交流讨论类科学教案Word格式文档下载.docx
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提问：
（1）为什么会出现跳绳计数不清？
问题出在哪儿？
（2）如果是你，会怎样为跳绳计数？
3.小组实践，集体分享：
如何使跳绳计数更准确。
（1）幼儿分组活动，每组取一根跳绳。
幼儿可以边实践，边商讨计数方法，并通过图画标记等形式记录跳绳计数的方法。
（2）集体分享
a.分享探索过程，如：
开始计数时你们遇到了哪些困难？
你们是怎样想出解决办法的？
b.分享计数方法，如：
看跳绳小朋友跳动的脚计数；
看跳绳小朋友起伏的头计数；
看跳绳小朋友抡绳的双臂计数。
这几种方法中你最喜欢哪一种？
为什么？
c.讨论计数注意事项，如：
跳与数要对应上；
踩绳或一脚跳过另一脚没跳过，不能计数；
记清楚小朋友跳过的数，再往下接着数，并说出最后计数结果。
4.分组学习跳绳计数，请小朋友根据自己的意愿尝试跳绳记录方法，还可以探索和发现新的方法。
5.讨论：
还有哪些运动项目是通过当场计数来统计结果的？
如：
幼儿的拍球、投球、捉尾巴游戏；
体育项目中的足球、排球比赛等。
6.活动延伸：
鼓励幼儿继续运用计数方法解决体育比赛及生活中的问题，如值日生发碗筷、取午点等，并用绘画、拍照等方式把自己的做法记录下来，张贴到主题墙上，和同伴分享、交流。
活动反思
首先，本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域学习“情
景化、过程化、活动化、经验化”的特点。
通过探索“跳绳计数方法”的活动，密切数学与现实世界的联系，使幼儿从研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，从而体会数学的真正价值及数学学习的无穷乐趣。
其次，活动过程符合《纲要》和《指南》的要求，即幼儿通过发现问题、分析问题、解决问题不断积累经验，并运用于新的学习活动中，有利于形成受益终身的学习品质。
第三，活动过程体现了《纲要》和《指南》倡导的以幼儿自主合作、探究为主的学习方式，而教师也更多地成为幼儿学习情境的创设者，学习活动的组织者、引导者。
教师的作用由“教授”转变为“支持”和“引导”。
幼儿园大班科学教案：
认识电池
活动目标：
1、通过观察、操作、实验、谈话让幼儿了解有关电池的一些小知识，认识电池的特征、正负极及作用，了解正确使用电池、检验电池的方法。
2、培养幼儿的动手能力和对科学探索活动的兴趣。
活动准备：
1、电动玩具若干，创设情境电池专卖柜。
2、实验操作材料人手一份：
电池一节（新、旧），灯珠一个，电线一根。
3、电池模型图，说明图（安装图）各一张。
活动过程：
一、通过观察、讨论认识电池
1、利用玩具吸引幼儿，并且拨动开关，提出问题：
玩具为什么不动？
2、证实幼儿的猜测，引出活动的主题--电池。
3、幼儿观察电池。
4、结合图片巩固幼儿的发现，小结电池的基本特征，并认识正负极。
二、掌握电池的使用方法
1、装入电池，玩具不动，找原因。
（幼儿讨论后回答）
2、罗列幼儿的三种可能性，并一一加以验证。
①电池装反了。
措施：
结合说明图，让幼儿学习正确的安装方法，巩固正、负极知识，
并请幼儿试装。
②玩具坏了。
用快用完的旧电池证明。
③电池没电了。
用新电池。
三、通过实验，检验电池
1、提出问题：
怎样才能知道电池里有没有电？
2、幼儿探索性实验，教师指导。
3、请幼儿介绍自己的方法：
利用小电珠发光来检验电池有没有电。
4、幼儿验证实验。
5、小结。
四、了解电池的作用和种类
1、利用电池专卖柜介绍普通的电池和几种特别的电池。
2、了解作用，让幼儿谈谈何处也要用电池，用到什么样的电池，并且从专卖店中找出它。
五、游戏：
配电池
研究玩具需要几节什么样的电池，并从专卖店中配好、装好后，自由地使用电动玩具游戏。
幼儿园大班数学教案：
倒计时
1、了解倒计时的含义，对计算倒计时的方法产生兴趣。
2、体会倒计时给我们生活带来的方便。
相关图片若干、月历、笔。
一、模拟看红绿灯过马路
1、导入：
前几天老师在马路上拍了两张照片，这两张照片哪里不一样？
思考：
人行红绿灯跳动的数字不一样和我们过马路有关系吗？
2、模拟过马路（两名幼儿先后模拟过马路，其余幼儿倒着数）。
3、说说各自的发现：
这里的数字是倒数的，数字越来越小，时间越来越短?
