第一单元语文三年级下册Word文档下载推荐.docx
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（2）引出主要内容的。
（3）会读会写田字格中的生字。
（4）运用"
解词六法"
并联系上下文理解下列词语的意思.
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.
3.检查自学效果.
（1）出示词语:
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带
（2）指名逐个读这些词语。
（3）指名解释词语。
连绵起伏:
这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。
曲折蜿蜒:
这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。
谱写:
本文引申为编写赞美的诗歌。
创造:
本文指从无到有,艰苦而努力地建成。
奇迹:
奇异的景象。
天堂:
这里指美丽的杭州。
（4）齐读出示的生词。
（5）指导书写生字。
三、理清脉络
1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"
奇迹"
讲了哪三个方面?
2学生自学后讨论.
四、精读课文第一部分
1.导读.作者为何要通过自己的"
驾驶着飞机航行"
引起奇景呢?
2.讲读.
3比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前.
我看见了一个奇异的景象.
4"
穿行"
能否改成"
爬行"
?
（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方?
用自己的话说一说.
5你觉得长城怎样?
"
东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇."
不朽"
有哪两方面的意思?
明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?
这是一种什么修辞手法?
这样写有什么好处？
6"
创造"
分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
7"
祖先"
该怎么理解?
比较:
是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先.
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.
8最后两行在第一部分中起什么作用?
（突出中心）
9指导朗读.
（1-4行）写"
的出现和特点的句子怎么读?
（惊喜地）
（5,6行）写对"
抒情的句子怎样读?
（赞美地）
（7,8行）写"
的创造者的句子又该怎样读?
（敬佩并自豪地）
10将第一部分三方面内容分组读.生评议.
11指名读,生评议.
12齐读.
五、布置课堂作业
1.用钢笔描红.
注意"
坐姿四诀"
和握笔姿势.
2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.
巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒
教后感：
识字教学主要采用自主识字的方法，但我根据学生基础较差的情况有目的地在薄弱环节适当进行指点，并引导学生根据生字的不同特点用不同的方法记忆。
如教“驾驶”这个词时，可介绍古代的交通工具多为马力，所以这两个字里都有“马”，这样便于学生记忆。
还在黑板一角对多音字等字词常见题型进行记录型板书，帮助学生整理知识点。
第二课时
1、学习课文第二部分。
2、有感情地朗读课文和背诵课文。
课件；
课前布置学生搜集资料
一、复习导入
1.听写生字词.
2.指名有感情地朗读第一部分.
3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?
（不朽）
二、精读第二部分
1.导读.
听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）
（1）观察书中插图,填空并回答问题.
"
像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."
这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?
（相似之处在于:
扁,柔,有光泽等）
（2）比较:
像绸带飘落在大地.
像绸带飘落到大地.
像绸带飘向大地.
（3）你从"
北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"
这句话读懂了什么?
前半句"
北起首都北京,南到天堂杭州"
在结构上起什么作用?
（过渡）
动人"
一词可否换成"
3.指导朗读.
4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:
朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
5同学们不妨自己试着读一读.
6指名说说两大部分读法的区别.
7同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.
8指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.
9师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.
三、总结全文
1.通过今天的学习,你读懂了什么?
我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
2.文章仅赞美了祖国吗?
3.师总结.
