中班上学期建构游戏教案及反思Word文档下载推荐.docx

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第二次活动指导：

1、教师以散步的形式组织幼儿到户外观察转椅的外形特征。

2、教师出示以搭好的转椅引导幼儿欣赏，并请幼儿说说是用什么材料搭建的，这些材料都是你所熟悉的吗？

3、教师示范搭法，运用智高乐积塑，用插拼的方法，把积塑搭建成转转椅。

4、幼儿分组选取材料拼插，幼儿人数较多的与幼儿协商轮流拼插，教师观察幼儿建构情况，提醒幼儿边看范例边合理搭建，协调各组的关系。

5、游戏结束：

指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。

6、评价活动：

表扬认真拼插、富有创造性的幼儿，保留用不同材料，让幼儿向家长介绍自己搭建的物体，与家长一起分享成功的喜悦。

观察与推进:

在教师提要求的环节中,教师强调搭建的主题,可以在区域时间搭自己喜欢的玩具.幼儿懂得和同伴合作,你扶我搭等.幼儿基本掌握了拼插等技能.这次的游戏评价放在活动后,发现幼儿的注意力更为集中.

第三次活动指导：

1、指导幼儿观看范例,并对木马的范例进行分析,让幼儿了解用什么形状的积木构造,引导幼儿对建构游戏场运动器械的兴趣.

2、教师示范建构木马的方法,要求幼儿观看教师用逐级增高的积木插出木马,教师教幼儿边看范例,边选用相同的材料进行搭建.

3、幼儿游戏,教师指导:

●幼儿分组进行搭建,教师提醒幼儿爱护积木,轻拿轻放,用一块一块拿,要爱护自己和同伴的作品,懂得体验成功的喜悦.

●直到能力强的幼儿可以尝试选用和教师不一样的材料进行创新性的搭建,并引导幼儿搭建不同的木马.

●收玩具时,要求幼儿整理积木,按要求摆放整齐.

4、游戏结束：

评价幼儿作品，表扬认真搭建、爱护玩具、在搭建中有创新的幼儿。

幼儿能按照老师提出的要求来游戏,爱护玩具懂得轻拿轻放,并能按玩具分类收好.还有幼儿都搭出与老师不一样的作品,很有创意.我看了很高兴.也许那看起来不是象木马,可在孩子的心目中就是一架木马.此时我们要加以肯定幼儿的作品,进一步的引导.没，功能\

第四次活动指导：

1、教师直接引出建构主题，请幼儿搭建幼儿园的游乐区

2、教师讲述提出建构要求：

A、能够运用搭高、对称、平衡、接插、镶嵌等技能进行建构。

B、同伴间相互协调使用材料

C、不随意破坏自己和别人的作品，把作品放在指定的地方展示

3、幼儿游戏，教师鼓励能力较强的幼儿变化局部。

引导能力弱的幼儿进行简单的搭建来完成任务。

4、组织幼儿观察他人的作品，讲评自己和同伴的作品。

观察与推进：

我们班的幼儿对建构材料很感兴趣,且在中班初期的建构游戏的内容相对比较的简单,涉及幼儿合作性技能的比较少,在游戏的过程中幼儿都能独立完成自己的作品,部分幼儿能很好的与同伴进行合作.幼儿在游戏中掌握了拼插等技能.

第二阶段：

（10月）

预设主题：

昆虫世界

活动目的：

1、学会看实物及图片，发挥想象，进行结构。

2、继续巩固接插、镶嵌、围合等技能，进行模拟构造，构造出昆虫的特征。

3、能有目的、有步骤地独立开展构造活动。

活动准备：

1、知识准备：

已经掌握雪花片拼插的技能，了解各种昆虫的外形特征。

2、物质准备：

十二孔花片，各种昆虫图片，圆柱积塑、小、中型花片及各种辅助材料。

模拟构造—毛毛虫、蝴蝶、蜻蜓

1、以“舞蝶采花”舞曲引题，激发幼儿拼插的兴趣。

2、出示蝴蝶、蜻蜓的图片，引导幼儿观察它们的外形特征。

3、教师重点示范讲解球的围合方法。

4、幼儿选择自己喜欢的昆虫进行拼插，鼓励幼儿发挥想象，拼出不同动态的蝴蝶和蜻蜓。

5、幼儿搭建，教师观察幼儿看实物图片构造的能力，重点指导能力差的幼儿完成作品。

6、展示作品，幼儿之间互相观赏。

活动反馈：

幼儿非常喜欢对他们喜欢的小昆虫进行建构，大部分幼儿能够把握蝴蝶、蜻蜓的外形特征，我们班上幼儿的建构能力真不错，柏林等几个男孩子用木头玩具搭出了很漂亮的蝴蝶，注意了对称以及每只蝴蝶的不一样。

