三年级上胡萝卜先生的胡子部编Word下载.docx
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（二）片段二
课件出示第7页图。
生读，师：
胡子的神奇故事就要从这里开始了。
课件出示第11页图。
长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快地长了起来。
长胡子被风吹到了身体后面。
仔细看看，都有哪些小动物看到了他的长胡子，它们会说些什么呢？
你猜猜：
接下来会发生什么事情呢？
（三）片段三
课件出示第12页图。
1、一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝线太短，她的风筝怎么也飞不过屋顶。
这时小女孩的心情会怎么样？
2、当胡萝卜先生经过的时候，小女孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说：
“我可以用它来做放风筝的长线了。
”
3、胡萝卜先生那么爱他的胡子，他会愿意吗？
4、小女孩会怎么和胡萝卜先生说呢？
请你学学小女孩的样子说一说。
胡萝卜先生又会怎么说呢？
师：
大家说得真不错呀，“没关系，你可以拿去用。
”“我很乐意帮助你。
”看得出来我们小朋友和胡萝卜先生一样是个和气、善良、有爱心的人。
4、女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。
风筝一下子就越过了屋顶。
想想看，这时小女孩和胡萝卜先生的心情怎么样？
小女孩因为什么高兴？
胡萝卜先生呢？
（四）片段四
1、教师继续声情并茂地讲故事至25页。
课件出示第25页图。
你们知道鼹鼠老师看见了什么吗？
填词训练。
（五）片段五
1、画面至鸭先生处，让学生自己想象：
鸭先生碰到什么困难，看见了什么，说些什么？
它又会怎么做呢，先让学生说，再出示文字，生读。
（六）片段六
1、教师继续声情并茂地讲故事至31页。
课件出示第31页图。
仔细看图，胡萝卜先生的胡子还帮助了哪些动物？
用（谁）用胡萝卜先生的胡子（干什么）？
练习说话。
2、胡萝卜先生的胡子还会被谁剪下，派上什么用场？
请你画一画，或者是写一写。
3、展示学生作品
三、拓展延伸感悟主题
过渡：
同学们猜一猜，故事结束了吗？
其实，胡萝卜先生的胡子不仅帮助了别人，还帮助了他自己呢！
1、教师继续大声讲故事至最后。
课件出示最后一页图。
2、胡萝卜先生的胡子真是太棒了，出示：
胡萝卜先生（）说：
“我的胡子真是太棒了。
”括号里应该填什么？
你能把这种感觉读出来吗？
3、你们觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？
帮助了谁？
（回顾故事主要内容）
4、一根普普通通的胡子竟然可以有那么大的用处，竟然帮助了那么多的人，让我们也一起由衷地称赞：
你的胡子真是太棒了！
（多请几个学生来读这句话）
5、当胡萝卜先生的胡子越来越少，甚至是没有胡子时，人们还会喜欢他吗？
6、是的，胡萝卜先生就是这样一位善良、乐于助人的人，当别人需要时，他说：
“我很乐意帮助你!
”他说“没关系，你可以拿去用。
”他还说“不用客气!
