小学六年级英语上册第六单元教案Word文档格式.docx
《小学六年级英语上册第六单元教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学六年级英语上册第六单元教案Word文档格式.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![小学六年级英语上册第六单元教案Word文档格式.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-2/2/118b958e-6a34-45c2-840c-5e68e33d9c03/118b958e-6a34-45c2-840c-5e68e33d9c031.gif)
本课时的教学重点和难点是let'
slearn部分的四会单词:
stream,rain,cloud,sun和三会单词vapour。
教师要启发学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词,逐步达到掌握要求。
三、教学步骤和建议
1.热身(warm-up)
教师出示let'
sstart部分的挂图,引导学生看图回答:
trees/flower/animals/birdsneedwarm.fishneedswater,too.
2.新课呈现(presentation)
let'
slearn
(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片,说:
“today,we'
regoingtotalkaboutrain.wheredoesitcomefrom?
doesitcomefromthesky?
”教师在黑板上画出雨的简笔画,板书rain并带读。
(2)教师提问:
“wheredoestheraincomefrom?
'
’引导学生回答:
“itcomesfromtheclouds.”教师画出乌云的简笔画,板书cloud并带读。
同法引出vapour,sun.在引出四个重点词汇后,教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。
教师继续问:
“wheredoesthevapourcomefrom?
“itcomesfromthestream.”教师画小溪的简笔画,板书并带读:
stream。
(3)学生两人一组,拿出自己的单词卡片。
一名学生随意抽出一张卡片,根据卡片上的内容问:
“wheredoesthe…comefrom?
另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答:
“itcomesfrom…”两人轮流提问。
sfindout
教师问学生:
“whatdowehaveinnature?
”启发学生回答:
“rivers/cloud/mountains/forests/flowers/animals/birds/…”学生翻开学生用书第70页,教师问:
“whatcanyouseeinthepicture?
”请一名学生示范回答:
“icanseethesun.”然后学生五人一组找出图中的景物,用英文表述并在图上注上英文.
ssing
学生听录音学唱歌曲“littlewaterdrop"
。
3.巩固和延伸(consolidationandextension)
goodtoknow
教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识,鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。
教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。
第二课时
1.能够听、说、读、写“wheredoestheraincomefrom?
itcomesfromtheclouds.”
2.能替换运用于水循环的整个过程。
1.本课时需要重点掌握句型:
itcomesfromtheclouds.要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。
2.本课时的难点是let'
s时部分,内容多,词汇量大。
建议教师多放几遍录音,适时给学生以提示。
教师放歌曲“littlewaterdrop”的录音,学生跟唱。
2.预习(preview)
stry
然后放let'
stry部分的录音
3.新课呈现(presentation)
let’stalk
(1)教师利用let’stry部分引出主句型:
wheredoes…comefrom?
itcomesfrom…教师板书问答句,带读后继续提问:
“wheredoesapplejuice/milkcomefrom?
”引导学生回答。
(2)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。
(3)教师放本部分的录音,学生跟读。
groupwork
学生分小组对水循环的过程进行问答练习,然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。
4.巩固和延伸(consolidationandextension)
tasktime
让学生参照课本说一说,做一做,制作一本精美的图画书送给教师、家长或朋友。
做表述时可参考语言:
todayi'
lltellyouthestoryofrain.wheredoestheraincomefrom?
itcomesfromtheclouds.thecloudcomesfromthevapour.andthevapourcomesfromthewater.thesunshines,thewaterbecomeshotandthenbecomesthevapour.
第三课时
1.能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。
2.能认读音标:
/。
:
/,/d/,/ts/,/dz/,/tr/,/dr/并能朗读例词,readandmatch的练习。
本课教学重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程,教师应注意设计一些真实的情景帮助学生理解。
由于这个单元是阅读单元,另外alet'
sread部分短文较难,因此这部分没有安排读后活动,学生只要理解短文即可。
(1)教师播放第68页上的歌谣,学生跟录音有节奏地说唱。
sread
(1)学生打开学生用书阅读短剧。
教师解答学生的问题。
本部分的一个难点是比较级的用法,短文中涉及到的有cooler和higher。
比较级是六年级下册中的一个教学重点,因此教师可以在这里进行适当的讲解,为下一册的教学做铺垫。
(2)教师放本部分的录音,学生跟读。
(3)学生分小组朗读对话,每个小组扮演一个角色,教师朗读叙述部分的语言。
(4)教师指导学生表演短剧。
pronunciation
(1)教师出示含有字母。
和字母组合or,tr,dr,ts,ds的单词:
hot,clock,orange,port,fork,tree,时,train,driver,drop,dry,ants,cats,pants,hands,cards,让学生读一读,回忆字母组合在单词中的发音。
然后教师出示shorts,drop,boards,draw,tropic等单词,让学生试着朗读。
教师引导学生总结发音规律,出示音标,带领学生朗读。
教师放本部分的录音,让学生跟读。
(2)完成readandmatch的音词配对。
教师放本部分的录音,学生跟读
第四课时
1.能够听、说、读、写单词:
seed,soil,sprout,plant。
2.能够运用句型“first,wehavetheseed.”等简单描述植物种植的过程。
1.本课时需要重点掌握四个单词:
seed,soil,plant,sprout。
2.叙述种花的过程是本课时的难点,建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手,逐步突破难点。
看谁写得多
全班分成若干小组,分别在教师提供的字母卡片里抽出一张,然后小组成写出以该字母开头的单词,规定时间内写得最多的小组即是胜者。
let’slearn
(1)教师出示鲜花问学生:
“doyoulikeflowers?
