学校德育管理模式的探索与实践Word下载.docx

学校德育管理模式的探索与实践Word下载.docx

《学校德育管理模式的探索与实践Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校德育管理模式的探索与实践Word下载.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

德育领导小组的职责是，“一定六抓”。

一定是：

制定学校德育工作的总体目标和分层次目标及德育工作考评制度。

六抓是：

一抓协调德育工作和其它工作的关系；

二抓德育工作理论的学习和研究；

三抓班主任队伍思想建设和管理；

四抓德育工作的先进经验和问题教育；

五抓德育工作的落实和考核验收；

六抓德育工作表彰。

德育领导小组成员要本着以人为本，和谐发展的思想，在德育工作中起示范作用、带头作用，营造一种“人人栽花，个个育苗”，全面育人，全员育人，全程育人的氛围。

组建新一届领导班子后，在学校原有基础上，大刀阔斧地进行改革，加大学校德育工作力度。

（一）由常务副校长主抓德育，下设政教处，增设了总值周长，并选派责任心强的教师为值周教师，组织、管理能力突出的学生为值周生；

同时加强制度建设，层层签订责任书，实行三级化管理模式，即校长抓主管领导，主管领导抓班主任，班主任抓学生。

（二）提倡分级管理，加强学年组建设，营造学校干事业的氛围。

第一、开展教育教学活动的基础是学年组，要把学年组建设好，首先就要把学年组长配备好，再团结广大教师，形成一个团结的积极向上的集体。

教师在这样的环境里工作学习，感染熏陶，进步就快，成绩的取得也比较丰硕。

基于此，我们大胆尝试“学年主任制”，原有的“学年组长制”得以进一步完善，我们将全校教师以年级为基本单位，分成六个大组，分设六个年级主任，分别管理本年级事物，对校长直接负责，对本年组教师有管理、评优选先等权利，并享受副主任待遇。

我们挑选年级主任的条件是要有责任感，要敢于负责，敢于抓工作；

教育思想要端正，教学业务要好，要有相当的教学经验；

要有一定的组织能力，能够团结同志，调动各方面的积极性。

第二、每学期的工作重点由校长、教育教学领导和年级主任一起商量决定。

每周一上午召开领导例会，由年级主任汇报上周工作，设想新一周工作；

校长等主管领导提出具体要求，从学校角度出发布置工作；

然后下午的年组例会上，年级主任对本年组教师传达贯彻落实学校本周工作重点。

从而充分调动了年级主任的工作积极性。

年级主任可以组织本组师生开展各种教育教学活动、文体活动等。

学校各项活动也均以年级组为单位，做到了组织有序，以各种竞赛、考核、检测为例，教导处下发方案后，年级主任依据方案进行有条理的安排，从最初的考场安排、监考到阅卷、卷面分析，一气呵成，大大提高了教学工作效率。

