苏教版小学四年级语文上册《李时珍夜宿古寺》教案Word下载.docx

苏教版小学四年级语文上册《李时珍夜宿古寺》教案Word下载.docx

《苏教版小学四年级语文上册《李时珍夜宿古寺》教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学四年级语文上册《李时珍夜宿古寺》教案Word下载.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

今天，我们学习16课，又将认识一个人，他是——板书：

李时珍。

屏幕出示关于李时珍的资料。

从资料中，我们知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大贡献的人，他手中的鲜花是——板书：

《本草纲目》。

这是一部怎样的医学巨著？

在《李时珍与<

本草纲目>

》一文中，我看到了这样一组数据：

投示：

《本草纲目》全书共计190万字，分为五十二卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还绘制了l111幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。

让学生谈谈感受。

是的，这要付出多少汗水，这又要耗去李时珍多少心血。

今天我们学习的“李时珍夜宿古寺”就是其中的一个镜头。

补充板书：

夜宿古寺。

齐读课题。

二、检查预习

1、认读生字、词语

第一组：

宪碗囊　墨垒　脂　捣呃逆涎

第二组：

住宿　药材　师徒　灰尘　煮沸破庙　修订　砖头　端详　扯下

第三组：

察访饥餐渴饮晓行夜宿

焦急破败断垣残壁

降临啃干粮长年累月

皎洁寻访笔墨砚台

2、选用第三组某一行，说一句或几句与课文有关的话。

（自由练习、指名说）

3、抓住关键词语，能让我们更清楚地复述课文的内容。

如果把这些词语作为一个整体来感受，李时珍的经历你最想用哪个字来概括？

（苦）

这节课，就让我们一起走入那个夜晚，走近李时珍，探询答案。

打开书，认真阅读课文，在你感受到“苦”的地方做记号。

二、精读文本，走近李时珍：

（一）默读课文，找出能体现李时珍生活“苦”的句子。

　　1、学生读文、勾画。

（四人小组交流） 

　　2、组织学生交流──（随机进行，预设如下） 

　　A、住之苦 

（1）结合学生发言出示“李时珍轻轻推开门”一句。

（2）学生谈谈自己的体会，“苦”从何来？

结合感受说具体。

并结合感受读一读。

　　（3）这是怎样的一幕，让我们一起轻轻推开门，出示图片（灰尘、断垣残壁、青苔、蜘蛛网）。

　　──这就是那破败的古寺，你们看，这里到处是（灰尘）。

　　──就连断垣残壁上也（布满了青苔），青苔多吗？

谁再来读读。

　　──让我们再走近些，你看，屋顶上有（蜘蛛网），窗户上有（蜘蛛网），就连佛像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛网）。

　　（4）此刻，你的感受是否更真切了？

再来读读这段文字吧，齐读。

　　（5）从住的地方来看，李时珍的经历真可说是“苦”。

　　B、吃之苦 

（1）结合学生发言出示“啃干粮”一句。

（2）学生谈谈自己的体会。

　　预设一：

能谈到“啃”，读出你对“啃”的体悟。

再指名读。

　　预设二：

不能谈到“啃”。

　　让学生再细细读读，看看有没有哪个字特别吸引眼球？

　　（3）从吃的角度来看，李时珍的经历真可说是“苦”。

　　C、工作条件苦 

　　学生汇报，谈体会。

　　从工作条件来看，李时珍的经历真可说是“苦”。

（二）悟出李时珍眼中的“苦” 

　　1、从住到吃，再到工作的条件，李时珍的这番经历可真是一个字──（苦），李时珍又是怎样看待这“苦”的呢？

迅速到文中找一找吧。

　　2、用手势告诉我答案在哪一小节？

（七）

　　3、出示第七小节，指名读。

　　4、李时珍眼中的“苦”，你找到了吗？

（结合学生回答点红“苦多了”和“吃点苦”，其中“多”和“点”突出）

　　5、再读读这两处，你有什么困惑吗？

　　（预设学生质疑：

到底苦多还是苦少？

） 

　　6、让我们回到那个夜晚，边读边走进李时珍的内心，探寻他眼中的这份“苦”。

指名分角色朗读3-7小节（找李时珍，找庞宪──齐读，老师读叙述部分）。

（1）第4小节处

　　a、随机采访──这里这么脏，你怎么一点儿也不惊讶呢？

（见得多了，吃苦值得）

　　b、原来，面对这破败古寺，李时珍能如此平静，都是因为他心里想着（出示并引读“吃点苦”一句） 

　　c、让我们一起体会一下李时珍此时的平静，齐读第4小节最后一句。

（2）第5小节处 

　　a、接着分角色读，至小节末（提醒：

读书要注意声情并茂）。

让学生观察扮演李时珍的同学的表情，有什么问题想问吗？

（那么苦，为什么还会笑？

　　b、让扮演者回答。

这浅浅的笑，告诉我们，李时珍一心想的还是（引读“吃点苦”一句） 

　　（3）这样的想法，这微微的笑容，感染着李时珍身边的每一个人，难怪徒弟庞宪会说（引读第6小节）。

　　7、20、50，这样的数字在李时珍身上还有很多，想知道吗？

让我们再来看看吧，出示相关资料。

指名分条读。

　　8、看了这样一组数字，关于这“苦”，你又有什么感受？

（扣住“苦”） 

　　9、是啊，可就算历经千辛万苦，李时珍还是认为为了修订《本草》，吃点苦是（值得的）。

　　10、他一心想的就是《本草》，那就让我们走进他编撰《本草》的不眠之夜，走进书中的一个个药方，说不定，你还能品出另一番（苦）。

　　12、速读8－13小节，找一找课文中提到的药方，勾一勾。

　　13、结合学生回答出示文中5个药方。

　　──第一条指名读 

　　──第二条女生读 

　　──第三条男生读

　　──最后两条最不易区分，齐读。

　　14、“鸡肠草”“鹅肠草”这两个药方的背后还有一段小故事呢。

你能也用抓关键词的方法把这个故事说给大家听一听吗？

先准备准备吧。

提醒：

有些同学勾出了关键词再练说。

（指名说故事） 

　　──好个“端详了一阵”，神情专注的李时珍给你印象？

（认真） 

　──你刚刚是在背故事，谁能讲好故事？

可要绘声绘色，还可以加上动作。

　　──好个“放在嘴里嚼嚼”，（让其再做做动作），李时珍在细细品，你从这动作中又品出些什么（细致谨慎）。

　　15、其实《本草纲目》中，许多药方都是李时珍通过实践得来的，出示补充的药方，引读。

　　──通过试验，他知道了（读前三条） 

　　──有的时候，他甚至会用自己的身体来做实验，有这样一个药方（读药方），它的背后又是怎样的故事呢？

　　16、让我们静静地浏览。

字幕式出示《曼陀罗的故事》 

　　17、翻开了《本草纲目》，解读了一个个药方，相信你对李时珍经历的这份苦一定有了全面的认识，现在，如果让你也用一个字来概括李时珍眼中的（苦），你想说？

（预设：

“值”等）随机板书 

　　20、对，为了《本草》，一切都（读“值”）。

　三、了解《本草》，走进李时珍：

　　1、真的值吗？

一切还得后人评说。

出示《本草》图（学生说资料）

　　出示补充资料（引读） 

　　2、此刻，你对这“苦”与“值”是否有了更深的感悟？

那就带着你的感受再来读读李时珍的心声吧。

（出示并齐读第七小节） 

　　3、（渐变为李时珍图）这番话语，就出自这位瘦弱的老人，他就是（李时珍），学文结束了，可学习未结束，课后围绕他（李时珍）你还打算做些什么？

（学生自主研发研究性学习主题）

【板书设计】

李时珍夜宿古寺 

苦？

《李时珍夜宿古寺》教学设计

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字词，理解文中重点词语；

今天，我们学习16课，又将认识一个人，他就是——板书：

2、选用某一行，说一句或几句与课文有关的话。

（一）默读课文，找出能体现李时珍生活“苦”的句子。

　　13、结合学生回答出示文中5个药

　　3、（渐变为李时珍图）这番话语，就出自这位瘦弱的老人，他就是（李时珍），

（生齐读）中国医药学的史册上永远记着这个名字——

世界医药学的史册上也永远记着这个名字——

让我们永远记住这个光辉的名字——

李时珍夜宿古寺

修订本草

苦值

万民得福