四4作文教案下Word文档下载推荐.docx
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及
其
措
施
配合校教外学或安课
排外
的活
主动
要
结
合教
学育
科的
特安
点排
进意
行见
思
想
对
一等
些的
重准
要备
的改
实进
验或
仪制
器作
教目
具录
学期教学进度
章节单元
内容
周
次
课时
日期
备注
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
教研组长(签字):
教务主任(签字):
2014年9月1日
第三组
年级(班级)
四(4)
执教教师
尚玉玲
时间
单元主题
看图作文
教学目的:
1、激发写作兴趣,使学生乐于作文。
2、引导观察照片,指导学生表达清楚自己的所见所想,围绕要点,写具体。
3、通过习作,树立学生正确的是非观,培养学生的爱国情感。
教学重点:
观察照片,指导学生表达清楚自己的所见所想。
教学难点:
充分发挥想象,把内容写具体。
教学课时:
4课时
第一课时
一、创设情境、激趣导入:
1、同学们,动物是我们人类的好朋友,全世界都在提倡保护动物,你们喜欢小动物吗?
老师告诉你们,现在动物王国正在森林里聚会呢!
要不,咱们一块儿去看看吧。
2、课件演示:
动物在森林里聚会,蓝猫电视台节目主持人蓝猫邀请大家参加“红孩儿看天下”新闻发布会。
3、同学们想不想去参加“红孩儿看天下”新闻发布会?
小蓝猫也给我们发来了邮件,邀请我们四
(2)班的全体同学去参加会议呢。
请大家把动物头饰戴上。
(师生戴头饰)现在,我们都是动物王国的一员。
为了在发布会上有出色的表现,蝴蝶姐姐我建议大家把收集到的新闻先自己练说一下。
二、小组合作、初步互动:
1、了解什么是新闻。
①刚才,我看到很多小动物都在认真地读新闻,积极地为参加新闻发布会做准备,你们积极的态度真让我感动,我要为你们喝彩。
说到新闻,蝴蝶姐姐我有一个小问题想考考大家:
谁知道什么是新闻?
(学生自由谈)②很多小动物都大胆地谈了自己对新闻的理解,真是勇气可嘉,可是这样的理解对不对呢?
我们来看看大屏幕上的小动物是怎么说的?
(课件演示小猴子、小鹿、小白兔说新闻的特点,屏幕上随机显示:
真实、及时、简明。
)2、小组里练说。
请学生找戴同样头饰的同学组成一组,把自己收集到的新闻与学习小组的伙伴交流,并说说收集的途径,谈谈对新闻的看法。
要求其他同学认真听,并可以做适当记录。
3、组中评选:
小组内根据新闻真实、及时、简明的特点评选出一则最佳新闻,选出小组的发言代表在全班做新闻发布。
三、集中评议、双向互动。
1、创设情境:
各小组都做好了准备。
下面,我们坐上神童特快列车,向蓝猫电视台出发。
课件演示:
①神童列车奔驰前进;
②蓝猫电视台;
③一号演播大厅,“红孩儿看天下”新闻发布会。
2、创设情境选主持人师:
“咦?
这演播大厅里的节目主持人蓝猫到那儿去了?
这新闻发布会眼看马上就要开始了,可不能没有主持人啊,这该怎么办呢?
要不,咱们来选个主持人吧。
可选主持人并不是一件容易的事啊,这主持人说话声音得响亮,表达要清楚,而且还得会用礼貌用语,谁能担当这个主持人呢?
大家来推荐一下吧3、主持人主持小组代表发布新闻:
①主持人讲话。
“大家好,我是主持人XX,我现在正在蓝猫电视台一号演播大厅为你主持“红孩儿看天下新闻发布会”欢迎大家参加。
”②每组代表上台发布新闻,其他学生评论新闻。
③评选“最佳发布员”和“最佳评论员”,并颁发“金喇叭奖”和“金口哨奖”。
四、拓展延伸、鼓励实践:
引导学生根据新闻的特点,自编新闻。
1.教师示范编2.学生试着编
五、选择作业、放飞个性。
(课件展示)1、回家后跟家人发布新闻。
2.收集自己感兴趣的新闻自办一期“新闻特刊”手抄
让学生根据自己的情况选择其中一项作业。
)
六、总结:
第二课时
一、引入习作。
1、教师板书两个词语:
观察联想,学生齐读。
2、教师导入:
“观察”这个词语好理解,说明白点儿就是“看到了什么”;
“联想”这个词语,如果说明白一点是什么意思呢?