?
体会绿灯上的数字告诉我们，时间越长过马路越安全，时间越短，过马路越危险。
有了倒计时，我们过马路就更加方便、安全了。
4、绿灯上的数字是怎么变化的？
（了解用倒着数的方法发现数字是由大到小表示时间由多到少的变化）
二、寻找生活中的倒计时
1、说说生活中的倒计时现象。
2、教师依次出示照片，了解在我们的生活中有很多倒计时现象。
3、进一步发现在使用倒计时时，有的倒计时用“秒”（奥运会开幕式、火箭发射等），有的倒计时用“分”（电扇、微波炉、电热毯），有的倒计时用“天”（世博会）。
三、尝试计算倒计时
1、激发幼儿计算倒计时的愿望：
3月20号，我们要去春游了，让我们一起来做个春游倒计时牌吧。
今天是几月几号？
除了要找到今天的日期，还要找到哪个日期？
2、交流采取计算倒计时的方法，如：
顺着数；
两个两个数；
倒着数；
春游的那天不算进去等。
3、发现有了春游倒计时，让我们很清楚地知道今天离春游还有11天，可以在这一段时间里为春游做准备。
延伸：
1、为最近的节日做倒计时牌。
2、为离园做倒计时牌。
幼儿园大班科学领域：
一寸虫
设计意图：
绘本《一寸虫》进入班级后，很快成为了孩子们关注的焦点。
他们常常在一起讨论一寸虫是怎么样量夜莺的歌声的，夜莺的歌声到底有多长?
根据孩子们的兴趣点，我首先设计了一个阅读活动。
在此基础上，我又设计了这个数学活动，巧妙地将书中主人公“一寸虫”请出来，让他来测量纸盒，逐步引导幼儿探索正确的测量方法，使数学活动变得生动有趣。
在教学过程中，我设计了这样一些环节：
1.简单复述故事。
绘本《一寸虫》给幼儿留下的印象非常深刻。
在这个让幼儿浏览画面的环节中，我用最短的时间把幼儿自然带入故事情境，激发幼儿的兴趣。
2.两两结伴探索测量方法。
在制作一寸虫卡片时，我严格地把一寸虫做成3.33厘米，把两寸虫做成6.66厘米。
我这么做的原因是想传递给幼儿一个观念，我们要用严谨、认真
【篇二：
10-交流讨论活动设计】
交流讨论/活动设计所属章节
第四章课外科技活动/第二节课外科技活动方法与设计/本节评价方式
交流?
