走进音乐世界三年级上册教案集Word下载.docx

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将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学习新歌的导入，让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的敬意等，并请每位同学说一句献给老师的话。

为了让学生先熟悉歌曲旋律，在学唱歌词前可将歌曲音乐作为背景音乐，让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律。

如：

听音乐自地做三拍子律动；

听音乐即兴为老师画一张教师节的贺卡或做一朵红花；

听音乐完成第三页“想想”栏目的要求：

感受歌曲中音乐的相同和不同，选择其中的一幅图案；

在歌曲的音乐中有感情地朗诵歌词等。

具体方法为：

跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、设计意图培养学生对音乐的兴趣

　　听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法：

老师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换等等。

学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。

拍手Ｏ╳╳　　︱Ｏ╳╳︱跺脚╳ＯＯ　　︱╳ＯＯ︱在模仿的基础上，再学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。

让学生自己选择表演的方法，参与歌曲的演唱和表演。

演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗诵歌词等，充分展示学生的个性特长。

１、结合生活，让学生创编二拍子和三拍子的词语或短句，如：

打夯吆喝声：

嘿哟！

　　小鸟飞:

飞呀！

●●　　●●划船吆喝声：

嘿哟嗬！

　　小河水：

哗啦啦！

　　◆◇◇◆◇◇　　◆◇◇◆◇◇让学生边说边做律动，体验语言中的强弱规律，并在强音上学习画“>

”记号。

２、区别《我们爱老师》和《我们的学校亚克西》两首歌曲的拍子。

边唱边用拍手跺脚的方式伴奏，体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。

３、多复习一些学过的二拍子和三拍子的歌曲，通过不同的拍打和律动方式让学生进一步感受节拍的强弱规律。

如：

二拍子歌曲有：

《国旗国旗真美丽》、《小毛驴》《五声歌》《我们都是好朋友》《闪烁的小星》等等。

三拍子的歌曲有：

《望月亮》、《云》、《学我做》、《小小的船》、《新年好》等

　　教学流程一、组织教学师生活动师：

在钢琴上弹出一组上行爬音，表示上课。

设计意图培养学生对音二、导入：

三、复习：

四、学唱新歌：

六、唱唱跳跳：

七、伴奏：

请学生夸夸我们的学校、我们的老师、我们的班级和我们的同学，激发学生的爱校、爱乐的兴趣师、爱班和爱友之情。

复习歌曲《娃哈哈》，让学生唱一唱，跳一跳，在老师指导下感受其节奏特点：

×

，可以按节奏拍一拍，可以按节奏说人名，如李小红、王大明等等，也可以按节奏唱音阶，如111、222、333。

1、请学生聆听歌曲《我们的学校亚克西》，在老师指导下感受其中“亚克西”这三个字的节奏特点为×

，照上面的方法也按节奏拍一拍、说人名、唱音阶等，感受两首歌曲不同的风格特点。

2、学生用听唱学歌曲，建议按以以下步骤：

采用听唱法先跟着歌曲边做节拍练习边听熟歌曲：

　　拍手Ｏ×

︱Ｏ×

︱　　拍腿×

Ｏ︱×

Ｏ︱合着歌曲的节奏边拍手边朗读歌词，注意×

节奏要读准，休止符要表现出来。

过渡到教师与学生做对接句的演唱：

“亚克西”三字全部学生唱，其它歌词老师唱，唱熟后再交换。

要注意节奏和休止符是本歌的难点，只有唱准了方可表现出歌曲风趣、幽默的风格。

五、相关文化学习：

歌曲学会后，可将歌曲作为背景音乐，请学生说说自己了解的新疆的人文识；

结合听到的歌词内容，画画我们的学校、我们的老师和我们的学生；

还可以在音乐中让同学

　　们互相合作，每人用旧历纸为自己折一顶新疆帽。

通过对新疆人文知识的了解，进一步帮助学生在演唱歌曲时正确把握新疆歌曲的风格。

歌曲熟练掌握后，充分利用学生的资源，让会跳新疆舞的同学带领大家学一学教材上的“基本舞步”，或运用在歌曲《娃哈哈》中学会的新疆舞的基本动作，边唱《我们的学校亚克西》边表演，要注意让每一个学生都积极参与。

