教师教育个案研究报告案例Word文档格式.docx

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她的家庭对她的学习、教育很重视，父母利用周末还给她报班学习了舞蹈、英语、数学、朗诵、钢琴等特长班，多方面的对她进行培养。

二、研究的目的与重点

㈠目的：

在一个班中，学生干部的选择、培养与树立是非常关键的事情，它影响到整体班风的形成。

特别是班长的人选，既要各方面都较出色，在班中又要有较好的人缘和较强的号召力，才能更好的带动、管理其他同学，所以需要老师特别进行关注。

㈡研究重点：

1、诊断教育问题的成因

个案学生的主要特征：

①学生发展与人交往情况：

此名学生性格活泼、开朗，对待同学很真诚，并乐于帮助别人，使得很多同学都愿意与她亲近。

②学习情况：

她在课上发言非常积极、大胆，上进心强，成绩也不错。

③个案学生问题的成因

但没有担任过班长的经验，纪律上较散漫，课上有小动作，或与周围同学说话的现象。

由于没有担任过干部的职责，所以在做事的方式方法上不免过于生硬，在对自己的要求上也很难一下子做到位，对于老师交给的任务，有时有推脱的想法。

2、寻求有效的教育对策

1通过与其谈心，逐步树立起她的责任感和干部应有的榜样意识、对同学的服务意识。

2通过对她的及时的表扬，巩固其进步。

3通过与其家长的及时联系与沟通，从双方面对其进行引导与教育。

三、研究的步骤、内容与方法

㈠诊断阶段

新接班时，我对全体学生宣布：

“三周后改选班委，在这三周的时间内，请每一位同学通过这段时间认真观察、比较，选出自己心目中的班长、学委……”在这段时间内，我也在仔细的观察，物色班委的人选。

经过同学的大力推荐，罗茜予出乎意料的被推荐为班长，对于我来说这也很意外，当时她也很激动，脸涨得通红，几乎快哭出来了，当时班中很多同学都真诚的对她说：

“好好干！

”“我们相信你！

”之类的话，我也对她表示了祝贺，并提出了新的希望。

所以，她马上信誓旦旦地进行了“就职演说”。

由此开始的一周里，她在各方面明显的有了变化。

但在这之后的日子里，她的纪律有了较大的反复，对此我表示可以理解，毕竟她没有担任过干部的职责，所以通过私下的谈心，我用全班同学给她的信任与支持作为对她的鼓励，在课上用眼神对她进行提醒，并与她的家长取得了联系，在纪律问题上达成了共识，在家长的大力配合下，她在纪律上逐渐有了进步。

