二年级语文培优辅差记录册.docx
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二年级语文培优辅差记录册
培优辅差
记
录
册
**小学
201*年*月*日订
班级
二
（1）
任教学科
语文
任教教师
*
优秀生（前10%）
姓名
家庭住址
联系电话
1
2
3
4
5
6
后进生（包括潜能生）后30%
姓名
家庭住址
联系电话
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
培优计划以及措施：
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累。
对于他们测试取得好成绩的同学，及时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不断进步。
并为优等生找竞争对象。
这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了。
辅差计划以及措施：
学困生形成原因情况分析：
造成学习成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实，遗忘性强，记忆力差，学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、家长不够重视其学习等等综合因素。
都是导致学生学习困难的原因。
明确学困生的成因是有效转化的基础。
在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。
仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。
训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出。
逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。
训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说
主要措施：
l．课外辅导，利用课余时间。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
培优辅差记载以及备课
时间周次三
辅导学生
辅导内容：
汉语拼音的认读和拼读
（辅差）
辅
导
过
程
1.出示汉语拼音字母表，先让他们认读。
2.教他们认读声母表和韵母表。
3.指读汉语拼音字母表。
效果及
存在问题
一年级拼音没有掌握好，因此到了二年级拼音还是不会拼读。
个别会认读，还有两个学生张王乐和潘宇欢经过半个小时的辅导还是不会。
时间周次三
辅导学生
辅导内容：
有关“四”的知识
（培优）
辅
导
过
程
有关“四”的知识：
1、文房四宝是（ ）
2、四海：
（ ）
3、中国古代四大名著与作者是（ ）
4、四“君子”（ ）
5、四大发明（ ）
效果及
存在问题
良好
培优辅差记载以及备课
时间周次五
辅导学生
辅导内容：
ü和声母j q x相拼的法则
（辅差）
辅
导
过
程
ü和声母j q x相拼的法则：
后面两点可以省去，相反j q x后面的“u”其实是“ü”单独写时要恢复两点。
ü üe üan ün
效果及
存在问题
口诀记得到，操作有困难。
时间周次五
辅导学生
辅导内容：
反问句改陈述句
（培优）
辅
导
过
程
反问句改陈述句：
1、自问自答法
2、删减法； 去掉“难道…吗”“怎么…呢” 否定词改肯定词 肯定词改否定词
问号改成句号
不改变句子的意思，给句子换一种说法
例句：
叶子上的虫还用治
叶子上的虫子不用治。
1、有几个虫子怕什么！
2、学习上遇到困难怕什么
3.难道你没有明白他的意思
4.你是小学生,你不懂得礼貌
效果及
存在问题
效果良好。
培优辅差记载以及备课
时间周次七
辅导学生
辅导内容：
选择正确的读音
（辅差）
辅
导
过
程
选择正确的读音：
淹没（mò méi） 缩小（suǒsuō） 折断（zhē shé），
大厦（shà xià） 一模一样（mó mú）
弯曲（qū qǔ） 歌曲（qū qǔ）
转动（zhuǎn zhbàn） 转学（zhuǎn zhbàn）
高兴（xìng xīng） 兴奋（xìng xīng）
效果及
存在问题
兴的多音字区分有误。
时间周次七
辅导学生
辅导内容：
找反义词
（培优）
辅
导
过
程
请你画出句子意思相反中的词。
1春天十分温暖，冬天十分寒冷。
2爸爸在里屋看书，妈妈在外屋织毛衣。
3我们要不断前进，决不能后退。
4、学习上遇到困难要克服，遇到容易的题目也要认真。
5、小红家距离学校近，小丽家距离学校远。
效果及
存在问题
全对
培优辅差记载以及备课
时间周次九
辅导学生
辅导内容：
给加线字注音
（辅差）
辅
导
过
程
给加线字注音：
蹦跳（）闹钟（）紧张（）拼图（）
银色（）绳子（）甚至（）勤劳（）
形状（）您好（）弹钢琴（）踮起脚尖（）
效果及
存在问题
个别拼音书写有错误。
时间周次九
辅导学生
辅导内容：
形近词辨析
（培优）
辅
导
过
程
选择合适的词填空：
1、娃洼蛙挂哇
（1）小明大声喊：
“多么可爱的小葫芦（）！
”
（2）荷叶上蹲着一只小青（）。
（3）妈妈送我的礼物是一个漂亮的洋（）（）。
（4）苍耳靠（）住动物的皮毛走遍田野、山（）。
效果及
存在问题
良好
培优辅差记载以及备课
时间周次11
辅导学生
辅导内容：
形近字组词
（辅差）
辅
导
过
程
形近字组词：
相（）洋（）里（）级（）
乡（）扬（）礼（）及（）
热（）该（）报（）宫（）晒（）
熟（）孩（）极（）官（）洒（）
象（）利（）鸦（）骑（）冷（）
像（）梨（）蚜（）奇（）邻（）
手（）知（）中（）申（）
首（）枝（）钟（）伸（）
效果及
存在问题
简单的会写，稍微复杂一些的就不会区分了。
时间周次11
辅导学生
辅导内容：
句子练习
（培优）
辅
导
过
程
照样子写句子：
1、湖水像一面镜子。
_____________像___________________________
2、嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。
_______是_________，________也是____________
3、小河上有座石桥。
___________有_______________________
4、小青蛙欢快地说：
“多好玩啊！
”
___________________说:
_________________
效果及
存在问题
良好。
培优辅差记载以及备课
时间周次13
辅导学生
辅导内容：
地后面动词的搭配。
（辅差）
辅
导
过
程
地＋动词：
满意地（ ） 快活地（ ） 伤心地（ ）
顺利地（ ） 亲切地（ ） 骄傲地（ ）
兴奋地（ ）飞快地（）甜甜地（）
沉着地（ ） 高兴地（）静静地（）
仔细地（）惊奇地（）深情地（）
赞许地（）悄悄地（）紧紧地（）
轻轻地（）呆呆地（）牢牢地（）
安稳地（）平稳地（）轻松地（）
效果及
存在问题
词语搭配掌握的还不是很好，还需要继续练习。
时间周次13
辅导学生
辅导内容：
补充句子，并加标点
（培优）
辅
导
过
程
补充句子，并加标点
（1）_______________像_______________（）
（2）我多想__________________________呀（）
（3）_______________怎么__________________
（4）______________在花丛中_________________
（5）____________________________真美呀（）
（6）.北京真______啊（）我多么想____________（）
（7）_________________________________吗（）
（8）__________________________________吧（）
效果及
存在问题
句末标点容易被遗忘。
培优辅差记载以及备课
时间周次15
辅导学生
辅导内容：
扩句
（辅差）
辅
导
过
程
照样子写句子：
例：
天空飘着白云。
天空飘着（一朵朵）白云。
1.小朋友们在唱歌。
（）
2.那些小猴子在山上串上串下的。
（）
3.星星在天空中眨眼。
（）
4.小朋友在读书。
（）
效果及
存在问题
知道词语加在哪里，但是词语搭配不是很恰当。
时间周次15
辅导学生
辅导内容：
扩句知识。
（培优）
辅
导
过
程
扩句：
一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。
如“小明读书”。
前面部分是“小明”，先补充：
“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。
后面部分可补充“
在什么
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