1.长城和运河
一、看拼音，写词语。
qí
jì
qūzｈé
pǔxiěliá
nmiá
nqǐfú
（）（）（）（）
jià
shǐshīpiānbù
xiǔwà
nlǐchá
nɡché
nɡ
二、填上合适的词语，再读一读。
（）的诗篇（）的景象（）的绸带
（）的长城（）的运河（）的祖先
三、多音字组词。
dōu（）xí
nɡ（）qū（）
都行曲
dū（）há
nɡ（）qǔ（）
四、请写出三个形容万里长城的四字词语。
（）（）（）
五、根据课文内容填空。
1、万里长城东起，嘉峪关，
像在大地。
2、京杭大运河北起，南到，
3、京杭大运河和万里长城分别谱写了的、的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹？
。
六、你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？
收集资料，和同学交流一下，把你知道的写下来。
1.长城和运河作业答案
奇迹曲折谱写连绵起伏驾驶诗篇不朽万里长城
（略）
dōu（都有）xí
nɡ（行走）qū（弯曲）
dū（都市）há
nɡ（行业）qǔ（曲调）
雄关万里孤城绝塞固若金汤鬼斧神工、举世闻名、连绵起伏
飞舞盘旋起伏奔腾太空遥见
1、山海关西到巨龙穿行
2、首都北京天堂杭州绸带飘落
3、不朽动人是我们中华民族的祖先
教后感：
诗歌教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我希望让学生有所知，有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。
朗读这首诗歌时要注意两点：
第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进行。
第二，要注意声音的轻响变化，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大运河的雄伟气势。
可喜的是学生对此篇课文兴趣浓厚，在指导朗读时师生都投入了十分的感情，激动、自豪之感溢于言表。
学生在课堂中朗读的积极性非常高，效果良好。
整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，教学过程清晰，环环紧扣。
识字教学、启发想象、语言实践有机穿插在整个教学过程中，彼此衔接，自然流畅。
通过教学，我基本完成了预定的第一课时的教学目标。
我感到这堂课既有收获，也有不足。
在重视诗歌朗读的同时，对阅读训练有些忽视，尤其是比喻句的理解不够重视。
诗歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法。
因此，教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让教学更完美。
这是我想在以后的诗歌教学重点研究的问题。
2.美丽的南沙群岛
1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;
理解由生字组成的词语。
3、默读课文,联系上下文理解“星罗棋布”,“合璧”等词语。
4、通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。
教学时间
两课时
1、正确、流利地朗读课文。
2、边默读边思考，初步理解一个自然段中地几层意思。
3、学习生字词。
一、激情导入
1、欣赏课件画面。
2、配乐解说:
宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观。
一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。
这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。
3、指导读题:
美丽的/南沙群岛。
二、初读课文
1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音。
2、指名分自然段朗读课文。
3、结合学生朗读纠正字音。
三、感知全文内容
1、引导学生边读边看图思考:
2、在课文中画出有关语句,齐读这三个句子。
3、教师小结:
同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容。
四、指导生字
1、巩固生字。
（1）认读生字新词及其所在的主要句子。
浩瀚 海域 岛屿 辽阔
繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟
（2）查字典,说说带点字词的意思。
星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波 浩淼
2、指导书写。
重点指导"
礁"
和"
域"
两个左右结构的字。
这篇文章关于“美丽”的词汇是非常多的，在教学中，我个人认为，应该让这些美丽变成孩子的记忆，比如“一串串晶莹的珍珠”、“星罗棋布”、“蓝色宝库”、“珍贵的”、“蕴藏着”、“极为丰富”、“用之不竭”、“第二波斯湾”、“迷人的世界。
”“蓝玉”、“翡翠”、“蔚为壮观”、“清澈明亮”、“五彩缤纷”、“碧波浩淼”、“连浪涛都是美的”、“洁白的浪花”、“仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束”……这些词汇一定能够把孩子的大脑洗的更美，在美的享受中，他们肯定能够理解课文的最后一句话“可以肯定，将来的南沙群岛全是一个充满魅力的旅游胜地”，肯定在理解中产生未来去开发、去旅游的期待与冲动。
第二课时
1、正确流利地、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，激发学生热爱南沙，热爱祖国辽阔海疆的思想感情。
课件
一、检查复习
1、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文,你们知道些什么?
2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。
二、精读感悟
1、传说中的南沙群岛是什么样的?
2、指名读第一自然段。
（1）“晶莹的珍珠”指什么？
“一串串晶莹的珍珠”说明什么?
（岛屿多）
（2）南沙群岛有多少岛屿?
齐读第二句,边读边想象。
（3）指导朗读第一,二句。
师小结。
（4）早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?
