招生政策2篇大班语言《跑跑镇》活动计划.docx

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招生政策2篇大班语言《跑跑镇》活动计划

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关于底图：

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1.大班语言《跑跑镇》活动计划

2.20xx年幼儿园幼小衔接教育计划

大班语言《跑跑镇》活动计划

【设计意图】：

绘本《跑跑镇》给孩子们演绎了一个有趣的场景：

跑跑镇上的朋友都喜欢快跑，快跑就免不了会撞在一起。

可是当汽车和梯子撞在一起、xx和黑熊撞在一起后出现了什么呢？

整个故事充满着幽默诙谐的生活情趣和奇妙现象。

两个看似不相关的物体，在跑动碰撞以后出现了奇妙的“合体”现象，不仅对幼儿的思维是一个冲击，而且给了他们想象的空间。

以“跑跑镇”里的朋友为素材，设计了xx幼儿思维、鼓励大胆想象的游戏活动，满足他们的奇思妙想。

【活动内容】

大班语言活动《跑跑镇》

【活动目标】

1.对两个物体组合后产生的奇妙变化有兴趣，并用xx和xx跑跑跑，碰碰碰，碰出了xx的句式完整xx地讲述

2.能大胆想象，乐于表达自己的想法、养成良好的倾听表达习惯。

【活动准备】

故事PPT、图片、游戏音乐、游戏胸卡等。

【活动过程】

一、奇妙的跑跑镇——对故事中两个物体组合后的奇妙变化有兴趣

（一）师：

今天老师要带小朋友到一个神奇的地方叫跑跑镇，跑跑镇的朋友都在跑跑跑，碰碰碰，会发生很多奇妙的事情，和老师一起去体验体验吧。

1.汽车和梯子

小结：

哇，太奇妙了，汽车和梯子跑跑跑，碰碰碰，碰出了一辆消防车！

他有汽车的本领还有梯子的本领！

2.黑熊和xx

师：

跑跑镇的朋友还在跑呢，看看这次谁和谁碰在了一起？

xx和黑熊，那想想它们碰一起会有什么变化？

（鼓励幼儿说出自己的看法）我们一起看看，碰出了谁？

怎样的熊？

什么变化了？

你们能用xx和xx跑跑跑，碰碰碰，碰出了xx这样一句完整的话来说吗。

小结：

看，黑熊和xx跑跑跑，碰碰碰，碰出了一只黑白色的熊。

3.人和鱼儿

师：

这次谁跑来了？

会碰出什么呢？

请你们用xx和xx跑跑跑，碰碰碰，碰出了xx这样一句完整的话来说。

小结：

人和鱼儿跑跑跑，碰碰碰，碰出了一条美人鱼！

师：

谁来学学美人鱼的样子？

来吧！

（三）小结：

跑跑xx发生了这么多有趣的事情，有些朋友碰在一起本领变大了，有些朋友碰在一起颜色变了，还有朋友碰在一起形状变了，xx有趣啦！

二、有趣的碰碰碰——对游戏中两个事物组合后产生的奇妙变化乐于思考，能大胆猜测和想象。

（一）游戏：

对对碰

1.xx：

跑跑xx还来了些朋友，看，都有谁呀？

（出小女孩、xx、蓝色、黄色、山楂、竹签图片）

2.xx：

你想让哪两个朋友跑跑跑，碰碰碰？

它们碰在一起，会发生什么奇妙变化呢？

先和的的好朋友说一说。

3.谁愿意来说说哪两个朋友跑跑跑，碰碰碰？

碰出了什么？

还有谁也是找这两个朋友，但是碰出了不一样的xx的？

（教师根据幼儿的回答）

4.小结：

小朋友们真聪明，跑跑xx的朋友碰在一起，碰出了这么多神奇的组合。

（二）游戏：

找朋友

1.xx：

小朋友想不想到跑跑镇去玩啊？

跑跑xx还有这么多朋友，快看看。

2.介绍游戏规则：

我们要先听清游戏规则，音乐一响，小朋友们在xx上跑跑跑，找朋友，找到朋友后碰碰碰，想好碰出的奇妙xx，音乐一停，就在幸福圈里站好，告诉大家你们碰出的奇妙xx。

3.幼儿自主拿牌子，跟着音乐做游戏，自主寻找朋友，（请小朋友们轻轻的到就近的位置拿牌子，把他挂在脖子上，看看你变成了跑跑镇的谁啦，我们要准备出发咯，快快快。

）

4.第一遍游戏

师：

谁来说说你们碰出了怎么奇妙的xx？

你可以先介绍自己，我是##，我是##，跑跑跑，碰碰碰，碰出了##；你的想法是一样吗?

