专题训练五善设分论点Word格式文档下载.docx

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分论点二：

耳光（代指惩罚）打落的是学生的自信心和自尊心。

更何况，教育的评价体系不单单只有分数机制。

诚然，分数反映学生学业情况，但我们不可任性地将分数与学生成长中的一切衡量指标画上等号。

未满10岁的神童上了大学后在学业之外一片空白，他的母亲痛感“太对不起他了”。

毫无疑问，教育不仅应当关注“术”的精深，更要看到“道”的广博，否则，在分数中畏惧惩罚的学生们终将面对王开岭笔下“进行式”的人生。

分论点三：

教育的评价体系不单单只有分数机制。

因此，正如米兰·

昆德拉所言：

“人生是一株长满可能的树。

”教育者不应只是看见成绩的进退，98分的高分更不应换来一记耳光，而是在学生的起伏间看见更多的希望与可能。

就像犹太人在孩子的书上涂上蜂蜜，让孩子直观地体会到知识是生活甜蜜的源泉，而绝不会制定无尽的规则让孩子们无所适从。

得出结论：

教育者应看到更多的希望与可能。

当然，我也不是一味否认惩罚的意义，而是惩罚的对象应当选取有当，惩罚的手段也不应以伤害学生自尊为代价。

辩证分析，使自己的观点更全面。

王尔德有言：

“每一个圣人都有过去，每一个罪人都有未来。

”希望教育的评价机制不再是分数独断，教育之道避免任性的非黑即白思维，让鲜花和秕谷共同茁壮生长。

点明中心，照应标题。

亮点点评

　该文立意高远，富有洞见；

材料丰富，视野开阔。

最值得称道的是在论证上巧设三个分论点，层层推进，论证严谨。

文章先指出教育的最终目的是培养健全的人格，弘扬美好的德行，打耳光的做法违背了此精神；

接着分析漫画材料，证明此观点；

接着进一步指出教育应更多情感上的感化与人格上的孕育；

再论证打耳光这种教育方式对学生的危害；

又从评价体系的角度说明观点。

论证层层推进，严谨周密。

一、设置分论点的方法

（一）并列式设置

1．概念分类法——是什么

一般而言，一个论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概念在不同背景下的含义往往是不同的。

因此，在写作过程中如能从“是什么”的角度切入，进而对这个核心概念在特定背景下的丰富内涵进行挖掘，并用“A是什么”或“什么是A”的句式进行分类列举，那就可以生发出许多比较具体和贴切的分论点来。