指名读第三句,其他同学注意听。
评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”,“生息繁衍”等词语的意思。
3、默读第1自然段,回答课后第五题。
4、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
生自学第2自然段。
思考:
你用什么方法打开“宝库”?
在“宝库”里你发现了什么?
组织讨论自学方法和所学内容。
结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。
为什么说南沙群岛是一座宝库?
请你通过朗读告诉我们。
为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?
师生朗读,体会总分写法。
小结:
南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
5、讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?
自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。
那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。
这些句子你们读懂了吗?
试着画下来。
指导学生边读边想象边创作绘画。
评点学生作品,讨论为什么这样画?
用书上的词语和句子说说。
结合创作绘画和课文理解“清澈明亮”,“蓝玉”,“五彩缤纷”,“心旷神怡”,“碧波浩淼”,“充满魅力”等词语的意思。
指名朗读学生喜欢的词句。
指导朗读本段的两个比喻句。
用“……像……”的句式把这两句练习说一说。
练习试背第3自然段。
三、仿段练习
1、课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。
2、学习第2,3自然段的写法,以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
四、布置作业
1、齐读最后一个自然段。
2、根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词,老师为你们谱曲。
让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛。
3、摘抄课文中的妙句佳句。
2.美丽的南沙群岛
liá
okuò
dǎoyǔkuà
ngchǎnxīngluó
qí
bù
（）（）（）（）
zhuà
ngguānhǎiguībǎokù
shuǐtiānxiāngliá
n
（）（）（）（）
二、根据课文内容填空。
（）的南沙群岛（）的海水（）胜地
（）的海洋生物（）的浪花（）南沙
（）的矿产资源（）的胜地（）岛屿
三、在括号里合适的词语下加“”。
1、这是（一片一个）（富饶富裕丰富）的土地，风景优美，物产（富饶富裕丰富），人们辛勤劳动，生活（富饶富裕丰富）。
2、南沙群岛留下了我们祖先（繁衍生息生息繁衍）的烟火。
四、阅读训练。
《美丽的南沙群岛》片段
南沙也是一个迷人的世界。
天是一片蓝玉，海是一块翡翠。
远望天水相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。
俯看清澈明亮的海水龙虾燕鱼海龟五彩缤纷令人心旷神怡碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的。
每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。
可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。
1.用波浪线画出这段话的中心句。
2.给第4句加上标点。
3.写出下列词语的近义词。
俯看（
）
仿佛（
）将来（
挥舞（
）
4.照样子再写几个词。
一簇簇、一团团、（
）（
5.用横线画出文中的比喻句。
2.美丽的南沙群岛作业答案
辽阔岛屿矿产星罗棋布壮观海龟宝库水天相连
（略）
三、、在括号里合适的词语下加“”。
1、一片富饶丰富富裕
2、生息繁衍
1、南沙也是一个迷人的世界。
2、俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。
3、俯看（俯视）
仿佛（似乎）将来（未来
挥舞（舞动）
4、一片片一束束一丛丛一堆堆一群群
5、天是一片蓝玉，海是一块翡翠。
每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。
教学中我们以读为主，引导学生在读中感悟南沙群岛的美丽，比如说鱼虾色彩斑谰、浪涛涌动如挥舞的花束，这一切是多么的绚丽迷人。
这样的美不仅要写出来，更要读出来。
我在指导朗读的过程中，借助书本上或其他相关图片资料，引导学生装边读边想象边感悟：
“一片蓝天”是什么样的、“一块翡翠”又是多么美丽，体会天湛蓝如玉，海碧绿澄澈这样美丽的景色；
再从“翡翠与蓝玉合璧”体会水天相连，蔚为壮观的景象；
从“五彩缤纷”等词想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；
从“心旷神怡”一词感受作者所感受到的快乐；
从“洁白”、“一团团，一簇簇”、“挥着花束”等词语中体会浪花奔涌跳跃的欢跃与活泼。
通过边读边想、边读边描绘，想象着用自己的双手去描绘这样的煤精，然后自由读、同学之间比赛读、看图读等多种形式的朗读，引导学生入境悟情，真切感受真切地抒发出来。