实行年级主任制以来，学校形成了一支有较高素质的管理人员队伍，在全校教职工中起到了榜样和带头作用。

营造了宽松和谐的工作环境，为教师提供成功的机会。

形成了蓬勃向上你追我赶的群体精神，并保证了学校教育教学工作顺利开展和教学质量的稳定及提高。

（三）营造大德育氛围，强化德育管理力度。

德育工作不仅仅是主抓德育领导班子和广大班主任的事，要想使德育成为学校的一种精神，就必须加大德育落实到人头的力度。

从2010年下半年开始领导班子决定所有专任教师都有值周任务并签入劳动合同。

加强学年德育管理，在学校统一要求下，在形式上精彩纷呈。

走学校德育管理和学年管理、班级管理三条路线。

选派责任心强的教师为校级值周教师，每名专任教师跟随学年参加值周，班主任为一线德育主抓手，积极营造大德育氛围，强化德育管理力度。

第一、加强对校级值周教师和学年教师的培训力度。

每周一进行德育工作例会，及时发现问题，解决问题，逐步完善，使工作有序进行。

加大检查量化的力度，严格检查，公平量化，各学年每日通过评比板反馈卫生纪律情况。

学校每周评选流动红旗班，每周三面向全体师生公布，总结一周情况，提出不足，明确方向。

第二、强化内部管理方面，我们将每学期初第一个月定为强化训练月。

强化月要隆重举行启动仪式，公布实施方案，公布评比内容和细则，提出具体要求，使全体师生有章可循，有目标定位和努力方向。

强化月结束时要有隆重总结表彰仪式。

在日常管理中实行分片包管责任制，卫生纪律分担区落实到人头，其中包括各项制度的确立与实施、人员的分工与培训、师生各方面的规范教育、制度的落实与检查督促等。

实施课后的“净校”制度不仅将课余时间还给了孩子，还有力的保证了学校的卫生保持和安全工作。

第三、建立校园“八大德育风景线”。

即“小黄帽”路队风景线，放学风景线，师生律动风景线，音乐广角风景线，门卫警卫队风景线，间操风景线，学年值周教师风景线，课间活动风景线。

第四、专任教师中实行“三帮教”，直接协助任教学年的问题学生、单、无亲（留守儿童）的教育和管理。

对于单、无亲学生（留守儿童）当中问题存在严重的，主要在学习、道德、行为等存在偏差的同学，开展三帮教活动，即学习帮教，思想教育、行为习惯养成帮教、生活帮教。

班主任和帮教教师要及时给他们说服教育，教他们保护自己，学会懂得法律，沿人生道德轨迹行进，与他们谈心，及时取得联系，扶正他们的做法，改正他们身上的不良习惯，让他们感受到学校、班级对他们的关爱。

将教育内容分别记录在单、无亲学生档案和留守儿童帮教记录上，每名专任教师必须在任教学年帮教一名学生，每月按项帮教，教育和记录一次。

第五、保证德育教育时间。

每周一进行升旗仪式。

做到“四个注重”。

注重队列的站立，注重旗手和国旗下讲话同学的选拔，注重旗手的训练，注重国旗下讲话的效果。

每周二早晨8：

00——8：

30为晨会教育时间，每周一例会公布晨会教育内容，晨会教育的内容由德育工作例会根据上一周总体不足提出，使工作有的放矢。

每周五一、二年级第六节、三——六年级第七节为班队会时间。

班会主题结合重大节日，安全、法制、礼仪、行为习惯养成等内容展开。

从横向全方位指挥体系看；

教导处、政教处（少先队、值周长）总务处相互配合，实施“四渠道、四育人”，教导处意在教书育人，政教处意在管理育人，总务处意在服务育人，少先队意在活动育人。

建立了一个组织，营造了大德育氛围，就形成了学校决策，处室督办，年级实施，班级落实，上通下达，保证学校德育工作各项安排的布置，层层落实到位，把工作实效记录在册，适时予以彰示。

保证了德育工作的持续性、实效性。

二、抓好两个“把手”

（一）抓好两个“把手”的学生层面就是在德育管理过程中将《小学生日常行为规范》始终贯彻，落实到位。

我们抓好四个环节。

第一，宣传发动，了解内容。

在这个环节中，包括二方面的内容落实：

一方面将学校各项规章制度落实到《小学生日常行为规范》中，形成校《小学生一日常规》，这样贯彻，使同学能仔细体会；

另一方面是将学校对各年级分级目标和班级具体实施条例落实到各年级和各班级中，实施奖惩制度，使同学行为有所遵循。

这样就能使年级组和班级有一个统一的准绳，使同学行为规范化，从而保证各学年、班级各项活动的正常进行。

第二，严格训练，持之以恒。

小学生比较学校和家长来说，对学校老师的关怀和行为习惯的指导训练有着较强的易感性。

对这种道德易感性的唤醒便是激起小学生道德情感，促进其养成良好行为规范的一条时不再来的途径。

因此，我们鼓励老师要有复合教育意识，具有察识教机的慧眼，担当起教育者的责任，对学生的《小学生一日常规》的内容及时发现问题及时教育，达到好的教育效果。

在教育训练中，我们采取一般和重点相结合教育方法。

首先我们把《小学生日常行为规范》细化成若干训练项目，制定学校卫生、纪律检查标准，根据不同年级学生的理解和接受能力进行反复的教育、训练。

逐步形成习惯。

其次我们又以学年组为单位位，根据各学年的特点选出一、二项行为习惯训练重点，集中各种教育力量，反复集中训练，造成声势，使学生在思想上打下很深的烙印，在行动上根深蒂固。

