听报告有感魏书生教育案例引发的反思Word格式.docx

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反思咱们现实中的教育：

有多少教育方式值得商议？

咱们的做法与教育规律相距多远？

现从魏书生教师的报告中抽取两个教育案例，加以分析反思，愿与同行交流探讨。

　　让学生收费

　　【案例】

　　魏教师在组织学生缴纳大体学习费历时，把收费任务交给了一个学生。

接到任务的学生拿着纸和笔，预备按座位顺序依次开始收费。

这时，魏教师叫住了他，说：

“用腕表收。

”学生不解地问：

“教师，用腕表怎么收啊？

”魏教师笑着说：

“别急，先站在一边，试探试探。

”过了一会儿，学生说：

“教师，您真精湛，我明白了，您是想让我组织一个‘收费竞赛’。

”在魏教师的点拨下，负责收费的学生组织了一次小组收费竞赛，以卫生小组为单位，委托每一个小组的组长下去收费，收费快、进程不出过失的小组取得竞赛的成功（具体竞赛细那么在那个地址就不详述了）。

如此一来，最快的小组只用了10分钟就把钱收齐了。

小组长用写有姓名和钱数的白纸把钱包好，交给了负责收费的学生。

当负责收费的学生正要把纸包交给魏教师时，魏教师又启发他说：

“再想一想，收费进程终止了吗？

”在魏教师再一次点拨下，负责收费的学生监督、陪同各个小组的组长，一路把钱送到了会计室。

经会计清点，证明各小组交上来的钱数准确无误，收费完毕，竞赛也分出了“输赢”。

一项看似简单乃至容易引发学生反感的收费工作，就如此在愉快的气氛中顺利完成了。

　　【反思】

　　那个教育案例，充分表现了魏教师提出的“学生能做的事就让学生做”的教育理念。

通过组织收费竞赛，调动了学生参与班集体工作的踊跃性，培育了学生关注细节、不断寻觅解决问题的方法的能力，激发了学生的创新精神，提高了学生的实践能力。

这不正是在必然程度上实现了新课程改革的培育目标吗？

　　看了那个案例，每一名教师都应反思：

咱们还“敢”让学生做事吗？

其实，有很多情形不是学生做不行，也不是学生不肯意做，而是教师不敢让他们做。

当前，伴随着各类教育法规、行政命令和学校责任追究细那么等的不断出台，加上人们维权意识的不断增强，学校和教师出于怕承担责任的心理，让学生做自己力所能及的事的机遇愈来愈少。

有些正常的学生活动，学校和教师也不敢组织学生参加，这是部份学校和教师的无奈选择。

魏教师斗胆、创新的做法正是咱们目前的教育所缺乏的。

向学生收必要的费用，这件事“费力不讨好”，咱们传统的做法是教师亲自收。

在收费的进程中，教师自己都怕算错钱、丢钱或收到假币，怕承担由此产生的后果，更何况是学生呢？

魏教师却把这件事放手让学生去做，同时在收费的进程中不失机会地对学生进行点拨和指导。

反思咱们的教育，怕“出事”而不让学生去做事的现象有多少？

限制学生做事不是好方法，明智的做法是让学生做力所能及的事，做能锻炼自身能力的事，教师做好和谐和指导工作就能够够了。

能够说，此刻恰正是呼唤和实践“让学生亲自动手，让学生亲自观看，让学生亲自表达，让学生亲自总结”的时候了。

　　让学生做事，并非意味着教师能够“撒手不管”，学生想怎么做就怎么做。

让学生做事，教师应承担起一种责任，一种为学生的道德进展和心灵成长提供帮忙的责任。

在学生做事之前，教师必需对学生要做的事进行预设，对可能碰到的困难进行预判。

教师应想出几套可行性方案，能够在心中事前“演练”学生做事的全进程和预想可能显现的问题。

教师胸有成竹以后，再对学生进行点拨，让学生先想后做，尝试新的思维方式和做事方式。

教师应认真倾听学生做事的打算和步骤，然后帮忙他们优化做事的进程。

在让学生做事的进程中，教师要把工作的重点放在指导学生做事上，通过适时、适当的指导，增强他们把事做好的信心，让他们勇于面对做事进程中的挫折。

反思咱们的教育，在指导学生做事的进程中，很多教师对学生的批评多，指导少；

让学生悲观的时候多，增强信心的机遇少。

这种现状必需取得改变。

　　找期中考试只考了八分的学生谈话