13玩具小猫钓鱼教案Word下载.docx
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能给大家介绍介绍吗？
1．同学之间互相介召、互相说．
2．指名回答．
教师：
谁认识了新朋友？
生1：
我认识了小明1个新朋友.
生2：
我认识了小明，小花2个新朋友.
生3：
我认识了小明，小花，小丽3个新朋友.
生4：
我认识了小明，小花，小丽还有老师4个新朋友.
……
师：
对了，老师也是你们的好朋友.你们喜欢老师吗？
教师板书：
12345（根据学生所说的板书）
小结：
通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望兴趣.
老师认识了一位小朋友叫“调皮”，他也认识了一位新朋友“开心”．有一天，“调皮”请“开心”到家里做客．
二探究新知
活动一
1.出示主题图
看这幅图，你们都看到了些什么？
生：
小朋友在玩玩具.
师：
他们在玩些什么玩具？
请你数一数，各有多少？
有5个积木、4辆汽车、3个皮球.
你是怎样知道这些物体的数量的？
数出来的.
你是怎样数的呢？
一个一个的数、两个两个的数.
活动二小勇士
指名数一数．说一说．
1．小组讨论：
你认为怎样数数比较好？
为什么？
思考：
如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？
（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）
2．小组合作：
数出铅笔盒里文具的个数．
3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？
生1：
我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩．
生2:
我准备拿4辆小汽车请好朋友玩．
生3:
我准备拿5把玩具请好朋友玩．
通过观察实物，使学生体会数数时要一一对应，发散学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学.
活动三指导书写．
我们大家都会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎
样写呢？
谁会写1?
2怎么写?
（指名板书）
你们觉得他们写的怎么样？
那么怎样写才能写的又漂亮又规呢？
（出示田字格及示范字）
师：
让我们一起来练习怎么写，好不好？
好！
（生描示范字，师巡视指导．）
比较：
你认为哪儿写的比较好？
还有什么不足之处？
先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写
活动四单双兄弟
说了这么长时间大家饿不饿啊？
饿了.
老师我看见你今天上课来拿了好多水果.
真是小馋猫！
那你们想不想吃啊？
想.
（教师出示准备好的水果）
谁能说一下我都拿了什么？
各有多少？
1个苹果、2个香蕉、3个桔子、4个石榴、5个猕猴桃.
大家说他说的对吗？
对！
什么水果最多？
什么最少？
猕猴桃最多，苹果最少.因为1小于5.
你们真聪明.现在老师就把水果分给你们，好不好？
在分之前老师还要告诉你们，香蕉和石榴师双的，苹果、桔子还有猕猴桃师单的.
（教师明确1、3、5叫单数，2、4叫双数.）
小结：
通过观察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时把水果分给小朋友，进一步增加了学生的学习的兴趣.
三课堂作业新设计
1.教材第7页第1题.
2.教材第7页第2题.
3.教材第7页第3题.
四板书设计
玩具
12345
单数：
1、3、5
双数：
2、4
五课堂小结
1．本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法．教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活．
2．数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展．如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基础．
第四课时
小猫钓鱼
1．使学生初步了解0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．
2．指导学生规范写0，培养学生书写能力．
3．培养学生的观察能力．
教学重点
1．初步了解0的含义，0在数中的顺序，会读写0．
2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．
理解0的三个含义
教具准备
录音机、直尺、温度计、卡片
教学方式
活跃式、启发式教学
教学过程
一创设情景，激发兴趣．
大家喜欢听故事吗？
你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？
想不想听啊？
（放录音，听故事．）
小结：
借助“小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．
活动一出示主题图．（小猫钓鱼）
你猜猜故事里的小猫是哪一只？
你是怎么知道的呢？
别的小猫钓了多少条，你们知道吗？
你们能把这些数写在下面的田格里吗？
能.（齐声）
小黄猫1条鱼页没有钓到，在它的底下应该写几？
写“0”.
现在我们来看小明写的.你们认为他哪写的好吗？
哪写的不好呢？
“0”要写的像鸡蛋.新课标第一网
今天我们就来学习写“0”．
（板书：
0的认识）
（师指着小猫下面的0问：
在这里0表示什么呢？
）
什么也没有.
活动二直尺
看老师手里的直尺.谁能告诉老师直尺上的数是怎样排列的？
这些数是从几开始的？
生：
这些数是按顺序排列的，从0开始的）
这个0表示什么呢？
小组同学互相说说．
谁来说说你们组的意见？
直尺上的这个0，表示开始，起点的意思．
活动三温度计
师：
在温度计上也有0，这个0又是什么意思？
0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．
在这一环节让学生观察实物，找出“0”，并说说“0”的含义，从而明确“0”不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义．
三指导书写
我们在这么多地方见过0，那0是怎样写出来的呢？
请大家看老师怎么写.
（教师在黑板上边演示边讲解）
0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接．
听明白了吗？
请你们拿出纸和笔和老师一块写．
你们写的真棒！
在写好字的同时，还要注意写字姿势.
四课堂作业新设计
1.教材第9页第1题.
2.教材第九页第2题.
3.教材第9页第3题.看一看连起来后师什么.
（小熊举重）
五板书设计（略）
六课堂小结
让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强学生对数学的体验和认识．
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