高考作文写作经典技巧详解文档格式.docx

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如：

“脸”本义“人脸部”，引申义“表情，情感”（妈妈的脸指妈妈的关爱），比喻义“面貌”（城市的脸）。

形容词与动词话题，写作时根据立意，补出主语或宾语后，按后面的主谓短语和动宾短语的方法确定写作范围与重点。

　　⑵偏正短语型话题：

正部是写作的重点，偏部限定写作范围。

生存的智慧，“智慧”是写作的重点，“生存”限定写作范围，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。

　　⑶动宾短语型话题：

动词是写作的重点，宾语是论述的对象范围。

战胜诱惑，“战胜”

　　是写作的重点（为什么要战胜，怎么样战胜），“诱惑”限定战胜的对象只能是“诱惑”而不是别的。

　　⑷主谓短语型话题：

谓语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。

答案丰富多彩，“丰富多彩”是写作的重点，“答案”则限制丰富多彩的对象只能是“答案”，而不是别的事物。

　　⑸并列短语型话题：

主要是关系型话题，写作时以一者为主，两个方面对比贯穿全文。

关系型话题的主要关系有：

①依存关系，如《看到自己与看到别人》;

②主次关系《自我认识与他人期望》;

③取舍关系，如《材与非材》;

④条件关系，如《人文素养与自我发展》。

　　⑹完整句子型话题：

以谓语为写作重点，同时注意主语，宾语和修饰语对对象和范围的限制。

细节决定成败，谓语“决定”是写作重点（为什么决定，怎么样决定），“细节”“成败”则表示“决定”的范围对象。

　　特别强调：

审题时，要注意话题中的词语的本义、比喻义、引伸义或其它特殊意义。

深入准确地挖掘这些含义，往往会适使文章立意深远深刻。

（二）命题作文审题与话题作文的比较：

　　命题作文和话题作文虽然不是同一概念，但二者有交叉的地方。

有些命题本身就是话题，如“安”（05北京）、“愿景”（06天津）、“谈意气”（06湖南）等等，这样的命题与话题作文，二者立意完全相同。

而有些命题就不能仅仅把它看作话题，因为它已经是作者的观点或主张了，如“我想握住你的手”（06上海），“今年花胜去年红”（05年辽宁）等，这样的命题作文，立意必须严格服从题目的指向（作文的标题也不得改变）。

　　值得指出的是，如以“一枝一叶一世界”（05年浙江），“雕琢心中的天使”（06广东）为话题作文，尽管话题即观点，但也可以反过来立意，“一枝一叶未必一世界”“心中的天使不需雕琢”（保持人的本真美）。

广东省作文评分标准中对这样的立意是认可的（05年“纪念”也可以立意为“无须纪念”），因为它符合“在话题范围内”的要求。

　　（三）材料作文审题与话题作文的比较：

　　请比较下面两则材料并加以区别：

　　材料1：

“一只老鸟指着开着门的鸟笼对它的几个孩子说“进去吧，我早就为你们准备好了家。

”“不，我们要上天!

”它的孩子回答说。

请根据以上材料，写一篇议论文。

　　材料2：

有人说当代中学生常常是矛盾的。

一方面，带有个性的脸颊，他们开始认识到自我，自信“我就是我”;

另一方面，在缤纷炫目、而且必须面对的生活面前，他们有时也迷茫，常常会问：

“谁能告诉我，我是谁?

”请你结合成长中的亲身经历，以“我的故事”为话题，讲出一段真实的体验和感受。

　　通过比较，我们很容易发现，由于材料的“功用”不同，二者的区别是明显的。

前一则材料，是文章立意的出发点和归宿点，同学们必须找准材料的“焦点”，审清“自立”这个题旨后才能构思写作;

而后一则材料，仅仅为我们提示了一个内容指向，其写作范围也要比前者大得多。

　　在写法上，以往的材料作文很容易套用“三段论”、“四步法”。

引述材料、分析材料、联系材料、归结材料几乎成了这类作文固定的写作模式（并不是说这种模式完全要不得，作为基础训练它是可以的，但在选拔考试中，这种模式作文肯定占不了什么优势）。