讨论
1.研究科技活动的教育目标，探讨开展科技活动与学生素质培养。
答：
科技活动的教育目标
1.科学思想和科学态度
（1）通过对具体活动的兴趣的培养，激发对科学的兴趣。
（2）培养实事求是的态度，树立热爱科学、相信科学、尊重科学的信念。
（3）发展学生的好奇心，培养科学的探索精神和创造意识。
（4）了解科学技术在现代生活、生产中的广泛应用及存在的社会问题，理解科学、技术和社会的关系，培养科学的价值观。
2.科学技术知识
（1）了解学科之间的联系。
（2）了解理论与实际、科学与技术的联系。
（3）了解学科发展的前沿概况和现代科技进展。
（4）深化某一特长方向上的知识。
3.科学方法与能力
（1）理解发现和探索的过程：
善于发现问题，能作出有效假设，选择适当实验。
（2）培养观察和测量的能力：
能用适当的词语记述观察的事实，能测量事物及其变化，选择适当的测量工具，推断测量结果，有实验误差的意识。
（3）通过对实际操作的训练，培养手脑并用能力和良好的操作素养。
（4）培养科学思维的方法和创新技法。
探讨：
1.以改革实验教学内容和教学方式为切入点，为开展自主探究的科技活动引导铺垫：
实验中常常有这样的现象，学生刚开始接触课堂实验时，表现出浓厚的兴趣，但随着学习的深入，有学生会厌烦重复性的枯燥的操作，特别是有些实验结果很容易猜到，比较聪明的学生就会问，为什么不把结论直接告诉我们，而要费那么多时间去做实验？
如果实验大多是验证性的，学生中的这种反感情绪会更大。
因而，改变实验的内容和形式，以提高学生操作和思维的兴趣，积极引导学生朝深层次去自主探索，以培养学生的创新意识和从事科技活动的组织实践能力。
2.科技实践活动的第一个层次是基本技能训练型的实践活动，所谓基本技能指：
①使用仪器；
②基本测量；
③观察；
④收集数据并进行数据处理；
⑤从数据得出结论；
⑥安全；
等等。
比如，
给化学药品加热，让学生记录药品的温度与加热时间，并用图像表达它们的关系，通过这些活动，学生可以练习温度计和秒表的技能，还可以学会由数据绘出图线，并通过图线直观表达客观世界中物理量关系的方法。
请联系自己的专业，拟出中学学科学习有哪些具体的属基本技能的内容，一一列举出来，并思考：
如果是你去指导学生进行相应的基本技能训练型的实践活动，你将在选择实验内容和形式时，如何把趣味性和技能训练内容结合起来？
比如，让学生呆呆地测量烧杯中的水温，不如让学生找出教室内温度最高和最低的地方，并分析产生这些温度差异的原因，等等。
3.科技实践活动的第二个层次是给定方案和操作步骤的实践训练，由于学生做这类实验时，常常需要按部就班地操作，很难激发学生的思维和训练学生的科学方法。
请联系自己的专业，拟出中学学科学习中围绕实验的内容和步骤的一道道思考题，以启发学生理解实验方案的设计思想和安排实验步骤的意图，并思考：
这类实验可以留给学生什么样的设计性课题?
比如，空出一些操作步骤乃至实验过程的某一阶段，让学生自己去设计和思考。
4.科技实践活动的第三个层次是学生自行设计探索活动的小型科研训练。
在技术创造中，为了达到一个技术目的，常常有几种不同的设计，它们在原理上都是正确的，但从技术的角度或其他角度看，各有优缺点，需要结合实际情况进行评价和取舍，评价的标准往往超出书本知识的范围，通常被人称之为“开口式”课题，试就你所学的专业，拟定一两个“开口式”课题，让学生要通过查询资料、就地取材、变废为宝等办法进行科技制作，并思考：
如果你去指导学生分小组开展活动，你将如何引导他们在设计方案时思考技术上的可行性和社会因素的制约性？
面对各小组交上来的科技制作，你将怎样组织他们通过自评、互评，以激发他们的创新意识和建立科学的价值观。
活动设计
2.研究探讨科技活动的方法与设计思想，如何具体设计一次有效的科技活动。
初中物理综合实践活动课教案制作可调节亮度的小台灯
［设计意图］制作可调节亮度的小台灯（或制作可调节转速的小风扇）的实践活动是一项集电路、电流、电压、电阻（甚至涉及到电功率）于一体的综合性制作活动。
通过这项制作活动，可以使学生知道滑动变阻的原理和应用；
进一步理解电流跟电压、电阻的关系，也为后面电功率知识的学习积累了直接经验。
制作中所用到的材料也是比较易得的，关键是电阻丝材料的选择和滑片滑动效果是这一制作中的难点。