模拟构造—蚂蚁、七星瓢虫

1、出示蚂蚁、七星瓢虫的实物图片让幼儿观察，让幼儿把握其特征，有建构的欲望。

2、教师提出拼插要求：

选择一种昆虫进行拼插，大胆想象、创新。

注意颜色的搭配，一般不超过三种颜色。

3、幼儿自选材料，进行搭建活动，教师重点指导幼儿颜色上的搭配及主要步骤拼插。

4、评价活动

表扬想象力丰富、有创新的幼儿。

本次游戏在下次活动中还需继续开展。

幼儿对小蚂蚁和七星瓢虫的外形都不陌生，配合着我们主题活动的开展，孩子们已经对这两种昆虫进行了绘画、手工等活动，在建构中也不陌生，非常喜欢对他们喜欢的小昆虫进行建构，大部分幼儿能够把握小蚂蚁和七星瓢虫的外形特征，已经有很多孩子开始了创意建构，也知道了在空中和土里的不一样昆虫的住处，给它们搭了漂亮的家。

规划昆虫世界

1、回顾上次活动情况，提出本次活动的主题《昆虫世界》

（1）选择一种昆虫进行拼插，大胆想象、创新。

（2）注意颜色的搭配，一般不超过三种颜色。

（3）自由结伴建构《昆虫世界》一角（可以是天上、水里、土里等）。

3、幼儿自选材料，进行搭建活动，教师重点指导幼儿在整体布局上的规划。

配合着我们主题活动的开展，幼儿认识了越来越多的昆虫，孩子们已经对这昆虫世界有了浓厚的兴趣，对昆虫的整体特征已经有了把握，在这次活动中，孩子们已经进行了整体的布局，把昆虫生活的地方搭建的很温馨，但是由于缺少了一些辅助材料，活动的成果没有被保存，在下次活动中将进行拍摄。