而话题式材料作文，除了明确限定性内容外，同学们在写作时，完全可以从简审题，突破传统材料作文所形成的种种程式，在它为同学们提供的最广阔的思维空间里，大胆地发表对事物的高见，不拘一格地写出社会生活的五彩缤纷，写出自己的最精彩的故事。

▲　　第二步：

作文的立意（中心观点的确立）

（一）话题作文的立意（中心观点的确立）：

　　话题作文的立意应考虑的几个方向：

　　一是使要话题表达的主题更加明确;

　　一是使话题要表达的主题更加具体;

　　一是使话题要表达的主题易于深化;

　　一是使话题要表达的主题更为新颖。

　　从话题作文的话题结构特点看，话题可分为词语型话题、句子型话题、关系型话题。

　　⑴：

词语型话题（包括独词类，偏正短语类）的立意：

　　词语型话题，中心论点可用其造句进行提炼。

对话题采用“前添加，后添加，中间添加”的办法（添加定语状语等修饰语，或添加主谓宾等主干成分），“宽题走窄”，使话题更具体明确，或把话题补充为一个句子。

那么，文章的立意也就出来了。

　　如：

话题“脸”（05江西）

　　■扩展为短语：

妈妈的脸，孔繁森的脸，曹操的脸;

城市的脸，中国的脸，地球的脸;

美化脸部，化装脸部;

美丽的脸，丑陋的脸。

　　■扩展为句子：

我希望有一张天使的脸;

笑容，写在脸上;

三国史是一部“脸”史;

请你收起伪善的脸;

改革开放的成果展露在人们的脸上。

　　再如2005年高考山东卷的话题“双赢的智慧”，我们就可以造出这样一些句子来：

经商中需要双赢的智慧，中国对外交往中也需要双赢的智慧，人际交往中更需要双赢的智慧;

集体和个人应实现双赢的智慧，双赢的智慧来自双方共同的需要，双赢的智慧可以实现共同发展……这样一来，思路展开了，理解话题也就变得容易多了，立意也就出来了。

　　⑵：

句子型话题（包括主谓短语类，动宾短语类）的立意

　　句子型话题，其本身就是中心论点，但任须通过添加不同类型的六种成分具体化，从而列举出不同的立意。

话题：

雕琢心中的天使。

　　■从对象的角度添加：

　　谁雕琢心中的天使?

添加主语或通过添加不同的类属定语细化主语————（我，妈妈，孔子，丛飞，巴金，李白---------）雕琢心中的天使

　　■从原因的角度添加：

　　为什么要雕琢心中的天使?

给谓语“雕琢”添加各个层面的原因状语———因为（责任感，使命感;

人生有追求，个人有理想;

---------）而雕琢心中的天使

　　■从办法（方式）的角度添加：

　　怎样雕琢心中的天使?

给谓语“雕琢”添加各种的方式状语———（用爱，用奉献，用执着;

用改造自己，用保持本色;

用勇敢，用坚强，用献身）雕琢心中的天使

　　■从宾语的类属角度添加:

　　雕琢心中的什么样的天使?

从宾语的类属角度添加定语———雕琢心中（人格高尚，才能卓越，形象高大，本色纯真，贡献巨大）的天使

　　■从后果（意义）的角度添加：

　　雕琢心中的天使就会怎么样?