由于这项制作的成品形式是多种多样的，外观形状和内部结构，给出了较大的创造空间，学生可根据自己的兴趣，爱好、思维上的联想创作出可种各样的作品，可以使学生初步形成在知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。
［教学目标］
1．会用滑动变阻器改变电流大小的原理制作一个亮度可调节的调光灯。
2．初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。
3．通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。
能够体现三维目标［教学重点和难点］
1．电阻丝材料的选择和滑动变阻器的结构、长度以及滑片滑动效果、接触性等。
2．电源电压的选择及起保护作用的定值电阻大小的确定。
3．模型外观、结构的设计及内部电路的布局。
［教具和学具］
教具：
实物投影仪。
学具：
小灯泡（2.5v0.3a）学生用电流表和电压表、开关、各种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各种工具、电烙铁等。
［课前准备］为为制作可连续调节亮度的调光灯的模型准备自己所需要的材料。
［教学过程］
［教学资源］本节课的教学设计是根据以往学生在小制作实践活动的基础上设计的，因此比较切合学生的实际情况。
［教学评析］通过本节课教学实际来看，初步达成了教学的目标。
在此项活动中，学生表现出极大的热情，并迸发出许多智慧的火花，例如，有的同学将两根铅笔芯并在一起，形成一个滑道，这样既保证了滑片与铅笔芯的良好接触，又使得滑片在滑动过程中方便，可靠；
又例如有的同学就直接利用电位器调节台灯的亮度；
有的学生觉得电池所提供的电压不够，消耗得快，就利用废旧电器上的变压器，将家庭电路的电压降到小灯泡能够正常工作的电压，整个装置，只要往插座上一插就可演示，已初步体现出实用性；
再例如，不少学生在整个装置的外观上，选择了富有各性背景，有的是一个充满温馨小木屋，有的是一个猫头鹰的双眼等。
但此节课上也反映了一些学生的动手制作的能力较差，因此教师要给予切实的帮助。
另外本节课前要学生具备使用电烙铁焊接的能力，可能通过劳技课上实现，也可将此节课与劳技课结合起来。
【篇三：
科学教案】
科学教案五年级上册
第一单元白天和黑夜
1、太阳和影子
一、教学目标：
知识方面：
知道影子形成的原因，明白阳光，自己和影子的关系。
知道一天中阳光下影子变化的规律。
过程与方法方面：
能够连续观察，并运用多种方法记录阳光下物体的影子变化，能突现学生对影子认识的思维过程。
情感态度方面：
知道完整的科学观察、记录的重要性。
二、教学重难点：
本课的重点我定位为：
让学生知道影子形成的原因，明白阳光，自己和影子的关系，一天中阳光下影子变化的规律。
难点是学生在活动过程中能否建构起自己的科学认知体系。
三、教法分析：
建构主义认为，科学知识不是通过教师硬性讲授给学生。
而是学习者在一定的学习环境下，在教师和学习伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自我意义建构而获得。
我们要充分了解学生的认识水平，给学生创设一个学习情景及探究过程，让学生在这种情境和过程中，通过自己的参与和探究，开启自己的思维来建构学习科学的框架，建立科学的知识过程。
四、教学时间：
1课时五、教学过程：
一、画影子，引出问题
1、人在太阳下的影子是什么样子的？
请同学们将自己的影子画下来。
2、让学生将自己对影子的想法贴到黑板上，进行分类。
3、让针对自己的想法谈谈自己为什么会这样想？
二、探究影子形成的原因
1、在学校院墙旁边，学生跑步，玩“找影子的游戏”。
2、学生交流出现了什么现象。
3、学生将现象进行记录。
4、“画影子”的活动，画出同学在阳光下的影子轮廓。
5、教师引导学生将对实验现象进行交流讨论。
6、学生根据实验过程重新画影子。
三、认识一天中阳光下影子变化的规律。
1、带领学生在这一天的几个时间段里在同一个位置画影子。
2、观察实验现象，同学之间进行交流，找出影子变化的规律。
四、学生学习评价1、学生判断对错。
2、画出下列物体的影子。
3、对学生认识影子的情况进行评估。
2、太阳钟
1、知道太阳钟的计时原理。
2、认识多种多样的古代计时工具。