可以有的跳、有的唱、有的拍节奏、有的用打击乐器参与伴奏等等。

也可每种方法分到小组里完成，让小组同学进行讨论、分工和合作。

使每个小组的同学在引而不发表演活动任务具体而明确的基础上，井然有序地按小组表演到全班共同合作的过程，完整地进行歌曲表演活动，注意避免讨论和合作流于表面形式上的活动。

按教材第5页要求自选打击乐器或自编声势为歌曲伴奏，节奏型可按课本要求，也可学生自己设计德育渗透内容板书设计　　作业教学后记　　

　　背唱两首歌教学设计

　　教学内容风铃响啦

　　教学目标一：

通过歌曲《风铃》的学习，使学生感受音乐和自然的关联；

二：

能用优美、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，表达对小动物的喜爱之情；

建立“我的小音库”，认识和唱准“5”和“3”两个唱名。

三：

通过综合创作实践活动《风的常识的声音的表现》，能较好地把大自然中风声的变化用人的声音艺术性地表现出来；

并能恰当地选择打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力声响。

教学重难点课前准备教学流程一、组织教学：

跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法：

设计意图培养学生对音乐的兴趣学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。

拍手Ｏ╳╳　　︱Ｏ╳╳︱跺脚╳ＯＯ　　︱╳ＯＯ︱

　　在模仿的基础上，再学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。

《望月亮》、《云》、《学我做》、《小小的船》、《新年好》等教学流程师生活动设计意图培养学生对音第二课时：

一：

学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

用听唱法学习歌曲。

乐的兴趣1、听录音，第一遍聆听时，听到“咕咕”举手，第二遍聆听时，听到“咕咕”拍手，第三遍聆听时，听到“咕咕“跟着唱；

2、然后师生接唱：

教师唱歌曲，学生杜鹃的叫声，只唱”咕咕“部分。

3、其他形式的演唱：

分组接唱、男

　　女生接唱、全班和个人接唱等，4、跟伴奏音乐或钢琴唱全曲。

四、律动：

学会歌曲后，可学生自行设计表演动作，“咕咕“处可设计表现小杜鹃飞翔或叫唤等特征的律动；

可学生自行设计声势伴奏；

六、为歌曲伴奏：

学生自选打击乐器伴奏，“咕咕”处可敲击sol、mi小音条，可加入碰铃、响板等。

二：

学习音乐知识：

１、认识音条。

准备“Ｇ、Ｅ”两个音条，让学生看一看，敲一敲，听一听，初步感知音名“Ｇ、Ｅ”。

让学生知道：

短的音条是以前打手号唱的sol音，唱名是“５”、音名叫“Ｇ”；

长的那音条名字叫“Ｅ”，它发出的声音是mi，唱名是“３”。

　　2、教师敲音条，学生听辩后打手号唱出来。

３、教师敲音条，学生听到sol音站起来，听到mi音就坐下，帮助学生建立音高观念。

４、教师敲出简单的乐句，学生打手号模唱。

５、将学生分成两组，每组唱一个音，听音条打手号唱出，如教师两个音条同时敲，则两组同时唱，让学生初步感受和声的美妙效果。

６、认识唱名“５、３”：

教师边唱边出示写有唱名“５、３”的卡片，让学生感知“５”发“sol”音，“3”发“mi”音，帮助学生建立唱名和简谱之间的关联感。

然后教师任意出示卡片，学生打手号唱出唱名。

可以分成两大组进行比赛，看哪个组认得快，唱得准，要求学生必须“唱”音，不可“说”或“喊”音。

７、用唱名“５、３”作曲：