在话题后面添加词语或句子———雕琢心中的天使（自己幸福，人生精彩，社会美好;

天地宽广，人际和谐，社会进步---------）

　　⑶：

关系型话题的立意：

　　重在考查考生的思辨能力。

故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。

这种关系即为中心论点。

　　1.对立统一关系：

就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。

也可称之为无此无彼式。

如“自由与纪律”这个话题，辨证唯物主义告诉我们，没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”，二者对立统一。

当然，根据这种关系可变通理解为：

没有纪律，就不可能有真正的自由;

人要有自由，但自由要受纪律约束。

　　2.是非取舍关系：

即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。

也可称之为有此无彼式。

对“自信&

middot;

自满&

自负”，我们应理解为“要自信，不能自满，更不能自负”。

　　3.辩证关系：

即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。

也可称之为有此未必有彼式。

如“痛苦与成功”这个话题，我们可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。

但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。

　　4.并列共存关系：

即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。

也可称之为有此有彼式。

如“和而不同”，须理解为“既要做到&

lsquo;

和&

rsquo;

，又要做到&

不同&

”，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。

　　5.条件结果关系：

即话题两个要素之间为一是其中另一个的条件。

也可称这为有此就有彼式。

　　（3）分论点的提炼与表述

　　论证某一方面观点、某一事理，从不同角度、不同侧面、不同层次去展开，这每一层、每一面就一一个“分论点”。

分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。

因此，提炼分论点的前提是先确定中心论点，并用一个句子的形式表达出来。

提炼分论点的常用方法有：

　　1.追问原因法——即问一个“为什么”

　　追问原因法，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，从而形成分论点。

由于因果联系是存在于一切事物和现象之间的一种普遍联系，因此，运用因果分析法形成分论点是议论文写作中使用得较多的一种方法。

　　例1：

古训说：

“不以规矩，难以成方圆”。

现代人说，如何创新，就是要打破传统的框框，突破规矩。

请以“规矩”为话题作文。

　　分析：

先把话题（题目）扩展成一个句子（中心论点）:

没有规矩,难成方圆。

再对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点：

①没有规矩，个人不能成才;

②没有规矩，集体不能稳定;

③没有规矩，国家不能发展。

　　例2：

2000年的高考话题作文“答案是丰富多彩的”。

　　提炼：

话题“答案是丰富多彩的”本身就是一个句子（中心论点），无须扩展。

对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点：

⑴世界千变万化，事物是复杂的;

?

⑵人们看问题的方法、角度不同;

③评判事物时所持的标准不同。

　　2。

追问办法法——即问一个“怎么办”

　　所谓追问办法法，就是解决论证中的“怎么办”的问题，提出解决问题的具体措施和途径。

这些具体措施和途径往往就是文章的分论点。

采用“追问办法法”提炼分论点，也必须先确立中心论点。

06年湖南高考，题目“谈意气”。

先把题目“谈意气”中的关键词“意气”扩展成一个句子（即中心论点），：

人要有意气，然后追问：

人怎样才能有意气?

于是得到三个分论点：

⑴坚韧不屈，不畏风霜，不畏冷雨;

⑵勇敢不惧，勇往直前，不怕牺牲;

⑶自信乐观的，几多风雨阴霾，总能拨开云雾见阳光

命题作文《学会欣赏别人》。

标题就是中心论点，无须扩展成句子。

围绕“怎样学会欣赏别人”提出解决问题的三个具体做法（亦即三个分论点）：

学会欣赏别人，要求自己有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风;

学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，学习并借鉴，不求全责备，不嫉贤妒能;

学会欣赏别人就是要互帮互学，取长补短，共同提高。

　　3.追问结果法——即问一个“会怎样”

　　追问结果法，就是把由话题（标题）确定的中心论点作为前提，去推想在这个前提下将会产生的结果（意义、价值、影响）。

话题“答案是丰富多彩的”

以“答案是丰富多彩的”为前提，可以去阐发“答案是丰富多彩”的意义（结果）。

这样我们可以想到：

⑴在思维领域，正因为答案的丰富多彩，才有那么多发明创造，才有“百家争鸣”的局面;

⑵在文学艺术领域，正因为答案的丰富多彩，才有风格的多样、创作方法的多样，才有“百花齐放”的绚丽多彩;

⑶在经济领域，正因为答案丰富多彩，我们经济才繁荣，社会生活才丰富多彩。

题目《这山望着那山高》

题目《这山望着那山高》即为中心论点，无须扩展成句子，用推想结果的方法提炼：

①这山望着那山高，人就会永不满足;

②这山望着那山高，人就会精益求精;

