初中七年级历史《战国争雄》教学教Word文件下载.docx

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就让我们一起走进战火硝烟的战国。

请大家先把课文认真预习一遍，包括课文中设计的所有信息，看书的同时找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起讨论解决。

二、新课讲授

（一）“xx”

1.观察地图，谈发现。

2.战国七雄是哪七个诸侯国?

“三家分晋”，七个国家的分布有何特点等

（二）战国时期的战争

1.学生读教材，看看战国时期战争有哪些特点?

2.读教材“围魏救赵”、长平之战，然后请几个同学来复述这两次战役。

思考：

体现了哪些战争艺术、成语?

3.简述xx之战的影响。

（三）、合纵与连横

1.学生阅读教材，弄清何为纵、横?

什么是合纵?

什么是连横?

是怎样做的?

为什么要这样做?

这样做有何影响?

在地图上出示意出来。

2.阅读小字，评人物的行为。

“朝秦暮楚”。

（四）课堂小结

师生共同归纳：

战国时期的社会特点?

春秋时期的战争和战国时期的战争在作战目的上有何不同?

战国纷争有哪些?

（五）学习测评

完成课后学习测评题。

【教学后记】略

教学目的一、识记与理解

1、记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”;

2、理解战国时期战争的特点及其影响;

3、了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。

二、能力与方法

通过对七国关系及战国时期战争、外资特点的分析，培养和提高分析能力。

学习和初步掌握制作历史图表的方法。

三、情感态度与价值观

通过战国战争史的学习，进行马克思主义战争观的初步教育，通过孙膑、张仪等人的事迹，进行正确的人生观、价值观的教育。

四、教学重点和教学难点1、教学重点：

“战国”和“战国七雄”的含义;

战国时期的战役和的军事家。

2、教学难点：

“合纵”和“连横”的含义。

五、教学方法思考引导法图示说明分析归纳比较六、教学用具课件图示课时：

1课时课型：

新授课

教学过程

复习导入（展示年代示意图）

公元前771年西周结束以后，周平王于公元前770年将都城迁到洛邑，周王朝的历史得到继续，从这个时候开始，我国的历史进入春秋战国时期。

春秋时期，相继争霸的（齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践被称为春秋五霸，长期的争霸战争给人民带来了沉重的灾难，使周王朝的威信和地位进一步降低，同时，也加速了民族的融合;

当时的一些改革措施，在一定程度上也推进了社会经济的发展和军队的建设。

春秋之后，我国进入了战国时期，今天，我们接着学习战国争雄。

阅读教材资料，介绍这段时间为什么被称为战国----战争频繁，争夺激烈。

（展示赏功宴乐铜壶）

自西周分封诸侯，中国的历史地图上出现过许许多多的诸候国。

但是经过春秋时期三百来年的争霸战争，大国兼并小国，强国吞并弱国，到战国开始的时候，诸侯国已经为数不多。

主要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。

一、xx

战国七雄----齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩

战国时期是战国七雄的天下。

七国中，齐楚秦燕，大家已经熟悉。

春秋时期的晋国在战国地图上已经消失，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。

原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分，一分为三，形成了韩、赵、魏三个诸侯国。

历把这件事叫做“三家分晋”。

而春秋时期的最后一个霸主勾践所在的越国，虽然地盘不小，但其整实力较弱，在战国中期被楚国灭亡。

如何理解“周王已无足轻重，诸侯国也更少”

周王已无足轻重----说明周王室还存在，但王权衰落，实际已经成为小国。

春秋时，各大国表面上还尊敬周王，但此时，大国已经根本不把周王放在眼里。

“春秋时，犹宗周王，而七国时绝不言王矣。

诸侯国也更少----诸侯国在西周中后期有几百个，春秋时期有140多个，战国初期减少到20多个,主要有七个（齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦），它们长期左右形势的发展，其余如宋、卫、鲁、曾、邹等都是小国。

战国后期，秦国势力强大。

诸侯国的大量减少，说明统一的趋势日渐明显，也说明当时的战争具有统一战争的性质。

战国七雄地理位置的记忆方法:

齐楚秦燕--东南西北赵魏韩---上中下.战国七雄简表---记住战国七雄的都城及新旧称呼,同时课件介绍当时都城的发展。

二、战国时期的战争战国时期从公元前475年到公元前221年秦灭六国，一共经历了250多年。

在这一时期，七雄之间战争频繁，比春秋时期更加剧烈，规模也更大，一个战役便要出动几十万、上百万的兵力，一次战争便要一年两年、三年五年地打下去，战国便因此而得名。

诸侯国之间为了赢得战争的胜利，都各自发动了一系列的改革，如魏国的李悝变法、楚国的吴起变法、秦国的商鞅变法等等。

他们的改革从政治、军事和经济等方面入手，发展农业生产，加强军队建设，有力的促进了变法国家经济的发展和军队的强大，这也为他们在诸侯战争中取得主动打下了坚实的基础。

总结归纳战国时期的战争，他们主要具有以下这些特点，请同学位阅读教材，自己进行归纳总结。

引导回答：

战国时期战争的特点如下1、战争技术手段的发展：

武器改进，铁兵器出现（课件展示战国时期的兵器）;

军队构成变化，步兵和骑兵成为主要的兵种;

（课件展示战国时期的骑兵和步兵图）;

攻防技术提高（都城和边境修建坚固的工事，课件展示各国修建的长城）

2、战争规模扩大，争夺激烈。

（兵额增加—秦国带甲百万，魏国带甲36万，赵国数十万。

长平之战，赵军被杀40多万，秦将王翦攻楚，带兵60万）

3、战役发生----“围魏救赵”、“长平之战”（学生阅读了解）

围魏救赵（也称桂陵之战）十几年过去后，魏和齐又发生了马陵之战。

这一次，魏国向它南边的韩国发动进攻。

韩国也向齐国求救，齐国仍旧派孙膑为军师，仍旧以“围魏救赵”的战术，出兵去救韩国。

魏国派庞涓率领10万大军迎战孙膑。

但孙膑却避开了正面交锋，主动把军队后撤，后撤中，每天减少烧饭的军灶，制造军队大量逃亡的假象，引诱庞涓来追。

庞涓紧追不休，轻敌猛进，一直追到马陵的一棵大树之下，齐国的伏兵忽然万箭齐发，箭如雨下，魏军大乱，自相践踏，十万雄师，一朝覆没，庞涓拔剑自杀。

这一仗，齐国又获大胜。

经过桂陵之战和马陵之战，齐国的军师孙膑声名远扬，成为战国时期最的军事家。

4、军事家涌现----xx、xx

孙膑，战国时军事家。

在今山东人。

孙武后代。

与庞涓同学兵法，后庞涓为魏惠王将军，诳他到魏，处以膑刑（去膝盖骨），故称孙膑。

后经齐国使者秘密接回，被齐威王任为军师，马陵之战，身居辎车，计杀庞涓，大败魏军。

（田忌赛马）

马陵之战以后，魏国衰落下去，齐国强大起来。

这时候，西方的秦国，由于商鞅变法成功，正在迅速崛起。

因此，魏国衰落以后，又出现齐、秦两强东西对峙的局面。

齐国和秦国为了争取盟国，击败对方，在不断进行军事斗争的同时，又展开合纵、连横的外交斗争。

三、合纵与连横合纵---合众势以攻一强连横---事一强以攻众弱

合纵就是东方六国联合抗秦。

这种联合从地理位置上来说是从南到北的纵向联合，所以叫做“合纵”。

首先起来推行合纵政策的是魏国人公孙衍。

不过，他没有取得什么成效。

后来合纵政策最主要的代表人物是苏秦（洛阳人）。

苏秦奔走于东方多国之间，身佩六国相印，在他的游说推动下，东方各国一度合纵攻秦，迫使秦国吐出一些占领的地方，使秦国遭到一定的挫折。

连横就是劝说一国帮助秦国进攻其它各国。

这种联合是西边的秦国与东边各国之间横的连合，所以叫做连横。

连横政策的代表人物是魏国人张仪。

秦国用张仪为相，让他推行连横政策。

当时东方的齐楚两大国结成联盟，秦国要跟齐国争雄，必须先破坏齐楚联盟。

张仪连横政策最成功的一着便是把齐楚联盟给破坏了。

同学们自学xx说xx。

合纵连横的斗争，持续了很长时间。

各国一会儿加入合纵，跟楚国搞联合，跟齐国搞联盟，一会儿又跟秦国抱到一起，朝秦暮楚，反复无常。

“朝秦暮楚”的成语就是这么来的。