教师在黑板写一条节奏，让学生在节奏谱下写出自己作的小曲的唱名，全班唱一唱。

　　看谁作的曲子最好听。

如×

×

︱×

︱×

　　35　　553　　5533　　53　　55　　335　　5355　　35德育渗透性。

内容板书设计　　作业教学后记　　背唱两首歌教学设计

　　教学内容听音乐，看跳舞一：

体验和感受音乐与姐妹艺术的有机结合，对中外著名舞教学目标三：

跟随影像和音乐参与模仿、创编舞蹈和律动的活动。

1、体验和感受音乐与姐妹艺术的有机结合，提高学生对中外著教学重难点名舞蹈及其音乐的兴趣。

2、能听辨出已学过的七件乐器的音色，认识一件新乐器。

3、根据音乐参与模仿、创编舞蹈和律动活动

　　课前准备教学流程第一课时：

多媒体、钢琴、师生活动对比欣赏《四小天鹅舞曲》、《天鹅》一：

欣赏《四小天鹅舞曲》设计意图培养学生对音一、组织教学：

听音乐进音乐室。

乐的兴趣二、导入新课：

从屏幕“天鹅妈妈带着四只小天鹅”的图片，导入新课。

三、听赏：

1、观看：

展示收集的各种资料。

2、讲：

请学生讲讲《天鹅湖》的故事，体会其文学美。

教师通过影碟给学生介绍芭蕾舞的起源的特点。

3、赏：

学生欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕《四小天鹅舞》，在音乐和舞蹈交融的情景中感受音乐旋律美、舞蹈姿态美。

4、议：

从旋律、音色几方面分析《四小天鹅舞曲》的音乐要素。

感受和表达乐曲的旋律。

第一部分主题旋律：

１、屏幕展示第一部分主题旋律谱，老师用钢琴弹奏第一部分主题旋律；

２、学生跟琴哼唱第一部分主题旋律，并感受旋律重音；

３、师生边哼唱，边用跟随教师用形体动作感受和表达旋律；

４、老师用钢琴弹奏，学生用乐器伴奏共同演奏第一部分主题旋律。

第二部分主题旋律：

１、屏幕展示第二部分主题旋律谱，老师用钢琴弹奏第二部分主题旋律；

２、学生跟琴哼唱第二部分主题旋律，并感受旋律中的切分音；

３、师生边哼唱，边跟随教师用形体动作感受和表达旋律。

分析乐曲的音乐：

１、再次完整欣赏全曲，并自讨论分析音色；

２、老师汇总同学的意见并作总结；

３、分析第一部分主题旋律的音色。

　　①师：

“同学们想想，天鹅通常生活在什么地方？

”讨论得出结论，天鹅生活在森林、湖边、田园里。

②师：

“什么乐器最具有田园色彩？

”播放“双簧管”的介绍。

让学生了解双簧管是最具有田园色彩的乐器，音乐家用双簧管的音色来表现在田园中欢快嬉戏的小天鹅形象。

③屏幕展示“双簧管”照片，并播放双簧管演奏的录象片段。

分析第二部分主题旋律的音色：

第二部分主题旋律小提琴演奏；

①师：

“音乐家为什么要用小提琴来表现小天鹅的形象呢？

”；

②利用学生资源，请一位同学拉奏一段小提琴片段，让学生感受小提琴的音色；

就非常合适作曲家用小提琴明亮的音色、丰富的表现力来表现小天鹅纤细而活泼的形象。

5、辨：

复听音乐，听辩出大管、双簧管和小提琴在乐曲中出现的顺序。

6、创：

自创动作，随音乐做律动或声势，并让学生边动边哼唱旋律。

7、奏：

让学生多欣赏几段《天鹅湖》中经典的舞蹈片段，在欣赏时，选择合适的打击乐器参与欣赏活动。

8、比：

让学生听赏这段乐曲改编的童声合唱曲《小天鹅》或其它乐器演奏的这首乐曲，比较和感受不同的音乐风格和表现形式。

四、综合完整欣赏和表现全曲：

全体同学在教师带领下边欣赏边用律动表现全曲。

五、小结。

学生听音乐模仿天鹅动作出教室。

欣赏《天鹅》一、组织教学：

听音乐象天鹅一样飞翔进课室。

二、欣赏：

１、观赏：

观赏时重点引导学生感受作品描述的意境、情绪。