
Yes,thereis.
否定回答：
No,thereisn’t.
Therearesome…Arethereany…?
肯定答语：
Yes,thereare.
否定答语：
No,therearen’t.
师生一起总结本节课学习的主要知识，教师评价学生在课堂上的表现。
（1）将歌曲Atanaturepark唱给爸爸妈妈听。
（2）跟着录音读一读“Let’sspell”部分的内容。
Unit6ALet’sspell
housemousesoundcount
Iamreallyproudofmydaughter.我为我女儿感到骄傲。
Idon’twanttogoout.Iwanttohangaroundthehous
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