③这山望着那山高，人就会进取开拓;

④这山望着那山高，人就会力争上游。

　　4.追问对象法——即问一个“关涉到哪些人事物”

　　追问对象法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的谓语可涉及到哪些人（事，物），然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。

06年广东高考，话题“雕琢心中的天使”

将话题变具体一点为“用爱雕琢心中的天使”，为它作中心论点，谓语“雕琢”可涉及的人有:

丛飞，李春燕，洪战辉等，于是可以组合成文章主体部分的三个内容：

⑴丛飞用爱雕琢心中的天使;

⑵李春燕用爱雕琢心中的天使;

⑶洪战辉等用爱雕琢心中的天使。

以“最美的颜色”为话题作文

把话题补充为“什么是最美的颜色”，于是可得到分论点：

⑴绿色是最美的颜色，因为它是生命的颜色;

⑵红色是最美的颜色，因为它象征热情;

⑶白色是最美的颜色，因为它象征纯洁。

　　5.追问内容法-——即问一个“关涉哪些方面”

　　追问内容法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的宾语可涉及到哪些人（事，物），然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。

将话题补充为一个句子：

一代大家辛弃疾雕琢心中的天使。

然后对宾语“天使”具体化，即得到分论点：

⑴一代大家苏轼把自己雕琢成爱国的天使（国家危难时）;

⑵一代大家苏轼把自己雕琢成的乐观的天使（受贬时）⑶一代大家苏轼把自己雕琢成的词坛的天使（文学上）。

《拒绝窝囊废》文题

题目即为中心论点。

对“窝囊废”进行分析，分析它的能指和所指，可以形成三个分论点：

（1）拒绝平庸无能者（提倡德才兼备）;

（2）拒绝怯懦无聊者（提倡敢作敢为）;

（3）拒绝鼠目寸光者（提倡志存高远）。

　　分论点的表述：

1.“扣得住”，是说所列的几个分论点应该从同一角度回答同一问题;

2.“分得开”，是说所列分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系;

3.“排得顺”是说分论点的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。

▲　　第三步确定文体与构篇

　　选择自己最擅长的文体，文体要固定;

文体特征要鲜明，文体不限不代表没有文体，要写什么象什么。

　　记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。

写记叙文，最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，不喊口号，情真意切。

　　写议论文要注意事例贴切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼应。

（如何确定文体体和如何选择全文结构见后面10篇例文）。

▲　　第四步：

扣住话题（题目），写出亮点

　　1、美化标题——绚丽彩虹亮人眼：

切忌无标题或以话题为标题。

题目要出新：

1.揭示主题;

2.反映内容;

3.巧用修辞;

4.化用名句;

5.借用歌曲;

6.妙用符号;

7.呼告抒情

　　2、巧妙开头——入目即感满眼春：

切忌抄原材料。

入题要快。

要展示自己的文采，让改卷老师先入为主。

　　3、注重形式——巧持彩练当空舞：

写好每一段的首句,每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。

　　4、扮靓语言——语不惊人死不休：

多使用比喻、排比、对偶、拟人等修辞手法,遣词造句要用情感。

　　5、扣住话题——任你东南西北风：

话题出现频率要高。

话题在正文中要经常出现,尤其是开头结尾，以免有套题、偏题、脱题的嫌疑。

不要擅自将话题改变为其近义词,如将”纪念”改为”怀念”.将”感动”变为”激动”或感激”,将”困扰乱”变为”困难”或”困境”。

在写作的过程中,至始至终要回视话题,以免走题。

如果.写了一半甚至写完了,发现自己走题了一般不要重来（时间不够,又影响卷面）,加一些含有话题中词语的句子即可,特别是在结尾一段。

▲　　记住：

　　高考作文得分高，审准文题最重要。

　　立意前后加词语，开篇点题是诀窍。

　　走进历史及名人，文化积淀露一招。

　　借鉴当年新材料，移花接木扣得巧。

　　排比比喻及对比，句式灵活一类招。

　　文体明显结构好，频频扣题积分高。