小学语文优秀教案《泉城》教学设计与反思Word格式文档下载.docx

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4、背诵全文。

重点和难点：

1、理解掌握生词。

2、体会济南泉水的美丽、神奇。

3、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学准备：

生词卡片、教学图片、多媒体课件。

教学设计：

一、直接导入，揭示课题。

欣赏一组美丽的图片，让学生猜出这是自己的家乡-----美丽的大庆“油城”。

师：

为什么大庆叫“油城”？

生：

因为大庆盛产“石油”所以就叫大庆！

那你还能举出这样的例子吗？

举例。

济南就是一座以“泉水众多”而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风景秀丽，所以人们成济南为“泉城”。

今天我们就学习8.泉城（板书课题）（齐读课题）同学们读的真响亮啊！

课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们简单来汇报一下课前查阅有关泉城说的资料。

（那谁愿意来介绍一下你搜集到有关“泉城的资料”？

）生：

读相关资料。

同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。

老师也搜集了关于“泉城”的资料，谁愿意来读一读。

（呈东西走向带状）出示幻灯片师：

这甲天下的济南泉，到底有什么绝妙之处，能博得这天下第一的美誉？

下面我们就一起跟随作者游览一番。

质疑：

现在谁能告诉我你在游览之前最想知道的是什么呢？

到文中看一看，是否能在文中找到答案。

二、听读课文，初步了解课文。

1、下面请同学们边听课文边欣赏美景，然后谈谈你的感受？

美！

2、自由读美美地读概括说一说课文的主要内容3、要想把课文读好，要扫清字词障碍，出示幻灯片：

读词语变颜色的字写字范写：

看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。

4、指名读课文，其他同学思考：

泉城这篇课文可以分成几部分，有什么特点？

总分总同学们我们在写作文时也可以采用这样的够段方式三、精读课文。

我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？

现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

1、指读第一自然段。

其余同学仔细体会：

通过课文，你仿佛看到了什么？

1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；

由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。

说明泉水非常美丽。

2）有的晶莹剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。

我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

写形3）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；

谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？

你能在说就这样带有动物的词语吗？

模拟得逼真吗？

让我们为他逼真的拟声鼓掌！

4）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；

ABCC式秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。

秋天的雨尤其如此。

谁知道秋天的雨声有什么特点呢？

写声①作者通过泉水形、声写的如此美丽，老师要考考你们如果去掉一些词，你还会填上吗？

②试着背，如果老师在去掉一些词语你还会填吗？

咱们班的同学真棒，在这简短的时间就会背诵了，你还能创作一段吗？

这是一个并列式的分句，排比句。

③练习：

句式：

有的……有的……有的……有的结束语：

师：

济南的泉水引人入胜，其实它共有150多处，我们能全部走到吗？

不能。

那我们去珍珠泉五龙潭黑虎泉和趵突泉四处，这句话在全文中起什么作用？

引起下文，师：

现在同学们的心情和老师的心情一样，迫不及待地想去哪里游览一番，那么我们下节课来继续游览在众多泉中较著名的这四泉。

板书：

泉城泉美多／＼形声《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特色的自然景观。

济南泉水多如繁星，然而却各具风采。

珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。

古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍珠泉。

趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆，真是平地喷出三尺雪。

文章是很典型的总分总结构的课文。

而且各段的布局及写法也很相似。

2-5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。

原来我还设想用小导游的形式，让学生分别介绍四大泉，后来考虑到文章的重难点，我还是设计分成三块。

把重点放在珍珠泉和趵突泉上。

帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。

在珍珠泉的处理上，我让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”“神奇”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。

五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的地点，名字由来和特点。

趵突泉是七十二泉之首，因此它的特点也是比较鲜明的，我先让学生看图说，然后去体会趵突泉的趵字的意思，最后学生水到渠成地理解了为什么趵突泉名列七十二泉之首。

上完课，其中有几处细节，我觉得还需要好好反思和改进。

第一，上课时我比较紧张，很多地方说错话，尤其是我的语言并是很美，这就让我上如此美的散文很没有底气。

很多地方提问和对于学生的评价也有点词不达意。

第二，我出示第二自然段后，要求学生先自渎第二小节找出珍珠泉的特点，这问题并没有站在学生的角度上考虑，太理想化。

而后让学生找出神奇美丽的地方，再仔细反复读每句话，用笔圈圈点点，找出写珍珠泉的神奇美丽，这个问题一提，我就觉得不好，比较生硬，破坏了文章的美感和学生的阅读兴趣。

说明我当时准备不够充分。

反思时我想可以说读了这一段，你知道了珍珠泉的哪些情况？

第三，在讲忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，我让学生上黑板画的时候，由于老师预设的不够，学生体味不到“泉水百尺珠帘水面铺”的情景，预期的效果也没有达到。

第四，学生感悟的太少，没有真正的从文本中感悟到美，就更不能内化成朗读了，学生的感情没有得到升华。

第四，五龙潭和黑虎泉的教学中使用了表格，这就纯粹的在分析课文，而不是在品析、欣赏课文，使课文失去了它的美感，学生在读地时候也就干巴巴的了。

通过这节课的教学，我认识到了教师在上课之前挖掘文本的重要性。

老师悟到多少也就意味着能交给学生多少，所以需要我们首先以科学的态度正确认识教材这一最基本的课程资源，其次要充满智慧地深度开发教材的教育资源，“用好”、“用活”、“活用”文本资源，最后在具体的教学中动态生成最适应学生主动发展的教学内容。