3课题申报实施指南Word格式文档下载.docx

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1．本课题研究重在探讨中小学生、中等职业院校如何适应未来社会对人才的素质要求问题。

未来世界的建设者必须具有坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，积极乐观、奋发进取等良好的心理品质。

学校的学生正处于生理和心理发育的关键期，如果学生在关键时期得不到正确的疏导和引领，就很可能导致行为的偏差，甚至影响一生的发展方向。

因此，针对学生发展过程中存在的心理适应不良问题，我们应该正确地提出相关的对策。

2．本课题研究首先要组织和培训一支身心健康的教师队伍。

学校的教师对学生的影响往往最经常和最直接，学生心理问题的解决首先取决于教师对心理问题及行为习惯的解决和养成意识。

要使学生心理健康发展，教师必须掌握学校心理健康教育规律，通过教师实施教育策略，调动情感的力量，尊重和理解学生，启发学生自我认识、自我调适、自我激励、自我教育、自我实现，充分调动学生的积极性，促进学生良好心理素质发展，满足未来社会对人才素质的要求。

3．本课题研究要解决学校的心理健康教育与家庭教育的协同发展问题。

学校心理健康教育工作离不开家庭的参与。

家庭是学生生活的第一环境，父母是学生的第一任老师，具有不可替代的教育作用。

家庭中的父母关系，父母对子女的期望值、教育方式，乃至一些重大的生活事件都会对青少年心理发展产生重要的影响。

因此，要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

4．本课题研究的重要成果是学校心理健康教育问题及解决措施，心理健康教育是以教育学、社会学、生理学、心理学、行为科学和精神医学等学科理论的教育方法。

以对学生了解为基础，通过调查测试、开展心理辅导活动、心理咨询活动、积累资料等途径，协助学生了解自己，了解环境，从而取得在家庭、学校和社会中的良好适应。

通过部分实验转化成大面积的实践，在全国范围内逐步推广学校心理健康教育方法及策略。

三、研究内容

1．调查与分析学生的心理健康状况，掌握学生的心理特征，探讨影响学生心理健康水平的因素。

开发学生的心智潜能，促进学生注意、观察、想象、记忆和思维等能力的发展，促进学生情绪和情感能力的发展，促进学生求知欲和探索创新精神的不断提高。

2．创设良好校园环境，建立和谐师生关系，优化教育行为，为学生的心理健康成长创设和谐的心理环境和氛围。

3．从专业化发展的角度，有目的、有计划地开展各种系列教育活动，使学生不断正确认识自我，学会调适，发展学生良好心理素质。

4．科学地分析与诊断学生产生的各种问题，系统地思考学生不当行为方式产生的各种心理因素，并给予积极的辅导与协助，帮助其调整自己的思想和行为。

“中国学校心理健康教育专业化发展研究”总课题组

顾问组主要成员：

杨春茂教育部中国教师发展基金会秘书长

孙云晓中国青少年发展研究中心副主任

韦鹏飞教育部民族教育司原司长中国少数民族教育学会副会长

专家组部分成员

郑日昌北京师范大学教授、全国大学生心理咨询委员会副主任。

刘伟北京师范大学资深教授

曲连坤全国心理健康教育专业委员会常务理事、中国青年政治学院客座教授。

钟志农浙江省学校心理学和心理咨询专业委员会副秘书长。

全国中小学心理健康教育“十佳专家”