（个别提问后引导幼儿自主分享）小朋友可以告诉旁边的朋友。

5.第二遍游戏

师：

我们还要去跑跑镇上找朋友呢，音乐马上就要响了，你现在可以继续做的牌子上的朋友，也可以和别人交换交换，换好了吗？

现在看看，如果3个朋友甚至更多朋友可以碰出什么呢，出发了……

引导幼儿说：

我是##，我是##，跑跑跑，碰碰碰，碰出了##；（个别提问后引导幼儿自主分享）小朋友可以告诉旁边的朋友。

小朋友请坐，收好牌子。

6.小结：

小朋友好厉害，我们都是跑跑镇的朋友了，不管和谁碰在一起，都会发生奇妙的变化。

三、生活中的“跑跑镇”——对生活中各种物体组合现象有探究兴趣，激发幼儿继续大胆想象的愿望。

（一）欣赏生活中物品的组合

（二）欣赏果酱视频，丰富生活经验

师：

橙子果酱是怎么变来的呢？

我们继续看……哇，原来是这样变得啊！

（三）小结：

在我们的生活中还有很多物品碰在一起可以变出更奇妙的xx，我们一起去找找吧。

【活动反思】

整个活动下来，作为年轻教师的我感觉还是比较投入活动的。

在教学过程中，我始终坚持和孩子们平等交流，营造了一个比较轻松愉快，自由的活动氛围。

在第一个环节，我主要是模拟绘本情境，鼓励孩子进行猜想，肯定他们的想象，目的就是帮助幼儿建立想象的基础，如功能、颜色、形状的变化等，激发幼儿表达的兴趣及欲望，让幼儿带着愉快的心境在活动中学习，从而达成积极主动学习语言的效果。

这个环节，我感觉效果还是挺好的，孩子们也是能积极参与活动，发挥想象，目的基本达到。

在第二个环节，我比较看重孩子是否可以清楚地表达自己的真实想法，而没有太强调孩子在这个活动中是否一定要学会具体什么句式。

因为如果我们过于重视孩子的语言形式，就可能影响孩子主动发言的积极性，影响孩子对用恰当语言表达某一种情境的自我认同，甚至影响孩子交流的兴趣。

在这个环节中，我运用了一些提问及追问的技巧，鼓励孩子大胆地想、大胆地说。

从孩子们现场的回答可以看到，孩子们的想象力及语言表达能力都得到了发展。

游戏有助于幼儿将个人的经验与所学内容之间建立联系，可以激发幼儿学习语言包括早期阅读和读写的动机、愿望，可以使幼儿不断获得学习的快乐，加深对学习内容的理解。

所以在后面的游戏环节，我的关注点是幼儿能不能三三两两组合，进行商量讨论，想好会碰出的奇妙xx，完整、清楚地表述自己的想法。

孩子们的表现更我感觉他们的想象力已经是非常丰富了，而且很愿意与同伴交流、分享了。

至此，我觉得我这个活动的目标也基本达到了。

20xx年幼儿园幼小衔接教育计划

一、端正指导思想，增强衔接意识。

学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；xx的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。

绝不能学前教育“小学化”；增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。

二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接。

1、加强幼儿生活能力的培养。

（1）培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。

（2）培养幼儿会独立地穿*服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。

（3）会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：

扫地、擦椅子等等。

2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。

（1）鼓励幼儿自己的事情自己做。

（2）培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。

（3）通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。

3、重视幼儿情商的发展。

（1）在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。

（2）建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性（在肯定优点的基础上提出教育要求或批评）接触应成为主体。

（3）鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。

4、讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性。

（1）以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不“拔苗助长”。

（2）激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。

（3）培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的学习习惯，保持文具和书包的整洁等。

（4）适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。

（5）教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。

（6）运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。

（7）教幼儿认识书包与文具的使用，并进行简单的书写练习。

（8）进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。

三、做好家长工作，形成教育合力。

xx、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。

因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。

1、针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。

2、各班开设《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长xx”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。

3、定期开展家长开放日活动，让其了解xx的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。

4、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。

5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。

6、积极参加幼儿毕业典礼。

四、加强与小学的联系与交流。

1、参观小学的校园，观摩xx升旗上课及课余活动。

2、邀请xx来园与小朋友座谈，请小学教师介绍xx活。

3、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活，如：

玩角色游戏“老师与学生”，给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使他们向往做一名xx。

【篇二】

1、学前思想准备：

通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与xx有什么不同，激发孩子上小学的*，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。

2、身体方面的准备：

（1）通过xx、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；

（2）为了让幼儿能够较快地从xx过渡到xx生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。

（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。

3、独立生活能力的准备：

（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。

让幼儿感知到，即将成为一名xx了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

4、学习方面的准备：

（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：

本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：

学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

（2）培养孩子良好的学习习惯：

首先，请家长配合xx，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：

不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

（3）知识经验的积累：

A前阅读、前书写的渗透

为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：

活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音（不要自己教，到外面正规的机构学习）为幼儿阅读、书写提供条件。

B数学方面的渗透

通过每次的数学活动、数学区工