先看一个浅显的例子。

《谈骨气》的中心论点：

中国人是有骨气的。

（“骨气”为核心概念）

分论点①：

骨气是富贵不能淫的品质。

分论点②：

骨气是贫贱不能移的人格。

分论点③：

骨气是威武不能屈的气节。

再看2014年江苏卷优秀作文《青春永不朽》的中心论点：

青春永不朽。

（“青春”为核心概念）

叛逆而求索的青春不朽。

智慧激发智慧的青春不朽。

审美有创新的青春不朽。

边练边悟1

　请在横线处填出分论点。

《争》的中心论点：

生活中，我们应甘于用“争”来张扬生命。

（“争”为核心概念）

争是对不公命运的不屈抗争。

____________________________________________________________

_____________________________________________________________

答案　（示例）分论点②：

争是对美好真理的无悔坚持。

争是对人生价值的执着追求。

2．因果分析法——为什么

因果分析法既是一种论证方法，也是一种设置分论点的具体方法。

作为设置分论点的方法，主要是回答原因和目的方面的问题。

这里的“因”是分论点，“果”是中心论点，是在中心论点后再来分析达成这个结果的原因。

日常生活中，凡条件，就必有主客观之分；

凡原因，就必有内外主次之别；

凡影响，更必有大小正反之异。

如果能根据这样的思路去辨析、思考，那么，即便是再简单的“为什么”，我们也能寻出丰富多彩的答案来。

例如2014年江西卷作文《探究，路漫漫其修远兮》的中心论点：

真正的探究性学习的推广，任重而道远。

探究之路漫漫，是因为硬件缺乏。

探究之路漫漫，是因为教育方式“穿新鞋走老路”。

探究之路漫漫，是因为唯分数至上的高考指挥棒在作祟。

边练边悟2

中心论点：

人生需要阅读。

人生需要阅读，它犹如东方缓升的启明星，启蒙我们愚昧的思想。

人生需要阅读，

________________________________________________________________________

人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，

（人生需要阅读，）它犹如打开房门的钥匙，打开我们丰富的知识宝库。

（人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，）培养我们丰富的情感。

3．途径分类法——怎么样，怎么办

途径分类法主要是回答方法、途径方面的问题。

它以论点中所倡导的行为结果为出发点，通过对催生该结果的条件、追求该结果的方法、获得该结果的途径等的分析，实现对文章内容的深化。

通常情况下，这种方法可以帮助考生避开“言必谈为什么”的俗套，从而使所写文章别有一番新意。

例如2016年全国甲卷优秀作文《语文素养“三步走”》的中心论点：

通过“三步走”的途径，即课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践来实现语文素养的提升。

第一步，通过课堂有效教学来实现语文素养的提升。

第二步，通过课外大量阅读来实现语文素养的提升。

第三步，通过社会生活实践来实现语文素养的提升。

边练边悟3

预约精彩。

道路幽暗，我用自信做明灯，预约精彩。

前路荆棘，我用勤奋做刀剑，预约精彩。

路途遥远，我用毅力做马力，预约精彩。

（二）递进式设置

这种方法，是按“是什么——为什么——怎么样”的思路安排结构，即围绕中心论点回答三个问题：

①是什么，②为什么，③怎么样。

是前面三种方法的复式组合。

当然，也可选择“是什么——怎么样”或“为什么——怎么样”的思路进行。

这种方法可以使文章显得思路缜密，内容丰实，但同时也会招来文章“面面俱到、泛泛而谈、重点不突出、分析不透彻”的责难。

因此，运用这种“复式组合法”架构文章时，必须严格遵守“内容有主次之别，处理有详略之异”的原则，并尽量保证在设置分论点的过程中体现这一原则。

（例一）中心论点：

生活应该是丰富多彩的。

生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。

（是什么）（次）

符合人的本性（人有多方面的精神需要），有利于人的全面发展，有利于身心健康，有利于充分调动人的积极性。

（为什么）（主）

要会工作，也会休息；

培养多方面的生活情趣；

社会要为人的全面发展创造条件。

（怎么样）（次）

（例二）中心论点：

争先当奋勇。

争先是在通往高远目标的道路上永远先人一步。

奋而有为，争先才有可能。

（怎么办一）（主）

勇而无畏，争先才有保证。

（怎么办二）（主）

边练边悟4

　按要求在横线处填出分论点。

一个人要“慎独”。

“慎独”是指一个人在没有外在监督而独处的情况下严于律己，遵道守德。

（是什么）

_________________________________________（为什么一）

___________________________________________________（为什么二

_____________________________________________________（为什么三）

那么，怎么样才能做到“慎独”呢？

_____________________

_________________________________________________________（怎么办）

“慎独”是自我完善的必修课，“慎独”是道德品质的试金石，

“慎独”是社会生活的净化器。

关键要在“隐”“微”上下功夫。

（三）对比式设置

这种方法就是把中心论点分成正反两个方面展开论述。

例如，中心论点：

进和退之间，往往涵盖着中国人处世的尺度。

进勇，退智。

a．进是一种势如破竹、一往无前的信念。

进是大勇。

b．退是一种深沉的退让、睿智的收敛。

退是大智。

然而进和退是有度的。

c．进无度，是愚蠢。

d．退无度，是懦弱。

边练边悟5

　请以“自知者明”为中心论点，采用对比式设置的方法写出其分论点。

答：

答案　（示例）分论点①：

过高估价自己，妄自尊大，刚愎自用，就会停滞不前；

