小学六年级英语上册第六单元教案Word文档格式.docx
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本课时的教学重点和难点是let'
slearn部分的四会单词：
stream，rain，cloud，sun和三会单词vapour。
教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。
三、教学步骤和建议
1．热身（warm-up）
教师出示let'
sstart部分的挂图，引导学生看图回答：
trees／flower／animals／birdsneedwarm．fishneedswater，too．
2．新课呈现（presentation）
let'
slearn
（1）教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：
“today，we'
regoingtotalkaboutrain．wheredoesitcomefrom?
doesitcomefromthesky?
”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。
（2）教师提问：
“wheredoestheraincomefrom?
'
’引导学生回答：
“itcomesfromtheclouds．”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。
同法引出vapour，sun.在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。
教师继续问：
“wheredoesthevapourcomefrom?
“itcomesfromthestream．”教师画小溪的简笔画，板书并带读：
stream。
（3）学生两人一组，拿出自己的单词卡片。
一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：
“wheredoesthe…comefrom?
另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：
“itcomesfrom…”两人轮流提问。
sfindout
教师问学生：
“whatdowehaveinnature?
”启发学生回答：
“rivers／cloud/mountains／forests／flowers／animals／birds／…”学生翻开学生用书第70页，教师问：
“whatcanyouseeinthepicture?
”请一名学生示范回答：
“icanseethesun．”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.
ssing
学生听录音学唱歌曲“littlewaterdrop"
。
3．巩固和延伸（consolidationandextension）
goodtoknow
教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。
教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。
第二课时
1．能够听、说、读、写“wheredoestheraincomefrom?
itcomesfromtheclouds．”
2．能替换运用于水循环的整个过程。
1．本课时需要重点掌握句型：
itcomesfromtheclouds．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。
2．本课时的难点是let'
s时部分，内容多，词汇量大。
建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。
教师放歌曲“littlewaterdrop”的录音，学生跟唱。
2．预习（preview）
stry
然后放let'
stry部分的录音
3．新课呈现（presentation）
let’stalk
（1）教师利用let’stry部分引出主句型：
wheredoes…comefrom?
itcomesfrom…教师板书问答句，带读后继续提问：
“wheredoesapplejuice／milkcomefrom?
”引导学生回答。
（2）教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。
（3）教师放本部分的录音，学生跟读。
groupwork
学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。
4．巩固和延伸（consolidationandextension）
tasktime
让学生参照课本说一说，做一做，制作一本精美的图画书送给教师、家长或朋友。
做表述时可参考语言：
todayi'
lltellyouthestoryofrain．wheredoestheraincomefrom?
itcomesfromtheclouds．thecloudcomesfromthevapour．andthevapourcomesfromthewater．thesunshines，thewaterbecomeshotandthenbecomesthevapour．
第三课时
1．能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。
2．能认读音标：
／。
：
／，／d／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗读例词，readandmatch的练习。
本课教学重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一些真实的情景帮助学生理解。
由于这个单元是阅读单元，另外alet'
sread部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。
（1）教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。
sread
（1）学生打开学生用书阅读短剧。
教师解答学生的问题。
本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。
比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师可以在这里进行适当的讲解，为下一册的教学做铺垫。
（2）教师放本部分的录音，学生跟读。
（3）学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。
（4）教师指导学生表演短剧。
pronunciation
（1）教师出示含有字母。
和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：
hot，clock，orange，port，fork,tree,时，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在单词中的发音。
然后教师出示shorts，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。
教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。
教师放本部分的录音，让学生跟读。
（2）完成readandmatch的音词配对。
教师放本部分的录音，学生跟读
第四课时
1．能够听、说、读、写单词：
seed，soil，sprout，plant。
2．能够运用句型“first，wehavetheseed．”等简单描述植物种植的过程。
1．本课时需要重点掌握四个单词：
seed，soil，plant，sprout。
2．叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。
看谁写得多
全班分成若干小组，分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组成写出以该字母开头的单词，规定时间内写得最多的小组即是胜者。
let’slearn
（1）教师出示鲜花问学生：
“doyoulikeflowers?
”学生回答。
doyouplantflowers?
whatdoyouneed?
”学生可以用中文回答：
“种子。
教师拿出一粒花种，说：
“yes，firstweneedflowerseeds．look!
what'
sthis?
引导学生回答：
“it'
saseed．”教师出示seed的单词卡片，带读单词。
教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。
教师依次出示其它的种子，问：
“what'
”引导学生回答：
sasunflower／peach，grape／pear/flower／…seed．”
（2）教师手拿一粒花种，说：
“first，wehavetheseed．”然后再拿出一盆装满土壤的花盆，说：
“second，wehavethesoil．”教师手指花盆里的土壤说：
ssoil.然后拿出soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读、书空。
教师把种子放进土壤里，说：
“nowiputtheseedinthesoil．andthenwehavethesprout．”教师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。
学生跟读、书空。
最后，教师拿出plant的单词卡片说：
“now，wehavetheplant．”带读单词后把卡片贴在黑板上。
（3）教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应单词。
（4）教师放let'
slearn部分的录音，学生听音认读单词。
（5）教师指导学生书写四会单词。
（1）匹配游戏
numberandsay
同桌合作完成排序部分的活动。
然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。
操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。
最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。
storytime
教师放storytime的录音或vcd，帮助学生理解故事内容。
学生再听一遍录音，读故事里的句子，教师指导学生发音。
第五课时
1．能够听、说、读、写句子“howdoyoudothat?
whatshouldyoudothen?
并能在情景中进行运用。
2．了解英文中先后顺序的表达。
1．本课时需要重点听、说、读、写掌握：
howdoyoudothat?
2．结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词，教师要注意突出教学重点，不要面面俱到。
日常口语练习。
（1）教师向学生展示let'
stry部分的挂图，依次指着插图进行描述，如：
theisputtingtheseedsinthesoil．sheiswateringtheseeds．sheislookingatthesprout.
（2）教师放录音，指导学生完成let'
stry部分练习。
（1）教师说：
“zhangpengistalkingtohisteacher．nowlet'
sseewhattheytalkingabout．”学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。
教师解释inseveraldays的意思是几天以后。
”教师板书四会句型：
学生仿写。
（2）同桌学生进行对话替换操练，可以谈论西瓜（watermelon）、小麦（wheat）等植物的种植过程。
然后选几组在班上表演对话。
（3）教师指导学生运用主句型编对话。
抄写四会句子。
。
第六课时
1．通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。
2．能够独立完成let'
scheck部分的听力练习。
3．能够理解、认读blet'
sread部分的句子。
二．教学重、难点分析
本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。
要求教师引导学生通过阅读理解、操练逐步自如运用。
以下内容供参考：
whatareyougoingtodothisweekend?
howdoyouplantatree／flower?
howdoyoudothat?
whatshouldyoudothen?
教师放第68页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。
．
教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。
scheck
教师放录音，学生完成练习。
植物日记
教师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子，16个句子都摘自let'
sread部分的日记。
在规定的时间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，配以漂亮的插图后张贴在教室里。
FoonShion教育研究中心编制
PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter
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