大学心理学5Word下载.docx

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7、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）。

A．同一感对同一感混乱；

B．亲密感对孤独感；

C．繁殖感对停滞感；

D．勤奋感对自卑感

8、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。

D

A．为大学生树立榜样；

B．开展大学生的自我教育活动；

C．引导大学生树立较高的理想自我；

D．引导大学生学会正确认识和评价自我

9、认知发展心理学流派的代表人物是（）。

A．格赛尔；

B．弗洛伊德；

C.科尔伯格D.皮亚杰

10、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。

A．遗传因素；

B．学习；

C．社会生活条件；

D．经验

11、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。

A.接受过程；

B.认知过程；

C.同化过程；

D.学习过程

12、“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识（）。

A.有关事物名称或符号的知识；

B.有关简单命题性知识或事实性知识；

C.有多个命题构成的组合性知识；

D.获得性知识

13、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。

A.正强化；

B.负强化；

C.奖惩；

D.间接强化

14、（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。

A.直接强化；

B.间接强化；

D.自我强化

15、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。

A.概念学习；

B.发现学习；

C.意义学习；

D.机械学习

16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。

A.人际沟通；

B.人际交往；

C.亲和行为；

D.人际关系

17、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。

A.首因效应；

B.光环效应；

C.近因效应；

D.刻板效应

18、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？

（）C

A.选择性；

B.显著性；

C.投射性；

D.两极性

19、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？

A.弗洛伊德；

B.洛克；

C.布鲁纳；

D.斯滕伯格

20、人际关系的具体表现形式是（）。

A.人际互动；

C.人际沟通；

D.亲和行为

21、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。

A．形成阶段；

B．转化阶段；

C．习得阶段；

D．修正阶段

22、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。

A.道德认知；

B.道德情感；

C.道德意志；

D.道德行为

23、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）。

A．心理现象；

B．社会现象；

C．生理现象；

D．管理现象

24、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。

A.表现性因素；

B.知识性因素；

C.组织性因素；

D.个体性因素

25、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。

A．多元化态势；

B．单一化态势；

C．极端化态势；

D．表象化态势

26、在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是（）。

A.初创阶段；

B.过渡阶段；

C.工作阶段；

D.结束阶段

27、辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（）。

A.情感回应；

B.共情；

C.具体化；

D.面质技术

28、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）。

A.单向传播模式；

B.双向传播模式；

C.互动传播模式；

D.整体互动模式

29、认为如果青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解，即能增进其职业生涯的正确性的学派是（）。