田万生中国青年政治学院心理研究所所长

张瑜鸿北京师范大学教授

苗军芙山东省教育学院教授

张在军央视东方之子、全国著名特级教师

陈虹中小学心理健康教育杂志社常务副主编、教育部“中小学心理健康教育工作发展状况调查”课题负责人

王希永《中小学心理健康教育》杂志社副主编

濮存慧北京育才学校中学语文特级教师

吴增强上海市教育科学研究院普教研究所教育心理研究室主任

田昕全国班主任专业化研究会副秘书长广西心理、德育研究会常务理事国家、省家庭教育讲师团成员

课题组主要负责人

课题组组长：

张桂薇

课题组副组长：

朱蒙

课题组秘书长：

陈真

办公室主要成员：

张薇杜秀枝林强

《中国学校心理健康教育专业化发展研究》总课题组

子课题申报及实施流程

《中国学校心理健康教育专业化发展研究》子课题指南（供参考）

1．贯彻教育部中小学、中等职业学校《心理健康教育指导纲要》实践反思与行动认识研究

2．当前学生心理问题调查及对策研究

3．幼儿园亲子互动式心理健康知识的研究

4．学生、家长、教师互动式的心理健康教育知识研究

5．青春期性知识和性心理教育知识的研究

6．“知识能力、过程方法、情感态度”三位一体的心理健康教育研究

7．“心理教育、德育创新与学科整合”三位一体的心理健康教育研究

8．当前教师心理问题调查及对策研究

9．学校心理健康教育在课堂教学中的渗透研究

10．在课堂教学中对学生注意力、记忆力、观察力、想象力、思维力等一般认知能力培养的研究

11．“后进生”心理问题的表现、成因及其转化的实践研究

12．学生心理健康素质培养与语文阅读能力提升的研究

13．“学校、家庭与社会”三位一体心理健康教育研究

14．“学生、教师与家长”三位一体心理健康教育研究

15．学校心理健康咨询与心理健康咨询室建设（软硬件）的研究

16．优秀生常见的心理问题及其预防的实践研究

17．校外心理健康教育活动基地建设的研究

18．学校心理咨询的方式方法以及常用技术（理性情绪疗法、行为疗法等）的研究

19．教师积极心理个性品质与学校推进素质教育的研究

20．教师教育情境中的（和谐师生关系、提升内心世界、防止职业倦怠等）职业综合层面的调节维护的研究

21．学校心理教育中的学生健康情绪情感培养的研究

22．学校教育教学活动中的学生意志力的培养研究

23．学校教育教学活动中的学生良好性格品质的培养研究

24．在全面发展中提高学生交往能力的研究

25．学生不良个性的表现、成因与教育对策的研究

26．学生学业不良常见表现及教育对策的研究

27．家长学校中的家长心理健康知识的研究

28．教师（学生）心理问题、心理疾病预防、治疗的实践研究

29．教学过程中挖掘心理教育因素并渗透学习活动形式中研究

30．学生心理健康评价标准的实践研究

31．引导学生正确评价自己和看待别人实验研究

32．引导学生自我疏导心结的实验研究

33．建立心理健康教育体系的实践研究

34．正确人生观、世界观对心理健康影响的研究

35．心理健康教育课程教材、案例的建设研究

36．节点（开学、挫折和成功、考试、放假等）期心理问题及其预防

37.自命题

管理服务办法

为保证课题研究科学、有序地进行，确保研究成果的质量，促进教育科研与教学实践的有益结合，为学校心理健康教育的顺利实施提供支持，特制订本办法。

一、总则

1.总课题组由顾问、组长、副组长、专家团队和部分实验区域负责人、部分实验学校负责人组成。

2.总课题组将逐步设立课题实验单位。

课题实验单位主要包括参与课题研究的区域指导中心、子课题实验学校。

3.各地教育行政部门、中小学（幼儿园）、高中等职业教育院校、校外青少年教育机构和学校教师、社会心理培训教师及教育工作者，以采取申报子课题的方式参与课题研究和实验工作。

