部编版九年级下册语文全册单元集体备课Word文档下载推荐.docx
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教学要点
阅读
1.祖国啊，我亲爱的祖国
2
1.结合九年级上册“活动·
探究”单元和名著导读中的诗歌阅读方法指导，迁移之前讲授的阅读现代诗歌的一般方法，做出有效的针对诗歌文体的阅读方法指导。
2.引导学生联系特定的历史背景，仔细品读、揣摩诗歌中意象的含义，理解诗人寄予的独特情感与营造的整体氛围。
3.根据具体学情，提供同作家、同写法、同主题、同题材的拓展阅读材料，帮助学生将课堂所学迁移运用，举一反三，全面提升诗歌欣赏素养。
4.使学生了解扩写及其注意事项，帮助学生找准扩写要点，总结不同文体的扩写技巧与方法并进行强化训练。
2.梅岭三章
1
3.短诗五首
4.海燕
写作
学习扩写
第二单元集体备课
本单元围绕“人物画廊”这一中心，选编了四篇中外小说。
它们题材多样，人物形象鲜明，意蕴丰富，构思精巧，写法多变，语言生动。
其中，《孔乙己》通过小小的咸亨酒店，在简练的描写和对话中揭示人物的心理和性格，在看客对孔乙己的揶揄中展现当时社会的世态炎凉，揭露了封建科举制度对人的毒害。
《变色龙》用夸张的情节和精妙的细节描写，刻画了沙皇专制统治下警察的虚伪嘴脸，以及小市民麻木、愚昧的形象，讽刺了当时警察制度的不合理。
《溜索》通过写奇险高山深涧中的一次溜索经历，表达了对马帮汉子的赞美。
《蒲柳人家》（节选）展示了20世纪30年代京东地区大运河一带农村的风景习俗、世态人情，热情赞扬了那些淳厚朴实的劳动人民。
本单元是小说单元，应在快速梳理情节的基础上，把人物形象分析作为教学重点。
《孔乙己》应侧重从“看”与“被看”的关系分析人物形象，结合人物关系、环境描写、叙述人称等分析人物形象的社会意义。
《变色龙》应侧重分析细节描写和环境描写对人物形象塑造的作用，以及夸张、对比、讽刺手法对表现主题的作用。
《溜索》应侧重分析如何通过环境描写侧面烘托人物形象，从人与自然的关系角度深层思考作品主题。
《蒲柳人家》（节选）应侧重分析小说的语言特色，感受浓厚的乡土气息。
写作训练“审题立意”应引导学生写作时先审清题目，再确立中心思想，做到不跑题、不偏题、立意恰当。
综合性学习“岁月如歌——我们的初中生活”要引导学生培养合作意识，锻炼口语交际、写作表达的能力。
5.孔乙己
3
1.通过快速阅读课文，整体感知文章脉络，理解选材与标题、中心的关系，结合情节、环境和人物描写方法分析人物形象。
2.分析小说中的人物及人物之间的关系对表现主题的作用，体悟作者的情感态度，丰富情感体验。
3.体会小说第一人称叙事和第三人称叙事的特点。
4.分析环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，品味小说的语言。
5.学习并运用侧面烘托、夸张、对比的写作手法。
6.培养学生的审题能力，学会在审清题目的基础上确立中心思想。
7.培养学生分工合作、搜集资料、创作文稿、编辑加工的能力，帮助学生反思初中生活，认识自我，促进学生成长。
6.变色龙
7.溜索
8.蒲柳人家（节选）
审题立意
综合性
学习
岁月如歌——我们的初中生活
第三单元集体备课
本单元所选课文，都是古代文学的经典之作。
前三篇课文分别属于先秦诸子散文、历史散文、古代论学名篇，其共同特点是偏于论辩或说理。
《鱼我所欲也》论证了义重于生、义重于利和不义可耻的道理，提出了“舍生取义”的中心论点；
《唐雎不辱使命》通过人物的论辩，展现了唐雎不畏强暴、英勇抗争的精神；
《送东阳马生序》中作者叙述自己少年时求学的艰辛，阐释了求学之道。
最后一课《词四首》选择了四首感情充沛的词作，其中有三首宋词，一首晚清词，都刚劲豪放，具有很强的艺术表现力。
学习本单元，要引导学生领悟古代诗文的思想内涵和艺术特色，感悟作品的积极精神，从中得到有益的启示。
要立足于现代社会，审视作品的当代意义。
在教学中，要把握每篇作品的创作背景、体裁特点和不同风格。
要认真指导学生研读课文，就一些重点难点问题深入探讨。
要坚持诵读教学，引导学生在诵读中熟悉课文，加深对作品内容的理解，培养学生的文言语感。
此外，指导学生积累文言实词，掌握其意义，了解文言虚词的用法，也是不容忽略的教学重点。
本单元的写作“布局谋篇”旨在训练学生能够根据中心思想、材料特点和文体特征的要求整体规划篇章结构；
能够用整体构思监控写作的基本过程，使写作能一气呵成。
在教学本单元名著导读时，要引导学生体会讽刺文学作品的批判精神，欣赏讽刺笔法，让学生学会联系现实深入思考。
9.鱼我所欲也
1.训练学生的诵读能力，引导其在诵读中积累文言文的字、词、句、语法、修辞、文化常识等，提高阅读文言文的能力。
2.引导学生在理解文章内容的基础上，了解文体特征，把握论证或叙述的层次，从而更好地理解作品的精神内涵。
3.引导学生通过比较研读提高对古代诗文的鉴赏能力。