二、教学时间：
1课时三、教学过程：
（一）导入新课
1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？
2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。
今天我们来学习太阳钟。
（板书课题）
（二）学习新课
1、认识太阳钟及各种各样的计时器
（1）太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。
（2）认识地平日晷、赤道日晷。
（3）认识各种各样的古代计时器。
2、看手掌日晷
（1）到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。
（2）学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。
3、做太阳钟
（1）你在不同时间里画过物体的影子吗？
你发现了什么？
（2）我们来做在个太阳钟。
（3）学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。
（三）总结应用1、小结课文。
2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。
3、昼夜交替
1、认识昼夜变化的成因
二、教学重难点：
1、认识昼夜变化的成因。
2、能根据已知地点的已知时间，推测其他地点的所处时间。
3、了解人类认识昼夜交替现象的历史。
三、教学时间：
1课时四、教学过程：
（一）检查课前复习情况导入：
1、每天都要经历白天和黑天，那地球上为什么会出现这种现象？
每天都有白天和黑夜，这种现象与（）有关。
被太阳光照射的地方为（），不能被太阳光照射的地方为（）。
到底是（）原因引起地球上昼夜变化的。
2、太阳每天是东升西落，画出太阳在空中的移动路线。
把画好的路线图展示出来。
讲评：
太阳东升西落，地球朝（）方向转动。
3、实验：
模拟昼夜变化的形成。
实验仪器：
地球仪，手电筒
实验要求：
用不同的方式做实验。
（例如：
地球动，手电筒不动；
手电筒动，地球仪不动；
两个都动）
实验注意：
手电筒照射的距离。
还要在地球仪上找一个固定点。
互相讨论你是怎样做的实验，学到了什么？
发现了什么？
（做好记录）
4、地球仪向那个方向转动？
知道了地球仪的转动方向，那我们做一个游戏：
一个人从你的左边出现，又在你的右边消失，又在你的左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这种现象的？
可能有几种情况？
5、白天为昼，黑天为夜，昼夜的交界线在什么地方？
某地从黑暗中转向明亮处，该地为（），反之从明亮处到黑暗处为（）。
当地球仪转动时，想一想，地球上一部分国家或地区是白天的时
候，哪些国家或地区正处于黑夜？
哪些国家或地区处于清晨？
哪些国家或地区处于黄昏？
把你的发现写下来？
当（）是白天时，（）是黑夜，（）是清晨，（）是黄昏。
6、地球自转用时为23时56分4秒为一周，是一个恒星日，大约是一天。
7、人们为计算不同国家当地的时间，把地球按纬度共分24个时区，从东经7.5度开始每15度为一个时区，东边的时区比西边的时区早一个小时，相邻的两个时区西边七点时，东边是8点。
东边的那个时区正好比西边的时区晚一天。
中国北京我东八区。
8、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么，美国，德国，澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？
（中国与美国相差－16小时；
与德国相差－7；
与澳大利亚相差2小时）
9、昼夜交替这种现象是由于地球自转，从古至今人们都是这样想的吗？
如果不是，那对于地球的运动，前人都有哪些说法？
（小组之间交流，讨论）
（二）巩固练习
1、最早提出地球自转的科学家是（）。
a、哥白尼b、托勒密c、牛顿
2、为什么会有昼夜交替这种现象呢？
（）
a、地球的公转b、地球的自转c、地球的公转和自转
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