实验（区）单位及子课题的申报采取“公平、公正、公开”原则，在竞争中择优立项。

二、总课题组主要职责

1．制订科研课题及课题的发展规划、工作计划及操作指南；

2．制订课题研究管理服务办法；

3．接受子课题实验单位申报及组织审批；

4．跟踪、掌握并指导各子课题实验单位的课题实验进展情况；

5．负责为子课题实验单位组织并提供每年一次课题实验培训

6．组织交流课题研究信息，召开课题研究年会、经验交流会等相关学术活动；

7．组织对各实验单位及子课题研究成果的鉴定、验收，协助优秀成果推广；

8.组织优秀科研成果的评选和奖励；

9.完成针对实验单位的相关管理、服务。

三、申报条件

课题实验单位应具备的基本条件

1．区域指导中心申报条件

●有正确科学的教育思想，教育理念符合国家教改方向和教育科研发展方向

●有相对稳定的科研队伍，机构主要领导和教师参与教育科学研究的积极性高

●能够及时向总课题组反馈区域内实验学校信息和资料，反馈学校和教师的相关需求

●能定期总结并向总课题组提交区域内实验学校的研究成果与经验

●有能力评定区域内实验学校优秀论文、教案、活动设计、优秀课、教具、课件并向总课题组推荐参加评选

●能组织区域内实验学校参加总课题组组织的各种活动

●有能力在该地区发展一定数量的课题科研基地校和课题科研学校

2.子课题实验学校的申报条件

●学校领导重视，校长亲自担任课题组组长

●学校拥有较好的办学条件

●承认并遵守总课题组有关课题管理办法

●为课题组的研究提供必要的经费支持

第四条.子课题申报单位应具备的基本条件

1．子课题申报单位具备独立开展所选子课题研究的教科研力量，课题负责人具有丰富的教育教学经验，且有相关课题研究经验与业绩，子课题研究工作要求在两至三年内完成。

2．子课题负责人须具有副高级以上职称并具有较强的组织和协调能力。

3．子课题负责人须是该课题实施全过程的真正组织者和指导者，并承担实质性研究工作。

若子课题主持人系行政领导人员，不承担子课题实质性研究工作，则该子课题实行行政领导和业务主持人共同负责制。

4．子课题负责人须是区域教育机构或学校的领导，子课题主要研究人员须是一线教科研人员或学校一线教师。

五、申报与审批

1．申报程序

逐项填写区域指导中心、不同类别实验学校申报审批书，希望承担子课题研究的，同时填写子课题申报审批书。

文本一律一式三份，子课题申报实行二级申报，通过学校可以用信件和电子邮件向总课题组申报。

申报审批书可复印，或向总课题组索要电子表单。

2．审批程序

总课题组不定期对申报材料的审批，电话通知申报单位审批结果，并返还经签批的申报材料供申报单位存档。

符合条件者批准成为正式实验单位及子课题承担单位，授予相关资质牌证，并选择适当方式公示。

六、管理与服务

1．实验单位有积极配合总课题组开展课题研究工作的义务。

2．实验单位有维护总课题组所授资质的义务，不得将其转授下级单位，如有他用，须报总课题组备案。

3．实验单位须设专人负责与总课题组联系。

4．实验单位须及时支付科研指导服务费。

七、子课题管理条例

1．子课题实行目标管理与过程管理相结合的办法。

管理工作主要有评审立项、开题检查、日常指导、年度检查、中期评估和结题评审等。

2．检查和抽查内容包括：

队伍建设、档案、经常性活动、简报、成果转化等。

3．子课题研究工作完成时，应接受总课题组的成果鉴定和结题验收。

成果鉴定必须准备的文件有：

开题报告、研究工作（实验或调研）报告、成果主件及必要的附件、子课题申请书复印件、成果被决策部门采纳或在教育教学中应用推广情况介绍等。

八、总课题组为实验单位提供的基本服务

1．资质认定

所批准的课题实验单位由总课题组颁发资质牌证，课题验收通过后，课题组主要成员获得课题成果证书。

2．咨询服务

提供课题涵括内容的咨询服务以及共性指导方案。

3．信息服务

通过《课题通讯》、网络等形式，搭设各实验单位交流平台。

4．科研指导

总课题组对实验单位给予理论指导，组织实验单位和课题研究人员的交流、培训活动，帮助实验单位提高科研和教学水平。

5．总结评价

每年组织课题年会，进行总结、评优、成果交流，通过主流教育媒体报道或推广研究和实践成果。

定期举行优秀实验学校、课题先进个人、优秀论文、优秀活动方案、优秀课、自制教具、优秀课件等活动评选活动。

九、总课题组为实验学校所提供的指导和服务

1．课题申报通过后，授：

实验学校“教育部中国教师发展基金会十二五”教育科研规划全国重点课题《中国学校心理健康教育专业化发展研究》课题实验学校”铜牌一块，5-10名课题组成员获得课题成果证书

