五上第一单元主题备课Word格式.docx

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5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论、演讲的一些基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁.

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。

并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

教学重难点及措施

重点：

1.会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2.认识450个常用字，读准字音,结合词句了解意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在阅读中主动积累词语。

难点：

1.提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2.认识课文中出现的常用标点符号。

学习使用句号、问号和叹号。

3.培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

学习写日记。

教学措施：

1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。

在教学中，还要好好利用、开发课程资源，注重人文关怀，努力结合课题研究，严格要求自己，大胆尝试，提高课堂教学效率。

教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。

2、课堂上面向全体学生。

注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。

让学生在感悟中学习。

3、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。

从多方面、多角度了解学生，做学生的良师益友，还要虚心向他人学习，不断改善教学方法，努力提高整体学生的语文素养。

4、培养学生良好的学习习惯。

在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。

将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。

精心设计作业，认真及时批改作业，抓好反馈环节，使学生养成及时订正作业错误的良好习惯。

6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。

单元名称第一单元

我爱读书

内容简介

本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。

这几篇课文的内容都围绕着阅读。

《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。

《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。

《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。

《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。

对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。

本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。

《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；

《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；

《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；

提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；

《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；

二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。

更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·

习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；

了解图书种类；

给自己的图书归类并做书目；

选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；

并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。

学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。

还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。

通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。

课时

安排

第一模块——阅读预习课（3课时）

第二模块──阅读引领课（2课时）

第三模块──阅读整合课（2课时）

第四模块──阅读拓展课，3-5课时。

教

学

设

计

第一单元预习课

教学目标;

1、自学生字新词。

2、整体感知课文的主要内容

3、把课文读正确、读流利。

教学过程：

一、集中识字，整体感知课文。

1、初读课文在文中标画生字词，自主识记本单元的生字词。

2、再读课文，划出文中的不理解的地方，小组内解决解决不了的记录下来。

二、字、词过关

1、读、写、识记易错字。

（使用各种识字方法、小组互动）

三、朗读过关（单元内课文精读段，小组赛读）《窃读记》2、3段，《小苗和大树的对话》8、9段，《走遍天下书为侣》

四、读了这四篇课文有什么想法，今后怎么做？

第一单元阅读引领课

学习内容：

3课《走遍天下书为侣》。

第一本《语文主题学习丛书》里的2篇文章。

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

2、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

教学流程：

一、激趣读文，深入感悟

1、朗读课文第1～6自然段.

2、自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?

从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?

3、联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.

4、默读最后一段，想一想：

作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?

为什么会这样比?

这样比的好处是什么?

5、有感情地朗读最后一个自然段.

二、积累运用，升华认识

1、画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.

2、思考交流：

作者读一本书的方法对你有什么启示?

说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?

（用上首先……然后……最后……）

3、还有什么感兴趣的问题?

提出来与大家交流.

三、背诵第7自然段。

四、阅读《主题丛书》中的“读书伴我成长”和“倾听不同的声音”找生说一说主要内容。

五、完成课后“小练笔”

第一单元略读提高课

一、学习内容：

1、《窃读记》,2《小苗和大树的对话》、3《我的长生果

二自主读课文

1、快速默读《窃读记》，找找文中概括“我”窃读的心理感受的句子。

你是怎样理解的？

说说自己的体会。

2、、引导揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的含义

三、学习《小苗和大树的对话》

1、分角色读课文

2、标出文中读书的见解。

四、、学习《我的长生果》

1、自读勾画作者写了童年读书、作文的那几件事？

从中悟出了哪些道理？

2、交流汇报

第一单元拓展阅读课

一、出示学习目标

1、本节课阅读《忆读书》、《范仲淹廉俭励志而求真》、《童年读书》。

2、把文章读通顺，不认识的字、不理解的词利用工具书自己解决。

3、把握文章主要内容。

2、让我们领略大师的智慧走进第一篇章《忆读书》

阅读提示：

出声读，不认识的字、不理解的词利用工具书自行解决。

画出喜欢的好词佳句、喜欢的段落多读两遍。

冰心奶奶从几岁开始读书，童年读了哪些书？

“六一儿童节”的题词是什么？

1、学生开始读书。

2、找学生读。

3、把你喜欢的句子或段落给大家读一读。

4、找学生说一说阅读提示里的问题。

三、冰心奶奶从小就爱读书，我们从现在开始多读书还不晚，一缕书香慢慢熏。

让我们走进第二篇章《范仲淹廉俭励志而求真》，领略古人的读书风采。

范仲淹在怎样的艰苦条件下读书？

四、古人在艰苦的条件下刻苦读书，我们在这么优越的条件下如果不好好读书，太让人失望了，希望同学们今后多读书。

下面让我们走进第三篇章《童年读书》，领略诺贝尔文学奖获得者莫言的童年读书历程。

哪些书陪伴莫言走过了童年？

为了读书都付出了怎样的代价？

五、小结：

希望同学们这节课有所启迪，今后多读书，读好书。

不要枉费大好的读书时光。

口语交际·

习作一

教学目标：

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

课前准备：

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.

第一课时口语交际

一、激发兴趣，明确目标

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?

今天，我们就来交流一下.

组内讨论，人人参与

1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?

请同学们在组内交流.

2、学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.

3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.

4、推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.

二、全班互动，交流评价

1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

2、你对谁说的话有同感?

学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

三、开展辩论.启迪思维

1、人们常说：

“开卷有益.”但也有人说：

“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?

请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.

2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.

3、师总结：

好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?

让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

第二、三课时习作

一、谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

二、阅读提示.明确要求

投影出示习作内容：

读书故事；

采访记录；

记一次辩论活动.

三、试写初稿，反复修改

1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

2、学生完成初稿后，自己认真进行修改.

3、组内互读互改，提出修改建议.

4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

四、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

五、誊写作文，制作小报

1、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.

2、整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

回顾·

拓展一

1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。

一、回顾“词语盘点”

①读“词语盘点”中的词语。

②组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。

二、交流平台

①“温故而知新。

”学完一单元后,我们应当对自己的学习进行小结,看看有哪些收获和体会。

如：

喜欢本组的哪篇课文?

积累了哪些好词佳句?

习作和口语交际能力有没有提高?

围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?

通过本次综合性学习,你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?

你是否学到了一些行之有效的读书方法?

我们可以围绕某一方面的收获展开讨论,也可以多方面交流各自的体会。

②小组内交流。

③全班交流。

◆赏析佳句。

◆赏读美文。

◆研讨读书方法。

◆交流收获、体会。

三、日积月累

①激情导入

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。

我们一起来学习吧！

②出示日积月累中的句子。

◆学生自由诵读，注意读准字音。

◆尝试理解：

学生交流对这些名言警句的大致理解。

◆学生质疑，组织解疑。

③背诵名言。

④出示课外有关读书的名言,拓展积累。

请同学们读一读、说一说、背一背。

◆书籍是全人类的营养品。

──（英）莎士比亚

◆书籍是人类进步的阶梯。

──（苏联）高尔基

◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。

──（瑞士）凯勒

◆至乐无如读书。

──郑成功

◆藏书不难，能看为难；

看书不难，能读为难；

读书不难，能用为难；

用书不难，能记为难。

──张潮

⑤请学生展示自己收集的关于读书方面的名言，共同进行赏评。

⑥鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。