这是我应该做的。
”当你需要的时候，听到这样的话，你有什么感觉呢？
你愿意做个胡萝卜先生，帮助有困难的人吗？
我也希望我们班有越来越多的胡萝卜先生，因为——人人献出一点爱，人间永远是春天。
7、揭示真谛：
其实帮助别人，就是一种分享。
是分享自己的能力，分享自己的知识，分享自己所拥有的一切！
让我们永远记住：
帮助别人，快乐自己。
出示句子一起读。
四、提示题目，推荐书目
1、同学们，这个故事有趣吗？
如果让你给它取个名字，你会取什么呢？
2、想知道是什么人写了一个这么有趣的故事吗？
简介作者。
3、希望同学们也能像王一梅阿姨一样，多写多练，说不定我们班也能出几个作家呢。
4、这些也是王一梅阿姨的作品，同学们可以上网看，或者是叫爸爸妈妈有选择地买些她的作品来看。
《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
1.认识“萝、卜”等5个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；
预测能有一定依据，并能根据故事的实际内容及时修订自己的想法。
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学重难点：
能一边读一边预测故事的内容，预测能有一定依据，并能根据故事的实际内容及时修订自己的想法。
教学时间：
一课时
一、导入
1.出示胡萝卜图片，认识图片上的物体吗？
（板书胡萝卜）
2.“萝、卜”二字正音，读好“卜”的轻声（轻快）
3.板书课题，今天我们学习的是《胡萝卜先生的长胡子》，看老师写课题
4.读课题，谁来把这个课题读一下，正音长（chá
ng），它还有另外一个读音长（zhǎng）
5.老师这里有这么一句话，你能读好它吗？
课件出示“长着长胡子的胡萝卜先生”，（指名读）会是怎样的形象？
你为什么会有这样的预测？
6.小结：
刚才我们围绕着课题进行了预测，通过12课的学习，我们已经知道，预测性阅读，就是我们这个单元的学习要点，大家再回忆一下，预测性阅读，需要注意些什么呢
（小结出示：
表格1）
预测的点
预测依据（生活实际，原有阅读体验）
预测的内容
二、学文展开预测
（一）围绕第一段进行预测，明确预测不一样该怎么做
1.刚才我们围绕课题进行了一些预测，那接下来该做什么了呢？
（对，阅读文章来印证或修订自己的预测）。
2.请大家打开书50页，快速阅读第一自然段，看看和自己的预测一样吗？
3.这里有一个生字，出示“愁”，怎么读，你会怎么记住它？
4.第一段的内容和你的预测一样吗？
（预设1一样，继续阅读预测，预设2与预测不一样怎么办？
）
5.课件出示：
“如果不一样就要及时修订”强化学习目标
（二）自读课文，进行预测学习故事会发生什么
1.继续故事
胡萝卜先生常常为长胡子发愁，那么接下来故事可能会发生什么呢？
你又会怎么想的呢？
请你一边读课文一边进行大胆的预测。
（提示在读课文时可以边读边在书上画出你预测的点，并且在旁边简单写写你的预测）（课件出示表格2）
2.学生交流
交流要求：
读自己预测的点，说自己预测到什么，和故事中是否一致
3.既然大家都预测到胡萝卜先生的胡子越来越长，一定会发生很多有趣的事，那故事后面又可能发生了什么呢？
让我们再次开始大胆预测（学生自由预测，相机板书）
（预设1鸟太太得到长胡子做绳子；
预设2、鸟太太没得到；
预设3其他动物得到预设4胡子帮助了胡萝卜先生）说说你预设的根据是什么？
4、很多同学预设到鸟太太得到了胡萝卜先生，那我们就先把这个故事补充一下，怎么补充呢，不急，我们回过头来再看这段文字。
（课件出示小男孩剪胡子一段）
5.老师请一个男孩子读读这段话，大家看看这段话有几句，分别写了什么（读，交流分析三句话，先写胡子飘动，在写小男孩说的话，最后写动作，强调动作先后顺序）
6.明白文章写作顺序后，大家试着来续写一段话，把鸟太太看到绳子后说什么，做什么写清楚。
当然，我们也可以写写胡萝卜先生不同意又发生了什么
7.学生交流说话训练。
教师相机点评
8.作了预测，需要通过故事内容进行验证，我们来看看原文是怎样写的（出示原文鸟太太一段）自己读
9.我们做出的一些预测和原文不一样，是不是我们的预测就是错误的？
来看看我们的学习伙伴是怎么说的（课件出示）
10.小结：
的确，我们有时候会有一些不同的预测，只要是有依据的预测，都是可行的。
三、引导拓展阅读，通过题目预测内容
1.读读下面这些文章或书的题目，选择一个，猜猜里面可能写了些什么？
《躲猫猫大王》、《夏洛的网》、《帽子的秘密》
《柔软的阳光》、《团圆》、《小灵通漫游未来》
2.生选一个题目进行预测，并说说你预测的依据。
3.请读过这些故事的同学来说说同学的预测跟书本内容是否一致。
（预设，是否读过，课件出示）
四、总结推荐
预测阅读可以激发我们的思维，丰富我们的想象力，提高我们的阅读效率，让我们的阅读活动变得更加充满乐趣，我们可以运用我们预测阅读的策略，把今天预测过的几本书先来读一读。
13*.胡萝卜先生的长胡子
课题
胡萝卜先生的长胡子
课型
新授课
设计说明
课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。
他的胡子还帮助别人做好事。
故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：
漏刮胡子→胡子蘸果酱→胡子飞长→胡子帮小男孩、鸟太太。
学前准备
1.自读课文，认识5个生字，会读带生字的词语。
（学生）
2.教学课件。
（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.认识本课的5个生字。
2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。
3.以读写的方式引领学生续编故事。
学习重点
续编故事。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入
1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。