”学生回答。
doyouplantflowers?
whatdoyouneed?
”学生可以用中文回答:
“种子。
教师拿出一粒花种,说:
“yes,firstweneedflowerseeds.look!
what'
sthis?
引导学生回答:
“it'
saseed.”教师出示seed的单词卡片,带读单词。
教师将单词卡片贴在黑板上,板书单词,学生拼读、书空。
教师依次出示其它的种子,问:
“what'
”引导学生回答:
sasunflower/peach,grape/pear/flower/…seed.”
(2)教师手拿一粒花种,说:
“first,wehavetheseed.”然后再拿出一盆装满土壤的花盆,说:
“second,wehavethesoil.”教师手指花盆里的土壤说:
ssoil.然后拿出soil的单词卡片,带读后把它贴在黑板上,学生拼读、书空。
教师把种子放进土壤里,说:
“nowiputtheseedinthesoil.andthenwehavethesprout.”教师拿出sprout的单词卡片,带读,将它贴在黑板上。
学生跟读、书空。
最后,教师拿出plant的单词卡片说:
“now,wehavetheplant.”带读单词后把卡片贴在黑板上。
(3)教师将黑板上的四张卡片依次编号,然后教师报一个数,学生说出对应单词。
(4)教师放let'
slearn部分的录音,学生听音认读单词。
(5)教师指导学生书写四会单词。
(1)匹配游戏
numberandsay
同桌合作完成排序部分的活动。
然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上,教师说句子,学生找到对应的图片。
操练几次后,请一名学生上台说句子,其他学生找图片。
最后,教师指导学生把五个句子连续说出来,试着叙述种花的过程。
storytime
教师放storytime的录音或vcd,帮助学生理解故事内容。
学生再听一遍录音,读故事里的句子,教师指导学生发音。
第五课时
1.能够听、说、读、写句子“howdoyoudothat?
whatshouldyoudothen?
并能在情景中进行运用。
2.了解英文中先后顺序的表达。
1.本课时需要重点听、说、读、写掌握:
howdoyoudothat?
2.结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点,而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词,教师要注意突出教学重点,不要面面俱到。
日常口语练习。
(1)教师向学生展示let'
stry部分的挂图,依次指着插图进行描述,如:
theisputtingtheseedsinthesoil.sheiswateringtheseeds.sheislookingatthesprout.
(2)教师放录音,指导学生完成let'
stry部分练习。
(1)教师说:
“zhangpengistalkingtohisteacher.nowlet'
sseewhattheytalkingabout.”学生翻开学生用书,教师放录音,学生跟读。
教师解释inseveraldays的意思是几天以后。
”教师板书四会句型:
学生仿写。
(2)同桌学生进行对话替换操练,可以谈论西瓜(watermelon)、小麦(wheat)等植物的种植过程。
然后选几组在班上表演对话。
(3)教师指导学生运用主句型编对话。
抄写四会句子。
。
第六课时
1.通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。
2.能够独立完成let'
scheck部分的听力练习。
3.能够理解、认读blet'
sread部分的句子。
二.教学重、难点分析
本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。
要求教师引导学生通过阅读理解、操练逐步自如运用。
以下内容供参考:
whatareyougoingtodothisweekend?
howdoyouplantatree/flower?
howdoyoudothat?
whatshouldyoudothen?
教师放第68页上的歌谣录音,学生跟录音说唱。
.
教师放本部分的录音,学生听完后回答问题。
scheck
教师放录音,学生完成练习。
植物日记
教师把全班分成四大组,分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子,16个句子都摘自let'
sread部分的日记。
在规定的时间内,请他们合作给句子排序并贴在海报上,配以漂亮的插图后张贴在教室里。
FoonShion教育研究中心编制
PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter