数学广角推理教学设计2篇Word格式文档下载.docx
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学生乱猜。
大家猜什么的都有,那到底是什么呢?
请听老师的提示,他们手里拿的分别是老虎和狮子。
请你猜猜谁拿的是老虎谁拿的是狮子?
学生再猜测
这两种情况,到底是哪一种呢?
你们能确定吗?
请听老师第二个提示,男同学拿的不是老虎。
你现在能猜出来他手里拿的是什么了吗?
你能说说你是怎么猜的吗?
学生:
男同学拿的不是老虎,就一定拿的是狮子。
那女同学手中的动物是什么?
因为男同学拿的不是老虎,那么狮子就在女同学的手上。
两名学生亮出图片,揭晓答案。
很好,我们刚才在游戏中顺利地猜出了两名同学手里拿的动物卡片。
那对于刚才的
游戏,我的在猜的时候是不是乱猜的呀?
生:
不是,
这样是猜不出来的。
对,这就说明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜,而要根据所给的条件来猜。
像这样根据已经知道的条件,逐步推出结论的过程,在数学上称为推理。
今天这节课老师
就和大家一起来进行一些简单的推理。
教师板书课题:
数学广角——推理。
(设计意图:
在日常生活中,学生已经积累了一定的进行简单推理的生活经验,只不过没有意识到这是推理的内容。
通过“猜一猜”的游戏活动,能唤起学生已有的生活经验,激发学生浓厚的兴趣。
(2)探索新知
1.呈现问题
师:
推理就像出色的名侦探柯南一样,只要根据得到了几个消息,就可以知道事情的全部真相。
(课件动态呈现例l)
2.理解题意、分析问题
从题目中你能知道些什么?
(或者说有哪三本书?
哪三个人?
要我们解决什么问题?
下面三人各拿一本”这句话中的“各拿”是什么意思?
三本书是:
„„„„„„„„„„
三个人是:
要我们求:
„„„„
到底他们三分别拿的是什么书呢?
同学们先独立思考,把解决这个问题的过程
用自己喜欢的方式记录下来,再把你的想法和同组的同学交流一下。
3.学生活动,汇报
预设1:
阅读思考后直接得出结沦。
(小红拿的是语文书,那小丽和小刚拿的就是数学和品德与生活书。
小丽又说她没拿数学书,她肯定拿的就是品德与生活书.剩下的小刚拿的就是数学书了。
预设2:
连线的方法。
(把人名和书名写成两行,再根据每一个条件分别连线:
小红拿的是语文书,就直接把小红和语文书连上线;
剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了,小丽又说她没拿数学书,那小刚拿的就是数学书了,再连上线,最后把小丽和品德与生活赘连线。
预设3:
表格法。
(如下图,只要合理就应当肯定。
汇报时教师要注意引导学生自己是怎么想的。
先连哪一个最重要?
4、总结时求同引思
为什么几位同学叙述自己的的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始?
教师(对另外一种方法的学生):
你凭什么条件肯定小丽拿了品德与生活书?
你是怎样想的?
以此使学生体会:
推理首先应抓住关键的信息,层层分析,最终推导出结论。
你们觉得哪一种方法最好用了?
为什么?
(连线法和列表法能让我们的推理过程简洁、直观)
实际推理的时候,方法也很多,边阅读边思考是推理的好方法。
让学生在独立思考的基础上主动探究解决问题的策略,学会从众多信息中选
择关键信息推理出某种结论,重点掌握用连线法辅助推理。
(三)应用提
同学们,举一反三是学习数学的重要方法,就是说学会了一个,至少会做三个?
你们会吗?
那有信心接受挑战吗?
请看举一反三第一关
1.出示:
第109页“做一做”
选择自己喜欢的方法,独立完成,重点思考“先从谁开始”
1出示比身高问题(这题也是按照自己喜欢的方法,独立完成,重点思考“先从谁开始”)
2.恭喜你们,通过你们认真的合作成功的过了第一关,希望你们在第二关合作会更加愉快
出示:
猜图形
恭喜你们,举一反三已过两关,最后一关你们有没有信心?
生:
有
3、创设游戏
把学生分成4人小组,每组拿出3件学习用品,(铅笔、橡皮、尺子小组内的学生共同设计猜一猜的游戏,先在组内玩,然后在全班表演。
根据班级分组情况,每组派出代表抢答
根据二年级学生的年龄特征,设计了夹练夹趣的应用环节,思维训练层层深
入。
以使学生进一步理解推理的含义,体验推理的过程,缓解课堂紧张的学习气氛。
(四)全课总结
这节课你学到了什么?
今天我们玩了好多“猜一猜”的游戏,这些都是最简单的推理,在以后的学习和生
还会遇到稍复杂的推理。
但老师相信,只要你们善于观察、勤于思考,你们一定会利
用推理解决更多的问题
点评:
《课标》要求我们在教学中要高度重视学生在活动中的体验,这节课完全能够做到这一点。
要以学生活动为主,而且活动形式多样,让学生在活动中充分感受推理的过程,从初步感知到操作理解,层层深入,使学生达到了在乐中玩、在玩中乐,在乐中学,在学中乐的境界
推理教学设计之二
教学过程:
1、游戏引入
游戏:
猜一猜硬币在哪只手。
喜欢。
接下来老师将带领同学们玩一个“猜一猜”的游戏,老师的两只手拿着两个物品,猜一猜老师左手拿的是什么?
右手拿的又是什么?
看谁猜的准?
学生乱猜,并指明三位学生猜一猜。
大家猜什么的都有,那到底是什么?
请听老师一个提示:
老师的一只手拿的是一块橡皮擦。
另一只手拿的是一枚硬币,我们再来猜一猜。
生1:
左手拿的是橡皮擦,右手拿的是硬币。
生2:
左手拿的是硬币,右手拿的是橡皮擦。
这两种情况,到底是哪一种?
不能
请再听老师一个提示:
老师右手拿的不是硬币,同学们,你们现在能再确定地猜一猜吗?
(请两位学生猜并说一说你是怎么猜的呢?
)
右手拿的是橡皮擦,左手拿的是硬币。
你能说一说你是怎么猜的呢?
右手拿的不是硬币,我们可以肯定右手拿的是橡皮擦,左手就是硬币了。
你们同意吗?
同意
下面就让我们共同见证一下。
教师揭晓答案
师:
刚才同学们根据老师的提示,猜对了左右手拿的物品,非常棒!
对于刚才的游戏,你们明白了什么呢?
(请三位学生说说感想)
我们在猜东西的时候不能乱猜,应该要根据已知的信息,然后动动脑筋,再猜。
对,同学们回答的真好,这就说明在猜的时候,我们不能漫无目的的随便猜,而要根据所给的条件来猜,像这样根据已知信息和条件,逐步推出结论的过程,在数学上我们称作推理,今天这节课,老师就和同学们一起来进行一些简单的推理。
板书:
推理(并带领学生朗读两遍)
生活中还有许多类似的推理,比如说……
5、这是最简单的推理。
认识他们吗?
他们都是非常有名的断案高手,他们在破案过程中,根据坏人留下的蛛丝马迹,经过一系列的反复推理,得出结论,最终把坏人绳之以法。
柯南在羊村举办了一个推理训练营,你们想去试试吗?
二、教学例1
1、呈现问题、理解题意、分析问题
教师利用课件动态呈现例1,先出示例1的半部分:
(有语文、数学、品德与生活书,下面三人各拿一本和三位小朋友小红、小丽、小刚)
同学们,我们认真阅读,然后告诉老师,从题目中你发现了哪些信息?
有三本书,语文、数学、品德与生活。
(学生边说,教师边把提前做好的书名卡片贴在黑板上)
有三个小朋友,分别是:
小红、小丽、小刚。
(学生边说,教师边把提前准备的人名卡片贴在黑板上,贴与书名的上面)
他们三人各拿一本。
下面三人各拿一本,这个信息是什么意思呢?
他们三人拿的书都不相同。
下面我们来看看三个小朋友都说了什么话?
(课件出示小红说的话,小丽说的话)
小红说:
我拿的是语文书。
小丽说:
我拿的不是数学书。
师生活动(拿三本书。
语文、数学、品德与生活和请三位小朋友上来)
小红是女生,我们请一位女同学来当小红,请一位女同学当小丽,请一位男同学当小刚。
小红拿的是语文书,语文书给小红,还剩下几本书,分别是什么?
还剩下两本书,一本是数学书,一本是品德与生活书。
小红有没有可能拿数学书或者品德与生活书?
不可能。
剩下小丽和小刚有没有可能拿语文书。
题目中要让我们求什么?
(课件出示问题:
小丽拿的是什么书?
小刚呢?
)并请三位学生回到位置。
学生齐读出问题。
很好,那他们到底拿的是什么书呢?
请同学先独立思考,把自己的想法在小组内讨论交流,并用自己喜欢的方式记录下来?
2、学生活动,汇报学生小组讨论交流,教师巡视。
(课件播放轻钢琴曲)小组汇报的时候让学生说一说你是怎么想的?
(请五位学生汇报并引导他们说一说过程)
学生汇报:
小红拿的是语文书,那小丽和小刚拿的就是数学与品德与生活书,小丽又说她拿的不是数学书,她肯定拿的就是品德与生活书了,剩下的小刚拿的就是数学书了。
用连线的方法(请学生上来边说边连)我把人名和书名写成两行,然后根据小红拿的是语文书,所以小红就与语文书连在一起了,剩下的小丽和小刚就只能连数学和品德与生活书了,小丽又说,她拿的不是数学书,那小丽肯定拿了品德与生活书了,再连上线,最后小刚拿的就是数学书了,再连上线。
刚才你们发现了这两种方法都很棒,老师今天也给大家带来一种新的方法,表格法。
一起看大屏幕,一起来说一说。
3、总结并引思
孩子们,我们再来回顾解决问题的过程。
找完数学信息后,部分同学选择了用连线法跟表格的方式来进行整理,这样做可以让我们把信息整理得更加地(清楚、简洁)。
整理信息
接下来做什么呢?