过低估价自己，妄自菲薄，畏首畏尾，就会故步自封。

（反面）

正确估价自己，见己之长，明己之短，才能找准位置，成就人生。

（正面）

二、设置分论点应注意的问题

1．扣得住（扣住中心，扣住题目）——分而不离。

2．分得开（多角度、多方面）——分而“多彩”。

3．排得顺（要有一定的顺序，如由小到大、由浅入深等）——分而有序。

边练边悟6

　请指出下列分论点设置方面的问题。

（1）中心论点：

沉潜具有强大力量。

写文章，讲求的是一种让人喟叹的气势。

搞学术研究的人尤其注意沉潜。

问题：

a.________________________________________________________

b．_____________________________________________________________

答案　a．两个分论点未“分开”，仅有两个分论点，且都从写文章、搞学术研究方面来阐述，视野欠开阔。

b．分论点①扣中心论点不紧。

（2）中心论点：

沉潜重要。

沉潜，是为了下一次还能够爆发。

沉潜，是为了下一次有力爆发。

沉潜，是为了掩藏自己的爆发行为。

__________________________________________________________

答案　分而无序，三个分论点之间杂乱无章。

三、分论点在文中的安排技巧

1．分论点一般放在每一段的开头。

2．分论点语言要精练，一般控制在15字以内。

3．分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段（多指并列式分解）。

4．分论点的表述要把中心论点或标题或材料中的关键词嵌入其中，以保证每一段都扣题。

一、针对训练

1．请在给出中心论点的前提下，写出其分论点。

莫使名利遮望眼。

写出并列式分论点。

_____________________________________________________

________________________________________________________

答案　（示例）①抛开名利，你会拥有更加幸福的生活与潇洒的人生。

②抛开名利，你会得到世人的尊重。

③抛开名利，你会实现人生的价值。

让“周树人”融入我们的生命。

写出递进式分论点。

______________________________________________________

_______________________________________________________

答案　（示例）①我们需要周树人的童真。

（或：

将周树人的“童真”融入生命，我们才能找到生命之初的美丽）②我们需要周树人的辛辣、冷眼。

将周树人的“冷眼”融入生命，我们才会收获有棱有角的快意人生）③我们还需要周树人的真正的拳拳赤子之情！

将周树人的“爱国忧民”融入生命，我们才会让生命彰显不平凡的光彩！

）

（3）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

近日，华东交通大学新增加的《学生行为规范》条例引发网友热议，其中“让女生走在马路内侧”“为女生拧松饮料瓶盖”“走路避开女生背包的一侧”，格外受关注。

有学生直呼做到那样就是暖男了，也有学生认为这是矫枉过正、涉嫌歧视女性。

对于以上事情，你怎么看？

请写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。

请按类、因、法、果等要求写出下列分论点。

中心论点一：

尊女性之位，做暖心之人。

分论点①（从类——是什么角度写）：

分论点②（从因——为什么角度写）：

分论点③（从法——怎么做角度写）：

中心论点二：

关爱女性不必矫枉过正。

分论点①（从因——为什么角度写）：

分论点②（从果——会怎样角度写）：

分论点③（从法——女生怎么做角度写）：

分论点④（从法——男生怎么做角度写）：

答案　中心论点一：

①保护弱小，尊重女性是我们人人都应具备的素质，做暖心之人是我们人格魅力的体现。

②尊重女性，呵护女性，是为了继承尊重他人的传统，如此这般，世界会更加和谐。

③尊重女性，需要我们给予她们探索未知的能力；

争做暖男，需要我们在她们受伤后对其悉心照料。

①如果女生处处依赖男生，处处需要男生的帮助，那么女生就如同一个婴儿，时时被照顾，丧失了个人能力。

②为了让女生释放活力展现精彩，需要我们尊重她们，放飞她们。

③女生在生活中应该自强自立，力所能及的事要亲自去做，自强会让女生活得更漂亮，成为新时代的美丽风景。

④面对女生，男生要适度关爱，不能宠坏女生，助长娇声嗲气。

二、整篇训练

2．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的论述类文章。

现代奥林匹克之父顾拜旦说：

“强健的肌肉是欢乐、活力、镇静和纯洁的源泉。

”

鲁迅说：

“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的救人的材料和看客。

世界卫生组织提出，健康包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四方面。

写作提示

　这是一道言论式材料作文题，审题时应注意把握每则言论的含意，注意各言论之间的关系。

顾拜旦的话解说了“强健的肌肉”的作用，即健康、强壮的身体对人的精神有重要的影响；

鲁迅的话指出了“愚弱的国民”的可悲，即身体健全的人因为精神愚昧、性格懦弱而无法摆脱悲剧的命运；

世界卫生组织则界定了“健康”这一概念的内涵。

虽然言论者所处的时代不同，国度不同，但言论共同指向“健康”，且主要基于个体健康。

关于“健康”的立意可以有三个层面：

什么是健康，为什么要健康，如何做到健康。

立意切入点有四：

躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。

表达时可以涉及一个层面，也可以涉及多个层面；

可以从一个角度谈，也可以从多个角度谈。

不管从哪个层面和角度切入，都应揭示“健康”的生活特征和现实意义，体现较好的思辨意识，提出一些较为深刻的想法。