准备：

彩色纸、小棍子等辅助材料

1、回顾上次活动情况，提出活动要求：

（1）选择一种动物进行拼插，大胆想象、创新。

（3）自由结伴建构《昆虫世界》一角，注意使用辅助材料。

2、幼儿自选材料，进行搭建活动，教师重点指导幼儿在整体布局外，对辅助材料的使用。

3、对建构的昆虫世界进行拍摄、评价活动

在活动中幼儿能够非常认真的，并相互协助的来完成。

在这样一个大主题的建构中，我把大主题中的小物品分成部分小主题，抓出主要重点物来分课程来建构，并特别指导，幼儿的搭建技能有了一定的提高。

在总体的围合中，幼儿都能选择自己最喜欢最拿手的小主题来围绕主题搭建。

在这次建构活动后，幼儿已初步学会了许多拼插技能。

看图构物的能力有了进一步的发展。

一半的幼儿已经能够看平面图，独立拼插成立体物。

第三阶段：

（11月）

动物园

游戏目的：

1、在模拟结构中继续学习各种基本结构技能，学会建构物体的基本特征和某些细微部分，培养造型能力和动手操作能力。

2、能初步按意愿或命题进行有目的构造活动，培养按自己意愿进行想象与创造的技能。

3、培养轮流、协商活动，互借互让玩具的友好行为习惯，懂得应爱护玩具材料。

游戏准备：

大型动物园插塑，造型范图、胶粒、雪花积塑、积木、塑料小动物等

游戏过程：

1、教师提问引题：

动物园里有什么？

小朋友跟爸爸妈妈去动物园都看到了什么？

让孩子自由说出自己在动物园里看到的事物。

2、介绍大型动物园插塑，并重点示范其中几件的造型供幼儿模仿。

3、介绍动物园的布局，让幼儿参看造型图，并学习简单的布局。

4、分小组，让幼儿自由选择要搭建的内容，教师巡视指导。

5、集体集中指导部分组合成——动物园。

本次活动内容孩子比较感兴趣。

开始搭建小动物时，孩子只是单一地模仿老师的范例去搭建，比较简单。

1、讲解动物园的布局。

怎样合理的布局，四周的围墙。

2、重点讲解动物园造型的设计，颜色的搭配与结构的设计。

（从下到上的可以由大到小这样比较牢固）

3、分三组材料让幼儿搭建：

（1）动物园的大门与围墙

（2）各种动物的造型

（3）动物园的花、草、小路等。

4、教师个别指导，幼儿自由搭建。

5、集体评价建构成果。

这次搭建，有的孩子搭建会自己组合，她们搭建得都不错，而且种类也多了，他们能抓住动物的特点来搭，例如：

长颈鹿脖子很长，孔雀的尾巴很大等。

1、观看动物园的照片，让孩子在搭建前更有目的性。

2、教师提出要求，幼儿自由搭建。

（1）小朋友要分工搭建，合作完成。

（2）爱护玩具，轻拿轻放。

（3）不要抢玩具，学会谦让。

3、教师让幼儿分组比赛搭建。

4、教师与幼儿整理评价。

孩子搭建的主题不稳定，有的是对本次内容不感兴趣，那么我就让他搭自己喜欢的事物，然后我把自己搭好的作品让他欣赏，引起他的注意，他也愿意参与集体搭建了。

1、 

本次指导让孩子自由搭建：

游乐园、昆虫世界、江滨公园。

2、 

教师提出提供的材料：

宝石胶粒、大型动物插塑、雪花片、各类插塑等。

3、 

教师交代游戏规则与场地。

4、 

教师巡视指导，指导幼儿会初步的评价。

幼儿对于动物园的布局比较了解，但是在建构时，孩子就不能按原先设想的去搭建。

活动结束有个别孩子踢玩具，许多孩子能帮助整理玩具，我利用机会教育不爱护玩具的孩子，让他们知道要爱护玩具。

第四阶段：

（12月）

公园

1、继续学习各种基本建构技能，学会建构物体的基本特征和某些细微部分，培养造型能力和动手操作能力。

2、初步培养幼儿认真细致、耐心的工作品质。

（1）已经学过宝石积塑、中型积木、八孔花片的拼插技能，幼儿已能够运用这几种结构材料进行单独构造。

（2）了解新材料的结构特征和操作方法。

平面图、各种积塑、插塑、花片等。

（头饰和手镯）

1、以娃娃过生日为题，把手镯送给娃娃作生日礼物，引起幼儿拼插的兴趣。

2、展示教师制作的作品让幼儿欣赏。

3、教师示范用围合的方法连接出各种宽窄不同的圆环。

4、幼儿分组进行拼插，观察幼儿的建构情况，适时给与帮助。

许多幼儿喜欢用雪花片做头上饰品,效果都很好,但是在建构手镯中许多幼儿在围合上出现了困难.