——不过，虽然斗争很复杂，情况多变化，形势发展的总趋势是清楚的，那就是，在不断的军事斗争和复杂的合纵连横斗争中，楚国和齐国先后衰落下去，秦国却越强。

课堂小结学习测评

1.作为一个时期的名称，“战国”因战争众多、争夺激烈而得名。

战国时期是指（D）A.约公元前21世纪--约公元前16世纪B.约公元前16世纪--约公元前11世纪

C.公元前770年-公元前476年D.公元前475年-公元前221年2.下列诸侯国中，不属于战国七雄的是（B）A.齐国B.晋国C.楚国D.赵国

3.战国中期，采用围魏救赵的办法打败魏国的军事家是（B）A.孙武B.孙膑C.吴起D.伍子胥4.人物下列中，生活在战国时期的军事家是（C）A.孙武B.张仪C.孙膑D.苏秦

5.战国时期，七国之间战争不断。

主要的兵种有（B）A.车兵B.步兵和骑兵C.水兵D.藤甲兵

6.“纸上谈兵”的成语典故源自于长平之战，指缺乏实战经验，惯于空谈兵法，战争中一败涂地的赵括。

交战双方是（B）

A.秦国和齐国B.魏国和赵国C.秦国和楚国D.秦国和赵国

7.《孙子兵法》是我国现存的年代最早的一部兵书。

该书的作者是（A）

A.xxB.xxC.xxD.xx

板书设计：

一、战国七雄：

齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩

二、战国时期的战争

战争特点：

1、战争技术手段的发展;

2、战争规模扩大，争夺激烈;

3、战役发生----“围魏救赵”、“长平之战”

三、合纵与连横

合纵----合众势以攻一强苏秦连横----事一强以攻众弱张仪

课标要求：

知道xx的xx。

教学目标

一、识记与理解

记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”，理解战国战争的特点及其影响，了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。

通过对七国关系及战国时期战争、外交特点的分析，培养和提高分析能力。

三、情感态度价值观

通过战国战争史的学习，进行马克思主义战争观的初步教育。

通过孙膑、张仪等人的事迹，进行正确的人生观价值观的教育。

重点难点

战国时期的战役和军事家。

授课类型：

新课。

教学时间：

1课时。

教学准备：

教师准备：

战国形势图挂图;

制做本课课件;

整理有关战国史实的成语;

学生准备：

搜集有关战国时期的成语;

用竹木等材料仿制一些古代兵器。

教学方法：

讲述法、讨论法、问题探究法多法结合。

教具（媒体）：

计算机及多媒体课件。

教学过程：

引入新课：

同学们，在上一节课里我们学习了很多春秋时期的成语，像“退避三舍”、“一鸣惊人”、“卧薪尝胆”等。

今天我们将了解到更多的成语，如“围魏救赵”、“纸上谈兵”、“负荆请罪”等，让我们一起来发掘这些成语里面隐藏的精彩故事。

学习新课

（教师引导过渡）复习以前所学知识，帮助学生弄清“战国”概念，课件如下展示：

一、“xx”（课件显示标题）

1.学生阅读教材并思考：

战国七雄局面是怎样形成的?

——自西周分封诸侯，中国的历史地图上出现过许许多多的诸候国。

（课件展示“战国形势图”）。

教师提问：

（1）.战国时期周王的地位怎么样?

——春秋时犹宗周王，而七国则绝不言王亦（顾炎武《日知录》卷十三“周末风俗”条）——无足轻重。

（2）.为什么诸侯国会越来越少——统一的趋势日渐明显

2.同学们仔细对比春秋形势图和战国形势图，发现有什么明显的不同吗?

学生提问：

为什么晋国没有称雄?

（教师讲述）七国中，齐楚秦燕，大家已经熟悉，春秋时期的晋国在战国地图上已经消失，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。