由这个物体想到与它相似的物体,比如看见一个红苹果想到一个红太阳,这就叫——联想,由这件事想到与相关的事就叫——联想,由这个人想到与他相关的人就叫联想。
这节课,我很想看一看同学们观察和联想的本领到底怎么样?
3、揭示内容:
请仔细观察书中一张老照片,你“看到了什么”?
二、学生交流汇报习作材料。
1、学生表述,注意规范学生的表述:
(1)我看到了一个_____的婴儿;
(2)我还看到了__________。
2、讲述:
这张老照片让我们看到了一些东西,但是它模糊的画面也掩盖了一些东西——我们看不到。
记载这一段历史的文字告诉我们,现场,不仅有木板,还有浓烟,还有鲜血。
你能用“到处……到处……到处……”这样一个排比句描述一下这个婴儿当时身处的环境吗?
3、学生表述,教师顺势引导其说一段话:
课本上有这样一张老照片……。
4、过渡:
你知道“发生了什么”吗?
学生简单表述,教师提示学生说清楚时间、地点、主要事件。
三、讲解照片相关事件。
1、学生完整表述事件的原因:
是因为1937年8月28日这一天,日本鬼子轰炸了上海火车南站。
2、教师具体描述8•28历史事件:
1937年8月28日下午2时,日机疯狂轰炸上海南火车站。
上海原有南北两个车站,"
八•一三"
以后,北站处于战区,交通完全断绝,南站就成了陆路交通的唯一出口。
当时上海及其附近的难民蜂拥而至,争相出逃、南站拥挤不堪。
第一批四架日机首先向南站投弹炸死难民500多人。
不一会,又有八架日机飞抵南站上空投弹,炸死200多人。
车站天桥、月台、铁轨被炸得稀烂,地上满是焦黑残缺的尸体。
月台上横七竖八躺满尸体,上面还压着铅皮和木板。
广场上很多被炸死的妇女紧抱着无头缺肢的孩子。
日机投掷的燃烧弹使车站及站外的外揭旗和郑家桥燃起大火,一时间烟雾弥蔓,哭声四起,满目疮痍,惨不忍睹。
上海南站远离交火地区,根本没有军事设施,中军对南站的轰炸,完全是有计划的野蛮屠杀。
3、学生结合文字具体描述一下事件发生后的惨状,增强印象。
4、教师过渡:
当时的上海火车南站,根本不是交战区。
车站内的人都是平民老百姓,日本鬼子却不管这些,仍然向车站投炸点,屠杀老百姓——你对这些日本鬼子,你“想说点什么”?
四、学生习作。
鼓励学生把自己的所见所想有序、清楚地写下来。
第三课时
教学过程
一、引导互评。
1、与好朋友互换习作,给对方进行评价。
2、小组内互评,推荐写的好的当众朗读。
二、指导学生修改。
1、引导修改:
(1)用排比句表述;
2)承接:
你们发动的战争,夺走了母亲的生命,夺走了孩子的——生命,毁坏了一切美好的东西!
日本鬼子发动的这场大轰炸,毁了什么?
别的不说,就说这个孩子。
这孩子可怜吗?
为什么?
可悲吗?
也许他会……,也许……,也许……,不管他最后的人生如何,失去了父母关爱的孩子就像一根无依无靠的——野草,自己生,自己灭,谁会来管他呢?
3、特别指导学生写好中心句和过渡句。
4、小结:
抓住三个内容,你就能写好这篇文章:
看到了什么,发生了什么,想说点什么;
一定要注意这三个部分之间的过渡。
动笔写一写,看你能写好吗?
三、学生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交换修改。
四、抄正作文。
要求:
1、字迹工整,书写规范,注意书信的格式。
2、不乱写标点符号,记住标点符号的位置在方格的左下角。
五、课堂小结。
反馈学生自行修改习作的情况。
第四课时(作文讲评)
优
缺点
修
求
反
年级组长签字:
教务主任签字: