回顾拓展一文档格式.docx
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指导学生口语交际与习作。
准备
教案
设计
环节
内容
耕耘手记
教
学
设
计
第一课时
学习内容：
我的发现
学习过程：
一、【我的发现】
目标：
使学生从五组词语中，进一步了解汉字中多音字的现象，并读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的读音和不同的意思。
让学生读一读这五组词语：
假装假日好奇问好白发发现
朝向朝霞摇晃晃眼
想一想从每一组词语中的带点字发现了什么；
再说一说这些字在词语中的读音和意思。
假日（读jià
，意思是照规定或经批准，可暂时离开工作、学习场所的时间。
）
假装（读jiǎ，不真实的，跟原来不一样的，和“真”相反。
）
问好（读hǎo，意思是安好。
好奇（读hà
o，意思是喜爱。
发现（读fā，意思是揭露、打开。
白发（读fà
，意思是头发。
朝向（读chá
o，意思是向着、对着。
朝霞（读zhāo，意思是早晨。
摇晃（读huà
ng，意思是摇动、摆动。
晃眼（读huǎng，意思是光线强烈。
说一说这些带点的字还可以组成哪些词语。
二、【日积月累】
1、读读背背
（1）让学生先把诗歌自己读几遍，在此基础上引导学生熟读成诵。
（2）理解古诗内容：
胡令能的《小儿垂钓》是一首反映儿童生活的古诗。
诗歌写了一个小孩坐在能遮住身子的草苔中学钓鱼，远处有人向他问路，他急忙摆手却不回答，原来是怕惊跑了水里的鱼。
短短的四句诗，将一个天真、专注学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在读者的面前。
2、读读认认
珠——朱桥——乔停——亭
襟——禁亿——乙谋——某
障——章诗——寺绿——录
让学生认得“朱、乔、亭、禁、乙、某、章、寺、录”九个汉字。
这些字都是在已经学过的形声字上，去掉形旁可以独立成字的声旁，与原形声字的读音相同或相似，但字义不同。
比一比，前后2个字有什么不同，（让学生用“减一减”的识字方法发现每组两个字的特点，自主识字。
用每组的两个字分别口头组一些词语，以巩固读音和区别字义。
将学生口头组成的词写下来，再读一读。
第二课时
口语交际
一、读题，明确主题。
这次口语交际是本组综合学习的一个组成部分。
话题是交流自己的课余生活。
二、问题引入，学生准备。
1、什么是课余生活？
你的课余做了哪些事？
2、你在自己的课余生活中有哪些收获和感受？
3、认真听别的同学介绍他们的课余生活，评一评哪位同学的课余生活安排得好？
4、自己今后课余生活的打算？
三、以上面的问题，让学生说说自己的课余生活。
要点：
以说说发生在课余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以说。
结合具体的事说说自己的感受和收获。
评一评别的同学的课余生活，哪些地方值得自己学习。
说说自己今后怎样安排自己的课余生活。
四、交流方式：
1、4-6人为小组交流，选1人在全班交流。
2、全班交流中，让学生进行评一评的交流。
3、教师总结。
第三课时
习作
一、情况分析：
这是第一次写作文。
对学生来说是一件新鲜的学习过程，本次习作重点是调动学生习作的积极性，激发学生的习作兴趣，帮助学生建立写好习作的信心。
因此，本次习作要求不高，只要学生能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。
二、明确习作题目
本次习作是以“我的课余生活”为题。
写一写自己的课余生活。
1、引导学生读题要求。
2、回忆我们在口语交际时讲过的内容，想一想你准备写些什么？
3、让1-2名学生说说自己的打算。
供其他学生参考。
三、学生独立习作。
四、写好后，读一读给同学听或爸爸妈妈听。
第四课时：
教学内容：
活动——展示台
教学过程：
一、这次展示台活动主要围绕课余生活这一主题进行。
二、展示中让学生对自己的课余生活作适当的介绍：
1、为什么展示这些物品？
2、说说自己的收获？
3、评一评别人的展示？
4、这次展示你的收获是什么？
三、教师小结
板
书
小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
后
反
思
一、教材分析：
这次语文园地安排内容有“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”、“展示台”。
本次“口语交际”与“习作”相互联系，以“自己的课余生活”为话题，通过交流，培训学生的语言表达能力，懂得怎样使自己的课余生活更有意义，学会安排课余生活。
通过对口语交际的回忆，充分安排习作内容写下来。
“我的发现”“日积月累”“展示台”充分发挥学生自主学习，互相合作交流，积累学习方法。
二、学习目标
三、教学重难点：
四、教学准备：
五、课时安排：
4课时
教学过程设计
假装假日
好奇问好
白发发现
朝向朝霞
摇晃晃眼
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