历把这七个强国并称为战国七雄，七雄并立是战国期的基本形势。

3.学生认真观察课件投影，了解七国及其地理方位：

齐国在东，楚国在南，秦国在西，燕国在北，韩、赵、魏三国在中间。

（老师看图讲解，辅之顺口溜“齐楚秦燕韩赵魏，东南西北到中间”，指导学生掌握记忆方法）。

（教师引导过渡）战国，顾名思义，有战争的国，这里的“战”主要是指战争频繁，争斗激烈，学习战国的历史，必须了解战国的战争。

二、战国时期的战争（课件显示标题）

请大家阅读教材40页的小字部分的两个战役，了解战国战争的盛况，然后总结出战国战争有哪些特点（先请学生用精简的语言概述战争过程，然后组织学生分组讨论战争的特点）

战国时期战争的特点：

（以学生归纳出来的为序，教师重点对谋略和兵器进行讲解。

）（课件展示）

a.兵器（青铜兵器改进、铁兵器出现）——武器的改进

（学生展示自制古代武器，并简介戟，戈，矛，刀，剑的特点和用法）

b.兵种（步兵，骑兵）——军队构成的变化

c.人数多、规模大、修建工事、争夺激烈

d.战役的发生（围魏救赵，xx之战）

e.重要军事家的涌现（xx、xx）

学生讲述xx，xx的故事

f.谋略（“围魏救赵”、“反间计”;

“合纵”“连横”）

课堂辩论（旨在培养学生辩证的历史思维能力及表达能力）

有人说，战国时代把人们带进了战乱，对社会起了破坏的作用，延缓了历史的发展。

有人说，战国时代“在战斗中成长”，推动了历史的发展。

你的观点如何呢?

（观点相同的同学组成一组，两小组之间展开辩论。

要求：

观点明确、论据充分）教师在学生回答的基础上小结：

有延缓作用，更有推动作用。

推动作用远远大于延缓作用。

各国为了争霸的需要，竞相改革，发展经济，增强军事实力，竞相重用人才，推动了社会的发展与文化的进步;

大国争霸、兼并的过程，也是国家趋于统一的过程。

（教师引导过渡）：

战国的战争除了在战场上刀光剑影，杀声震天外，战争的背后，各国间进行着没有硝烟的战争，这就是激烈程度和影响力不亚于战争的“合纵与连横”。

三、合纵与连横（课件显示标题）

1.正当各国打得不可开交的时候，秦国却逐渐占据了主动，为什么呢?

因为秦国出了个张仪（投影张仪图片）

张仪游说各国，破坏了六国的联盟，使得六国联合抗秦的谋略破产，具体是怎么回事，同学们还是通过阅读教材去了解吧。

2.指导学生重点理解什么叫“合纵”，什么叫“连横”（课件出示“合纵连横”示意图，教师据图讲述）：

合纵就是东方六国联合抗秦，（“合众弱以攻一强”）。

合纵政策最主要的代表人物是苏秦。

连横就是劝说一国帮助秦国进攻其它各国（“事一强以攻众弱”）。

这种结合是西边的秦国与东边各国之间横的连合，所以叫做连横。

3.xx合纵抗秦为何未成功?

（秦国用贿赂、威胁的手段破坏合纵，各个击破;

五国间利益不一致，立场不坚定）（教师讲述）合纵连横的斗争，持续了很长时间。

课堂小结

（课件出示知识要点，教师概述）

战国宏大而壮观的战争，变化多端的谋略，足智多谋的军事家令人难忘，但是我们都知道，无论在何时，战争带给人民的，永远都是无尽的痛苦和灾难，在连绵不绝的战争岁月中，受煎熬的始终是老百姓，因此，无论何时何地，和平，一直都是我们共同的期望。

练习巩固

一、选一选

战国时期是指（）A.约公元前21世纪--约公元前16世纪

B.约公元前16世纪--约公元前11世纪

C.公元前770年-公元前476年

D.公元前475年-公元前221年

2.下列诸侯国中，不属于战国七雄的是（）

3.战国初年，被韩、赵、魏三家卿大夫瓜分的国家是（）

4.战国中期，采用围魏救赵的办法打败魏国的军事家是（）

5.人物下列中，生活在战国时期的军事家是（）

6.战国时期，七国之间战争不断。

主要的兵种有（）

A.车兵B.步兵和骑兵C.水兵D.藤甲兵

7.“纸上谈兵”的成语典故源自于长平之战，指缺乏实战经验，惯于空谈兵法，战争中一败涂地的赵括。

交战双方是（）

A.xx和xxB.xx和xx

C.xx和xxD.xx和xx

8.《孙子兵法》是我国现存的年代最早的一部兵书。

该书的作者是（）

二、材料分析

战国七雄之间关系错综复杂，合纵与连横之争成为战国纷争的重要内容。

1.用简要语言说明“合纵”与“连横”策略。

2.在合纵与连横之争中，一些研究纵横之术的读书人十分活跃，其中最突出的代表是谁?

3.你认为上述哪一种策略运用的更成功一些?

三、各抒己见

结合有关史实和课外资料，谈谈你心中印象最深刻的战国人物。