（电线杆和路灯）

1、组织幼儿讨论：

怎样拼搭才能使物体不倒？

2、教师示范几种使物体加高而不倒的方法。

3、出示范图，引导幼儿观察各种加高的变形物体：

电线杆、路灯、梯子等。

4、幼儿分组选用胶粒、积木、易拉罐拼搭物体，教师帮助幼儿运用对齐、连接、平衡等方法建构出各种物体。

5、引导幼儿从自己拼搭的造型联想出相似的物体。

观察推进：

大部分幼儿学会了搭电线杆和路灯，个别能力弱的幼儿需要教师的帮助。

搭完后，幼儿还分组拼搭，搭出了城市的马路。

马路上还有汽车，两旁有房子和树。

（桥和亭子）

1、提供范图引发幼儿建构的兴趣，知道桥是由桥墩、桥面、引桥构成的，亭子是由亭栏、亭柱和亭盖构成的。

让幼儿懂得应选用什么形状的积木或废旧物品建构桥和亭子。

2、重点示范排列、对称、搭高等技能。

3、幼儿分组活动，教师观察幼儿建构情况启发幼儿搭建各种各样的桥和亭子。

4、游戏结束，组织幼儿收拾玩具材料。

并请幼儿欣赏自己和同伴搭建的桥和亭子。

幼儿基本能掌握桥和亭子的组成，选用不同的材料进行建构。

搭高和排列的技能基本掌握，对称还需要进一步的指导。

陈希小朋友搭的桥比较有创意，组织幼儿一起欣赏。

幼儿能根据自己观察作简单的评价。

（公园）

1、让幼儿回忆公园的景象，启发幼儿说说公园里有什么建筑物，如：

大门、亭子、桥等。

2、让幼儿协商自由组合，指导幼儿合理分工，明确自己所搭建的物体，帮助幼儿正确、合理地选用材料。

3、建好公园后，让幼儿以游客的身份参观评价自己搭建的公园整体布局是否合理，有哪些不足之处，以便下次游戏时改进。

4、组织幼儿收拾整理玩具。

阶段小结：

幼儿在已有经验的基础上，积极地参与建构活动，能充用体现材料的特点在活动中进行拼插。

但幼儿大多都和老师搭的一样，在想象方面有待加强。

幼儿能自由选择不同的材料进行搭建。

幼儿能够合理安排公园的布局。

运用已学过的技能进行搭建。

但幼儿的分工合作能力需要进一步提高，林浩川、子安等与别人合作的能力较差，需要单独地引导。

当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，我要做一个伟大的世人皆知的人。

于是，我降临在了人间。

我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：

李清照。

小时侯，受父母影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。

小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置疑，小时侯的我快乐无虑。

“兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

”青春的我如同一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然洗礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双脚任水流轻抚。

身影轻飘而过，留下一阵清风。

可是晚年的我却生活在一片黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨着我那柔弱的心。

我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光，一切都好象是灰暗的。

“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。

最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。

在天堂里，我又见到了上帝。

上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。

我始终无法客观的评价我的一生。

我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我发现我错了。

于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。

我来到人间，我是一个平凡的人，我既不着名也不出众，但我拥有一切的幸福：

我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活着，这就够了。

天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。

我拿起手中的笔，不禁想起曾经作诗的李清照，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言，写下了一时的感受：

人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。

这就需要我们静下心来阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。

“富不读书富不久，穷不读书终究穷。

”为什么从古到今都那么看重有学识之人？

那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。

那时因为读书能给人带来快乐。

自从看了《丑小鸭》这篇童话之后，我变了，变得开朗起来，变得乐意同别人交往，变得自信了……因为我知道：

即使现在我是只“丑小鸭”，但只要有自信，总有一天我会变成“白天鹅”的，而且会是一只世界上最美丽的“白天鹅”……

我读完了这篇美丽的童话故事，深深被丑小鸭的自信和乐观所折服，并把故事讲给了外婆听，外婆也对童话带给我们的深刻道理而惊讶不已。

还吵着闹着多看几本名着。

于是我给外婆又买了几本名着故事，她起先自己读，读到不认识的字我就告诉她，如果这一面生字较多，我就读给她听整个一面。

渐渐的，自己的语文阅读能力也提高了不少，与此同时我也发现一个人读书的乐趣远不及两个人读的乐趣大，而两个人读书的乐趣远不及全家一起读的乐趣大。

于是，我便发展“业务”带动全家一起读书……现在，每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥而上，争先恐后“抢书”，当我说起我最小应该让我的时候，却没有人搭理我。

最后还把书给撕坏了，我生气地哭了，妈妈一边安慰我一边对外婆说：

“孩子小，应该让着点。

”外婆却不服气的说：

“我这一把年纪的了，怎么没人让我呀？

”大家人你一言我一语，谁也不肯相让……读书让我明白了善恶美丑、悲欢离合，读一本好书，犹如同智者谈心、谈理想，教你辨别善恶，教你弘扬正义。

读一本好书，如品一杯香茶，余香缭绕。

读一本好书，能使人心灵得到净化。

书是我的老师，把知识传递给了我；

书是我的伙伴，跟我诉说心里话；

书是一把钥匙，给我敞开了知识的大门；

书更是一艘不会沉的船，引领我航行在人生的长河中。

其实读书的真真乐趣也就在于此处，不是一个人闷头苦读书；

也不是读到好处不与他人分享，独自品位；

更不是一个人如痴如醉地沉浸在书的海洋中不能自拔。

而是懂得与朋友，家人一起分享其中的乐趣。

这才是读书真正之乐趣呢！

这所有的一切，不正是我从书中受到的教益吗？

我阅读，故我美丽；

我思考，故我存在。

我从内心深处真切地感到：

我从读书中受到了教益。

当看见有些同学宁可买玩具亦不肯买书时，我便想到培根所说的话：

“世界上最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。

”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书，例如毛泽东主席，他半边床上都是书，一读起书来便进入忘我的境界。

书是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航标，读书，读好书，是我无怨无悔的追求。