A.人本主义学派；

B.行为主义学派；

C.特质因素学派；

D.认知主义学派

30、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？

（）D

A.具体化技术；

B.内容反应技术；

C.封闭式提问；

D.开放式提问

31、公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到哪些因素的影响？

A.绝对报酬与相对报酬；

B.实际值与期望值；

C.效益与收入；

D.情感管理与提供舞台

32、处在知识型、学习性的社会中，社会信息的更新不断加快，知识老化加速，则要求大学教师要是（）。

A.学术研究者；

B.终身学习者；

C.社会服务者；

D.师生人际关系协调者

33、属于大学教师职业特征的是（）。

A.教师劳动的复杂性；

B.教师劳动的高难度；

C.教师劳动的高强度；

D.教师劳动的学术性

34、属于大学教师职业角色的是（）。

A.班级管理者；

B.心理辅导者；

C.学生指导者；

D.学生领导者

35、公平理论的提出者是（）。

A.马斯洛；

B.赫茨伯格；

C.弗鲁姆；

D.亚当斯

36、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。

A.学校的领导与管理活动；

B.学校的宣传与舆论引导；

C.社会文化的渗透与制约；

D.新闻媒体的宣传与大众印象

37、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）。

A.校园物质文化；

B.校园行为文化；

C.校园制度文化；

D.校园精神文化

38、下列属于社会文化的是（）。

A.学校文化；

B.民族文化；

C.企业文化；

D.制度文化

39、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？

A.行为强化激励；

B.物质激励；

C.精神激励；

D.环境激励

40、下列属于组织文化的是（）。

A.制度文化；

B.企业文化；

C.地区文化；

D.国家文化

二、多选题（多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分）

1、思维的基本特征有（）。

AC

A.间接性；

B.目的性；

C.概括性；

D.形象性

2、在下面心理现象中属于心理过程的是（）。

AB

A.认知过程；

B.意志过程；

C.个性倾向性；

D.个性心理特征

3、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。

ABCD

A．引导大学生学会正确认识和评价自我；

B．引导大学生发展积极健康的自我体验；

C．引导大学生增强自我控制，完善自我；

D．引导大学生参加实践活动

4、大学生情绪和情感的发展表现出（）。

AD

A．内隐性与波动性并存；

B．自尊与自卑并存；

C．温柔细腻与粗犷并存；

D．体验的内容更加丰富、深刻

5、陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？

（）ACD

A.知识的获得；

B.知识的表征；

C.知识的存储；

D.知识的提取

6、韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几个原因：

（）ABCD

A.能力；

B.努力；

C.任务难度和运气；

D.身心状况及其他

7、认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式？

（）ABD

A.认知结构迁移；

B.产生式迁移；

C.认知能力迁移；

D.认知策略迁移

8、印象管理过程中的两个重要因素是什么？

（）BD

A.外表；

B.社会身份；

C.自信；

D.自我观念

9、大学生集群行为的特点包括？

A.自发与组织并存；

B.理性与激情并存；

C.行为目标可大可小；

D.易被暗示利用

10、大学生常见的社会行为有哪些？

（）AB

A.亲和行为；

B.侵犯行为；

C.选择行为；

D.知觉行为

11、影响大学生品德形成发展的内在因素，一般认为是（）。

ABC

A．自我意识提高；

B．人生价值追求；

C.个体身心特征；

D.同伴关系

12、大学生的良好品德教育重点在于（）。

A.以生活为本；

B.以问题为中心；

C.以实践为落脚点；

D.学校德育课程与团体的与相结合

13、目前大多数大学生感到在校有（）。

A.学习压力；

B.就业压力；

C.人际压力；

D.考研压力

14、群体健康行为的传播理论所具有的模式有（）。

15、特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是（）。

BCD

A.职业生涯的决定；

B.帮助学生自我了解；

C.获取有关工作的知识；

D.整合有关自我和职业的知识

16、网络成瘾的特点主要包括（）。

A.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制；

B.投入的时间和程度逐渐加大；

C.不能上网时会出现烦躁不安；

D.会与周围环境产生冲突

17、司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段，退缩阶段包括（）。

A.初期的退缩阶段；

B.中期的退缩阶段；

C.快速的退缩阶段；

D.深度退缩阶段

18、教师良好的意志品质主要体现在（）。

A.明确的目的性；

B.处理问题的果断性和坚定性；

C.解决矛盾的坚定、沉着、耐心和自制力；

D.充沛的精力和顽强的毅力

19、大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？

（）AD

A.心理满足与激励；

B.物质奖励与激励；

C.精神嘉奖与激励；

D.行为强化与激励

20、校园文化形态被分为以下哪几个方面（）。

三、判断题（请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分）

1、个性心理特征影响着个性倾向性及其它心理活动。

对对错

2、人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有主观能动性的作用，心理活动就无法产生，因此后者是人心理产生的源泉。

错对错

3、人类某种行为和能力的发展错过关键期，这种行为和能力的可能性就不会存在了。

4、大学生自我评价比其他年龄阶段的人更符合实际。

5、在强化学习中，强化物来自外部环境，即只存在外部强化一种形式。

6、动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动作表征。

7、陈述性知识主要通过理解和记忆而获得，其教与学的形式均以语言为基本载体。

8、人际关系的具体表现形式即人际交往。

9、大学生的从众行为一定是不好的行为。

10、社会心理通常是通过社会行为表现出来的。

11、大学生的品德修养重在常修，常修就是要突出终身性、经常性、持久性。

12、品德表现在道德行为之中，所有的道德行为都是品德的表现。

13、道德行为是道德认识、道德情感和道德意志的外在具体表现，是品德的最重要标志。

14、团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的。

15、生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一个表现形式。

16、大学生个别心理辅导老师需要在资格、观念和个人成长等方面作出必要的准备。

17、大学教师还担负着师生人际关系协调者的角色。

18、高等教育的教学活动本身是一种创造性的学术活动。

19、大学校园文化的感染功能主要是通过人际间的心理感染和营造特定的环境来实现的。

20、教师文化与教师形象具有巨大的潜在的教育力量。