2．推荐校长、课题主持人论文在《中国教育报》和《中国心理健康教育学刊》等国家级媒体发表，或免费

参与课题组组织的心理健康教育系列丛书专著出版。

3．为学校提供对外合作交流机会，为校长、教师提供赴国外教育考察机会。

4．推荐该校本课题优秀科研工作者与全国知名专家，组成专家团前往各地讲学，考察。

5.负责组织对阶段性成果和最终成果的评估和验收工作；

组织学校参加先进实验区、先进实验校、先进实验教师、先进实验工作者、优秀科研校长、优质教育成果即“四先两优”的年度评选。

为实验学校提供展示的平台。

6.每年一次考察实验校研究工作,检查实验校研究进展情况,应实验校的要求组织专家实地咨询指导

7．课题研究过程中或结题时，子课题研究人员撰写的论文经评审后，统一收录在《中国心理健康教育学刊》并在全国公开发行。

十、总课题组为重点实验学校所提供的指导和服务管理

“教育部中国教师发展基金会十二五”教育科研规划全国重点课题《中国学校心理健康教育专业化发展研究》课题实验学校铜牌一块。

2．推荐该实验校负责人、课题主持人论文在《中国教育报》和《中国心理健康教育学刊》等国家级媒体发表，或免费参与课题组组织的心理健康教育列丛书专著出版。

3．聘请实验学校校长或课题主持人成为总课题组专家指导委员会成员。

4．推荐该校本课题优秀科研工作者与全国知名专家，组成专家组前往各地讲学。

5．重点课题实验校负责人免费参加总课题组每年组织的培训班、学术研讨会。

6．每年不定期考察重点实验学校研究工作及研究进展情况,应实验校的要求组织专家实地咨询指导。

7．在课题实验研究过程中，有计划的组织培训交流和研讨活动,组织课题工作的宣传报道.综合宣传报道有关实验校的动态、经验、成果等。

8．负责组织对阶段性成果和最终成果的评估和验收工作；

9．总课题组每年将在课题重点实验校举办“优秀科研成果大赛”，届时将邀请权威专家担任评委。

10．课题研究过程中或结题时，子课题研究人员撰写的论文统一收录在《中国学校心理健康教育学刊》并在全国公开发行。

十一、总课题组为实验区所提供的指导和服务管理

1．课题实验区申报批准后，授：

“教育部中国教师发展基金会十二五”教育科研规划全国重点课题《中国学校心理健康教育专业化发展研究》课题实验学区铜牌一块。

2．推荐该实验区负责人、课题主持人论文在《中国教育报》和《中国心理健康教育学刊》等国家级媒体发表，并对实验突出的实验区、校提供向全国现场展示的机会。

可以承办年会。

3．邀请实验区负责人或课题主持人成为总课题组专家指导委员会成员

4.推荐该区本课题优秀科研工作者与全国知名专家，组成专家组前往各地讲学.

5．课题实验区负责课题年会，课题实验区子课题研究人员有权利参加总课题组组织的所有培训

6．联系心理教授、专家到实验区学校听课、参加心理教育实践活动，与教师、学生、家长零距离接触，对话互动；

7．每年不定期考察实验区研究工作及研究进展情况,应实验区的要求组织专家实地咨询指导

8．在课题实验研究过程中,有计划的组织培训交流和研讨活动,组织课题工作的宣传报道.综合宣传报道有关实验区的动态、经验、成果等。

9．负责组织对阶段性成果和最终成果的评估和验收工作；

10．应实验区的邀请，总课题组每年可在课题实验区组织举办“心理健康教育”、“名师大奖赛”等活动。

11．总课题组将邀请著名教育专家一线名师免费为实验区做开题和结题报告，并邀请相关教育报媒体记者采访报道。

12．课题研究过程中或结题时，子课题研究人员撰写的论文统一收录在由《中国学校心理健康教育学刊》并在全国公开发行。

十二、经费管理

1.科研指导服务费

实验学校申报获得批准后，科研学校向总课题组缴纳科研指导服务费3800元（直至课题结题）。

课题重点实验学校申报获得批准后，应向总课题组缴纳科研指导服务费8800元（直至课题结题），如本实验校有特殊要求者可协商处理，西部边远地区可酌情给予一定的减免。

2.经费使用原则

科研指导服务费用于实验单位的牌证制作、专家咨询指导、共性指导方案提供、部分资料提供；

总课题组为实验单位服务所需的必要的资料搜集、专项研讨等。

不得用于购买固定资产和参观旅游等。

实验单位开展实验、子课题研究工作所需费用自筹。

十三．终止与中止

1.终止

科研实验工作结束或实验期满，由总课题组对各单位的实验成果及子课题成果组织评估，凡达到预期目标者，由总课题组颁发荣誉证书及结题证书，撤除资质牌证，该项实验即告终止。

2.中止

如实验单位长时间未能按计划开展实验活动或不能为实验开展提供条件和经费保障，总课题组有权宣布中止该实验单位，并给予书面通知；

实验单位也有权自行中止实验，应书面通知总课题组。

3.备注

各级实验单位应自觉维护总课题组的声誉，如有损害行为，总课题组将撤消其实验单位资格，并视情节轻重追究当事人责任。

本办法自颁布之日起正式实施。