是的,找到最关键的条件有序地去分析。
有序分析
先从哪个条件开始呢?
是呀,我们在推理时,能确定的就要先确定。
(板书:
先确定)
接下来呢?
喜羊羊拿了语文书,就剩下数学书和品德与生活书了,而美羊羊又说:
“我拿的不是数学书“,美羊羊拿的肯定是品德与生活书了
是呀,先确定的已经确定了,在剩下的条件中,我们可以根据已给的条件,能排除的先排除。
排除)
剩下懒羊羊拿的是什么书?
你是怎么想的?
因为喜羊羊拿的是语文书,美羊羊拿的是品德与生活书,所以懒羊羊拿的就是数学书。
你确定吗?
还要根据哪个条件才能确定?
还要根据三只羊各拿一本这个条件。
是呀,“三只羊各拿一本”这个可是最重要的前提呢!
师:
那应该怎么说才完整?
因为喜羊羊拿的是语文书,美羊羊拿的是品德与生活书,三只羊各拿一本书,所以懒羊羊拿的肯定是数学书。
是啊,不仅要有序地思考,还得全面地思考。
全面思考)
师总结:
我们在推理时一般要先找到最关键的条件,有序并全面地思考,能确定的先确定,然后在剩下的条件中,能排除的先排除,最后我们就能推出结论了。
推出)
刚才同学们很厉害,想了那么多方法。
小朋友们,你们喜欢哪一种呢?
直接阅读得出结果的,因为可以直接看出来。
生2:
连线法和表格法,因为可以使我们对推理的过程变得更加清楚明白。
同学们说的真好,连线法和表格法能让我们的推理过程简洁直观,我们在以后的推理过程中可以根据需要选择合适的,自己喜欢的方法。
3、实践应用
通过刚才的训练,同学们都已经学到了一些推理知识,柯南说想考考你们,你们接受挑战吗?
让我们进入下一环节——综合训练。
1、找小狗。
第一题:
指明学生读题后,认真思考,在教科书上完成,同时让学生说一说:
你是怎么想的呢?
用什么方法?
并且请一名同学展示自己是怎么做的,怎么考虑的?
用连线法,把三只狗的名称和重量分别写成两行,因为笑笑是最轻的,所以笑笑和5千克连在一起,乐乐比欢欢重,乐乐就与9千克连在一起,剩下的欢欢就与7千克连在一起。
同学们,说的真好!
2、猜图形
事件二:
从题目中,我们知道了哪些信息呢?
生:
信封里有一个圆,一个三角形,一个长方形,他们分别是三种颜色中的一个。
哪个图形,我们最能先判断出来,为什么?
绿色的是圆形,因为绿色露出来的是半圆,下面肯定也是半圆,
发现的非常好!
那红色和黄色能不能判断?
不能。
下面请听老师一个提示:
(出示课件:
黄色说:
我不是三角形。
)现在请同学们用喜欢的方法写下来。
学生展示结果并说一说自己是怎么想的。
(让学生尽量说出直接阅读后就知道的和连线法,以及表格法)
下面我们一起来看看到底是不是这样的。
(教师点击课件把信封拿掉,显示结果)
小朋友真棒!
太厉害了!
同学们现在跟老师一起用连线法说一说,绿色的是圆形,所以绿色和圆形连在一起,剩下三角形和长方形,黄色的不是三角形,所以是长方形,黄色与长方形连在一起,最后红色就和三角形连在一起。
3、拓展练习(猜密码)
有一天柯南得到了一个密码箱,同时他也获得一些关于密码的一些信息,看看你们能否成为柯南的小助手。
四、课堂总结
同学们,在柯南的训练营里,你学会了什么?
学得开心吗?
通过这节课的训练,同学们个个都成为了小侦探。
老师还想告诉你们一个秘密,其实,你们早就可以当上小侦探的,因为早在一年级的时候,推理在我们的数学学习中就经常见过,看,数学学习中的数字推理、图形规律推理等等……推理是一个非常重要的数学思想方法,希望小朋友在今后的学习中,能善于观察,勤于思考,用推理解决更多的问题。
五、有秩序退出教室师:
快要下课了,老师再来考一考大家。
大家用实际行动告诉老师,今天你学会了这么多知识。
下课时,老师是最后一个走的,男同学不是第一个走的,那我们应该按照什么顺序走?
先思考,第一个走的准备好东西站起来然后离开教室(女生站起来离开教室);
接着呢?
(男同学站起来,走出教室)。