4.鼓励学生质疑思辨，深入研讨，领悟作者的思想感情，运用历史眼光审视作品的当代意义，将所学课文提炼为作文素材，积累并运用。
5.指导学生根据中心合理谋篇布局，并能在此基础上列出写作提纲，养成谋篇布局的意识。
6.指导学生了解讽刺文学作品的基本知识，联系现实领会作品中的批判精神。
10.唐雎不辱使命
11.送东阳马生序
12.词四首
布局谋篇
名著导读
《儒林外史》讽刺作品的阅读
课外古诗词诵读
第四单元集体备课
本单元的主题是读书与鉴赏，所选文章除《谈读书》《不求甚解》分别是随笔、杂文，属于一般的议论性文章外，另外三篇（《山水画的意境》《无言之美》《驱遣我们的想象》）都是较为典范的文艺论文。
本单元课文有的探讨读书目的、价值及应持的态度，如《谈读书》；
有的阐发对阅读鉴赏方法的认识，如《不求甚解》《驱遣我们的想象》；
有的侧重理论探讨，如《无言之美》旨在探讨“言不必尽意”、讲求含蓄的艺术创作通则，《山水画的意境》重在阐发“意境”在艺术创作中的重要价值；
有的则侧重实践，如《驱遣我们的想象》，探讨如何驱遣想象去鉴赏文学作品的问题。
学习本单元的课文，要在反复阅读课文的基础上，理清文章思路，把握文章的核心概念，理清概念之间的关系，理解作者的观点；
学习举例论证、比喻论证等各种论证方法在文中的运用，体会所举实例与作者观点的关系；
赏析议论文的语言特点，学习议论文的说理艺术。
通过教学本单元的文章，培养学生鉴赏文学作品和艺术作品的能力，提倡学生质疑反思，形成自己的认识和看法。
本单元的写作“修改润色”旨在训练学生从字、词、句、段四个层面重新审视自己的文章，从“言”着手，将“言”的修改与“意”的修改结合在一起。
口语交际“辩论”旨在使学生了解“辩论”，能够在实践中掌握辩论技巧，提高辩论能力。
13.短文两篇
1.引导学生理解作者的观点，了解论述类文章的说理艺术。
2.引导学生理解材料与观点的关系，把握作者的论述思路，学习多种论证方法。
3.教学文艺论文时，要注重引导学生理解核心概念，理解其外延与内涵，把握概念间的关系和作者观点。
4.引导学生学以致用，学习文中介绍的文艺欣赏的方法，提高鉴赏文学作品和艺术作品的能力。
5.引导学生掌握修改润色作文的方法，强化修改作文的能力。
6.培养学生在口语交际中的辩论能力，掌握基本的辩论技巧。
14.山水画的意境
15.无言之美
16.驱遣我们的想象
修改润色
口语
交际
辩论
第六单元集体备课
本单元主要围绕治国、理政、军事战争展开，有散文四篇和诗词曲五首。
其中散文包括两篇先秦散文、一篇西汉散文和一篇三国时期的散文，前三篇都是史传散文，第四篇是表文。
五首诗词曲都是脍炙人口的古诗词名篇。
本单元课文既可以启迪学生的智慧，又可以让学生感受仁人志士身上“天下兴亡，匹夫有责”的责任感与担当精神。
《曹刿论战》讲述了曹刿在“长勺之战”战前的一番评论，以及战时用“一鼓作气，再而衰，三而竭”的道理击退强大齐军的史实。
《邹忌讽齐王纳谏》讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说齐威王纳谏的故事。
《陈涉世家》节选的是《史记·
陈涉世家》的前面部分，主要叙述了陈涉发动起义的经过和起义军初期迅猛发展的形势。
《出师表》是蜀汉丞相诸葛亮在决定北上伐魏之前给后主刘禅的表文，这篇表文劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此“兴复汉室，还于旧都”，同时也表达自己以身许国、忠贞不贰的思想。
《诗词曲五首》或写征战残酷，或写王朝兴衰，或抒爱国热情，或怀古伤今，读来动人心弦。
学习本单元对学生而言有一定难度，所以必须强调一些方法：
一是引导学生借助语境推断文言词义，疏通句意、文意；
二是指导学生在反复诵读中感受人物的形象，体会诗文的意境；
三是要让学生把握文章的写作特色，关注作者布局谋篇、表情达意的妙处。
本单元写作“有创意地表达”意在锻炼学生创意表达的能力，培养学生多角度思考的创新意识。
名著导读意在指导学生重点阅读外国小说《简·
爱》，了解小说中的人物形象和价值观念。
20.曹刿论战
1.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言词语意义的能力，积累常见的文言词语。
2.梳理文章的思路，分析人物形象，学习古人高超的劝说、讽谏艺术，体会强烈的家国情怀。
3.把握文章的写作特色，关注作者在布局谋篇、表情达意等方面的独特技巧。
4.了解相关的文言文背景知识和文言文常识，提升文言文素养。
背诵经典的文言文和诗词曲。
5.掌握古典诗歌鉴赏的方法，理解诗的内涵，分析作者的情感和表现手法，体悟诗歌的意境。
6.养成多角度思考问题的习惯，学会多方面审视作文，力求表达有创意。
21.邹忌讽齐王纳谏
22.陈涉世家
23.出师表
24.诗词曲五首
有创意地表达
《简·
爱》外国小说的阅读
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