3．庐山的云雾
教学目标
1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重、难点
学习第二、三段的写法。
教学时间
2课时
2、学会本课12个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
3、了解庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点。
一、导入揭题
1．同学们，你们去过庐山吗？
2．简介“庐山”
3．同学们，你们知道吗？
在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么，“庐山的云雾”到底神奇在哪里？
有什么特点呢？
今天，我们就一起来学习第三课。
（齐读课题）
1．自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2．检查
（1）出示词语
变幻无常增添千姿百态笼罩系在
遮挡一泻千里流连往返幽谷游览
弥漫天幕瞬息万变马蹄
（2）指名读，齐读
3．自读课文，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。
幽谷：
幽深的山谷
弥漫：
充满，布满
瞬息万变：
短时间内变化快而多
流连往返：
留恋不止，舍不得离去
瀑布：
从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。
溪流：
从山里流出来的小股水流
变幻无常：
形容变化速度非常快，没有规律
漫步：
没有目的而悠闲地走
笼罩：
像笼子似的罩在上面
一泻千里：
指江河水流迅速，也用来形容文章奔放
千姿百态：
形容形状非常多
4．全文共有几自然段？
开火车读，思考：
每个自然段写的是什么？
5．讨论交流
第一自然段：
总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。
第二自然段：
写庐山云雾千姿百态。
第三自然段：
写庐山云雾变化得快。
第四自然段：
写人们对庐山云雾流连忘返。
6．默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？
三、指导书写生字
1、用钢笔描红
2、练习有感情朗读课文。
创设情境，激励兴趣
作为一名语文教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入，启发式谈话引入等，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生的直接兴趣。
在教学第一自然段时，我运用录象和多媒体课件，创设庐山云雾瞬息万变、多姿多彩、奥妙无穷的情境，并配上优美的音乐，展示给学生欣赏。
一上课就把学生引入美的境界，使全体学生对这半是仙境，半是人间的美景，产生了无限的好奇，浓厚的兴趣。
1、默读课文，有感情地朗读课文、背诵课文。
2、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
3、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
一、复习
1．听写词语
2．指名朗读课文
二、精读课文
（一）品读第一自然段
指名朗读
1．这一自然段共有几句话？
主要讲了些什么？
2．导读
景色秀丽的庐山，有，有，有，有，那，更给它。
3．在山上游览、漫步会有什么样的感受呢？
为什么会有这种感觉？
4．此时此刻，仿佛你已经升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境。
请同学们闭上眼睛，寻找“腾云驾雾”的感觉。
5指导朗读，试着背诵。
（二）品读第二自然段
出示第二自然段
1．这一节有几句话？
2．自读第二小节，这段话写了云雾有什么特点？
找出中心句，用“”画出。
3．为了介绍云雾千姿百态，作者又是怎样具体来进行描写的？
（四个不同地点的云雾，运用了比喻、拟人化的手法生动形象地描写出了云雾的不同姿态）是啊，庐山云雾真美！
4．小结：
作者为了说明庐山云雾的特点，先总写“云雾千姿百态”而后再从“山头、半山、山谷、山峰”四个不同地点的云雾进行具体地描写，我们称这种构段方式为“总----分”关系。
5．有感情地指导朗读，练习背诵课文
6．讨论学法：
出示：
画出中心句——认识云雾特点——理清总分关系——感受云雾景象——有感情朗读、练习背诵
（三）运用学法自学第三自然段。
（四）检查自学情况，讨论交流。
庐山的云雾一会儿时间就千变万化，一会儿一个样，“一缕轻烟”转眼间就变成了“一泻千里的九天银河”；
刚刚还是“一匹四蹄生风的白马”瞬间就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……赞美了庐山的云雾变化之快。
过渡：
正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令无数游人流连忘返。
（五）齐读最后一自然段。
为什么庐山会让人流连忘返呢？
（学生复述课文内容）
1．配乐朗诵
2．练习背诵
仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。
板书设计：
3、庐山的云雾
千姿百态
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