学生在校学习六年，共十二个学期，坚持不断，持之以恒就会在行为习惯的训练中不断积累德行，最终形成好习惯。

学校的德育教育最终为社会发展输送一个良好的公民打下坚实的基础，完成小学奠基教育的目的。

第三检查督促，养成习惯。

为了使《小学生日常行为规范》教育能落实到位，养成习惯，我们根据校情学生多、教室分散，校园环境复杂的特点，建立了三级检查制度。

一级由学校先派一名政教主任担任总值周长，负责全校《小学日常行为规范》养成教育的总负责人，其职责是根据学校《小学生日常行为规范》教育的总体要求布置工作，总结工作。

学校选派值周老师做为校级值周教师，评出优秀值周老师和先进学年《小学生日常行为规范》落实情况，及时提出整改意见，处理好各种突发事件等。

二级，由年级组主任指派专任教师协同各班级学生干部组成检查组，分早晨、间操、午间、放学后期间的值周检查和随时抽查，按学校总值周要求的项目检查、记录、打分，提出整改意见。

每周一德育工作会议由政教主人主持召开总结会议，评选出文明班级，下周值周老师和值周生参听会议，并布置下周值周工作要求，搞好衔接。

学年组主任，必须参加会议予以评定和解决值周中所遇到的问题，提出工作要求，抓好典型引路。

三级，建立文明监督岗检查。

为了加强《小学生日常行为规范》养成教育的实施和管理，学校把每个学年的各个教学班和教研室尽可能的都安排在一个教学楼层，每个楼层都设有文明监督岗，监督、检查下课后同学们的行为习惯，发现问题及时提醒，好人好事及时表扬，并一一记录汇报值周老师，做为创红旗班的加分、减分依据，并且从中培养了学生养成良好习惯的自觉意识，实行了全方位管理收到较好教育效果。

第四及时总结，激励先进。

根据学校总值周的检查记录，学年组值周检查平时记录打分，文明监督岗的记录，由学年组值周长总合出一周的检查总分，按分数评出红旗班，学年值周是以表格汇总的形式向总值周提出正反二方面典型和整改意见，由总值周长在周三升间操颁发“流动红旗班”，总值周长或校领导提出本周工作要求和总结上周工作。

一学期获得流动红旗的总数，是年终评选先进班和评选先进班主任的依据。

（二）抓好两个“把手”的教师层面就是在德育管理过程中将《中小学班主任规定》学习贯彻，落实始终。

班主任是学校德育工程建设工作的最基层，是德育工作实施的中坚力量，打造一支强有力的班主任工作队伍，是德育工作顺利有效实施的重中之重。

第一、加强班主任师德建设。

要求班主任加强学习、淡泊名利、净化心灵，大力宏扬爱岗敬业、教书育人的师德修养。

对班主任提出“言传身教，重在身教”，让教师们做学生的榜样，成为学生的良师益友，成为受社会尊重的人。

认真履行签到制度，严格遵守作息时间。

开展了师德建设动员大会，制定了《师德承诺书》,并与学年主任、教师层层签订。

在动员大会上，做了重点强调，提出具体要求，明确提出办人民满意教育，二实验教师人人有责，人人应履行承诺。

在乱收费、乱办班等敏感高压线问题上，要求教师千万不要触及。

第二、加强班主任培训。

依据《中小学班主任规定》的要求提出以班级管理、教学常规、专业知识、授课技能等内容为重点的培训内容，制定《班主任培训方案》，开展校内外业务学习、校本培训，提升班主任教育管理理念和教学基本功的培训计划；

将集中培训和个人学习有机结合，开展各种专项学习，如班级管理方面：

《新生入学教育》、《如何开好家长会》、《班级日志使用》、《杜郎口班级管理》等培训。

积极开展德育研讨活动，班主任经验交流、编写并出版《班主任经验交流文集》。

我们还采取“请进来，走出去”的策略强化教师队伍的培训，最大限度组织教师参加省、州、市举办的各种班主任研讨学习交流。

我们还鼓励教师多读书，《不做教书匠》、《教师的20条军规》等书籍的阅读，有利于提升班主任的从业理性思考。

第三、建立激励机制。

制定《珲春市第二实验小学优秀班主任选拔与管理办法》，健全《班主任考评细则》。

考评结果做为评聘晋级的重要依据。

总之，德育工作的宏观领域，微观领域，渺观领域特多，德育工作是精神劳动，可控性很高，工作难度大。

但是只要我们坚持“教书育人，德育为首”，以科学发展观指导德育工作，做到养成教育经常抓，利用活动及时抓，重点环节狠狠抓，从形式到内容，从空间到时间，构成完整的德育体系，形成全员全过程管理，德育工作会随着时代的发展呈现新的态势和育人空间。