（课件出示胡萝卜先生的图片）
2.观察：
胡萝卜先生长什么样子呢？
3.板书课题。
1.学生观察后，说说胡萝卜的样子。
2.齐读课题，质疑。
3.学生自读生字、词语。
1.读了课题，你产生了哪些疑问？
___________________________
二、自读理解
1.自读第1~4自然段，思考：
（1）漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？
（2）找出写胡子长得快的句子。
2.自读第5、6自然段：
一根长长的胡子有什么作用呢？
1.“果酱是多么好的营养品啊！
”（一根胡子被果酱滋润，飞快地长起来）
2.“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
3.小男孩剪下一段来做风筝线。
2.多音字组词。
长zhǎnɡ（）
chá
nɡ（）
3.用词说话。
只要……就……
因为……
三、想象拓展
1.自读第7~8自然段，思考：
鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？
2.想象：
胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？
1.鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好飘到鸟太太眼前，鸟太太抓住胡子，高兴地说：
“今天真好运，想什么来什么。
”就剪了一截胡子晾好了小鸟的尿布。
2.学生发挥想象：
如可以想到胡萝卜的胡子不仅帮别人，也帮了他自己。
他的眼镜不小心从鼻子上滑下来的时候，他的胡子系住了眼镜，胡萝卜先生说：
4.想象：
胡萝卜先生的胡子还帮了哪些人干什么事呢？
四、总结拓展
同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜会写什么内容。
《夏洛的网》会写网的制作和作用；
《帽子的秘密》会揭示有这秘密的原因真相……
5.猜一猜这些文章会写什么？
《团圆》《小灵通漫游未来》
板书设计
教学反思
这篇童话生动易懂，学生通过自读理解效果较好，文中故事的想象续写，学文后的拓展更增添了学生的学习兴趣，教学效果很好。
《胡萝卜先生的长胡子》教学设计（第二课时）
大滩完小黄凤萍
教学要求：
1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3．合理地续编故事或创编故事。
学会通过故事情节预测故事的发展
教学时数：
二课时
一．复习旧知。
二、品读环节。
（小组合作学习）
1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。
这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。
你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？
浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。
（大屏幕出示这段内容）
a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。
（自由练读）
b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？
c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？
d．帮助鸟太太解决了什么难题？
e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？
想一想，说一说。
所以说：
帮助别人，快乐自己。
3．出示：
”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？
4．设疑感悟：
胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。
可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？
想一想。
小结：
我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。
可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？
不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的
心。
三．放飞想象
你觉得胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁？
说说你的预测。
（例如：
帮助老奶奶把散落的青菜用胡子捆起来；
帮助丢了跳绳的小女孩做成跳绳。
下面是节选的原童话中的故事情节，一起来读一读吧，看一看和你预测的有哪些相同和不同。
四．走进原著，体会人物形象。
1.自由读三个故事片段。
2.讨论交流：
你觉得胡萝卜先生会是一个怎样的人？
（胡萝卜先生在别人有困难的时候帮助了别人，我觉得他是一个善良的、喜欢帮助别人的人。
五、拓展延伸：
读一读，背一背。
六．课堂总结：
胡子对于胡萝卜先生来说是一个让他很苦恼的东西，可是，长长的胡子在路上却能够为他人提供帮助，可见，我们要正确对待自己不喜欢的东西，可能某些我们不满意的地方却有着很大的用处。
七．作业：
创编故事，绘写结合
胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。
当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？
用你的画笔画下来，并写一写你的故事吧
八．教学反思
板书设计：
帮助了小男孩→替代风筝线
鸟太太→替代绳子晾尿布
……
帮助别人快乐自己
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