㈡指导阶段

三年级的孩子，对“干部”这一称呼有着更多荣誉上的向往，但对其责任方面的认知还远远不够。

针对这一特点，在每一次的小干部会上，我都通过对比较负责任的干部的表扬来激发其他小干部的责任心，并且反复强调作为干部的榜样作用。

以此来约束它们、激励他们。

在平时我也注意对其他表现好的干部进行表扬，树立他们在同学中的威信。

并且及时地做到纠正他们对有些同学的不正确的做法与态度。

罗茜予的家长还让其在校订阅了《少先队小干部》，我借此鼓励她将读到的对她有启发的文章在小干部会上读给大家听，帮助其他干部进行学习。

㈢追踪评估阶段

经过一个学年的指导，她在各方面的威信已基本确立起来。

并且有很强的“补位”意识，能够主动帮助其他小干部进行管理的工作。

但在纪律等其他方面还有待于进一步进行巩固。

案例2：

个案研究报告

对个性较强的学生进行教育、培养的个案研究报告

付童性别：

男籍贯：

北京市西城区

文兴东街3号4-3-401

付童的父母都是高级知识分子，但工作都很忙，所以平时很少和他在一起。

他住在自己的外婆家，平时的学习、生活都是由他的外婆照料。

为了开发他的智力，他的外婆还利用周末的时间给他报了数学兴趣班，而外婆的年岁很大了，所以很多事都管不了他，对他的学习上的问题更是常常“心有余而力不足”。

对于像这种父母因工作忙而无法在平时及时地了解学生情况的家庭不在少数，而在爷爷奶奶的照料与教育下的孩子，往往都比较任性。

而付童的情况就更特殊一些，他的任性的表现非常外露，在同学、老师的面前也很少收敛，还经常进行顶撞，在家长的面前就更为甚之，所以对这一类孩子的引导就显得格外重要。

个案学生的主要特征

1学生发展与人交往情况：

愿意与其他同学游戏，但对于别的孩子的“不小心”对他造成的碰撞，总是不问理由的反击回去，报复心理强。

对于小干部对他进行的帮助，也要视他们的态度而定，只接受别人的好言相劝，态度严厉的就不听或耍脾气。

2学习情况：

有一定的上进心和责任心，干起活来很卖力，上课听讲时，小动作很多，但有时也愿意积极发言。

学习不够刻苦，对困难有畏惧情绪。

学习上缺乏自觉性，回家后很难进行朗读、家庭听写等复习性质的作业，所以字词基础较差。

很喜欢玩电脑游戏，总是玩够了才进行笔头作业，在这期间家人如果对其进行劝阻、制止的话，便会大发脾气，直至能够继续玩为止。

在平时对于老师给予的表扬很高兴，并会以此来约束自己一段时间，但反复性大。

若给予的表扬稍多，则会很容易自满起来，恢复原状。

3个案学生问题的成因

由于在外婆家凡事只要大发脾气，就会让家长退缩，从而达成自己的意愿。

而对自己的父母，他更是寸步不让。

所以，在老师和同学的面前，他也经常故技常施，就算是有所“收敛”，但他一贯的思考方式也是没有改变的。

1考虑到他与父母的见面机会很少，所以我给予了他额外多的关注，让他体会到，老师是很关心他，很爱他的。

2在平时对于他的错误及时地进行纠正，对于他的进步及时地给予鼓励。

3交给他一定的任务，并以此对他提高要求，进行策略性的引导。

三、研究的内容、方法与效果

㈠教育的具体措施

1、在初次见面时给予彼此一个好的印象

在开学初的大扫除时，我以班主任的身份正面接触了付童，在彼此的微笑问好后，我们一起认真地干了起来。

在忙碌过后，我又委托他去给大家买冰棍，他高兴得立刻就去买了来，并将冰棍一一分给了其他同学。

在这之后的开学典礼后的班会上，我特别表扬了这几位提前来帮忙的同学，向他也投去了赞许的目光，希望他能感受到老师的重视与对他的鼓励。

2、交给他一定的任务，并以此对他提高要求，进行策略性的引导。

通过开学一段时间的观察，我发现他与另外一名同学每天都很早就来到了学校。

经过了再三的考虑，我和他经过一番商量，我郑重地将班里的钥匙交给了他，并叮嘱他千万不要将钥匙弄丢。

经过一个月的考虑，和每天早上他的表现，我决定任命他为卫生委员。

在全班投票选举后，很多同学也都同意给他这个机会。

在得到正式的任命后，他很高兴，做起值日来比以前更卖力了。

所以，在平时我更注意提醒他要以更高的标准来要求自己，从这个角度对他进行的引导，他也比较能够接受。

虽然在日后他还有过几次大的反复，以至于我在和小干部开会时还利用各种方法教育过他，甚至提醒他再“这么下去”只能取消他干部的资格，但看得出来每次反复后，他还是很珍惜自己的“职位”，并为此而做出了一定的努力。

所以，每一次，到最后，我还都会给予他再一次的机会。

而且，我对他由卫生方面的要求逐步扩展到对待同学、对待作业等方面的要求。

争取在各方都及时肯定他的进步，同时对他提出更新的、更进一步的要求，鼓励他继续努力向上。

3、在平时的学习与生活中，我注意在细节方面给予他额外多的关注，让他体会到，老师是很关心他，很爱他的。

虽然付童是卫生委员，但他在生活中却一点也不重视个人卫生，指甲常常有长又脏，（在外婆家只有趁他睡着后，外婆才有机会给他剪指甲。

）吃饭前也不太爱洗手，所以，在这种时候，除了采取正面引导的方法外，最有效的方法就是采取紧迫定人的方式，严格要求他。

比如他不剪指甲，我就拿出指甲刀，一个一个得帮他剪，然后再手把手的教他打肥皂、洗手，有时还帮他摸上点护手油。

渐渐的他也不再反抗，能够在老师的要求下主动去剪指甲。

注意在饭前对双手进行消毒。

㈡教育的具体效果

1、对老师的话比较服从，虽然有时还会矫情，但对老师的态度较以前有所转变。

2、有一定的责任心，班中的钥匙一直保管的很好，对于值日的管理能力有待于进一步进行指导和教育。

3、个人上卫生习惯有一定的改变，但有待于继续进行教育，巩固好的习惯。

四、存在的问题及今后的打算

1、在学习上，还要进一步与家长进行沟通，得到家长的有效支持，把他的字词、朗读等比较基础的知识争取在平时就巩固好，减少他在学习上的畏难情绪。

2、继续对他的学习、生活等方面的习惯进行引导，并在巩固以往好的地方的基础上，对他提出更高的要求。

3、在同学中树立他爱劳动的形象，并以此逐步培养他成为一名真正的卫生委员。

案例3：

对学习成绩较低的学生教育、培养的个案研究报告

祝华军性别：

广东

安宁庄怡美家园1号楼9-202

祝华军从小生活在广东，他的父母来北京经商后，将12岁的他迁到了北京，父母平时的工作很忙，家中有很多兄弟。

其中有两个8、9岁的弟弟正在别的学校就读三年级。

随着改革脚步的加快，越来越多的外地人来到首都北京工作，同时还携带了很多的家眷，而不同地区教育的内容、教育的方式都有很大的地区性差异。

再加上语言的地方差异性很大，所以如何做好外地来京务工子女的学业衔接问题，也正日益引起政府有关部门的重视。

学业衔接的关键之处，还在于教师的不懈努力。

1、诊断教育问题的成因

1学生发展与人情况：

由于转入本班时与其他同学存在着较大的年龄差距，也由于语言上的障碍，所以他在班中非常沉默，很少与其他同学说话，对于老师的提问，既听不明白，也不会回答，总是闷闷不乐。

由于入学考试的分数过低的原因，所以他虽然12岁却转入了三年级。

又由于他的普通话非常的不标准，所以他在班中很少与其他同学说话，即使和老师说话，声音也小如蚊子，总是非常沉默。

对于老师的提问，既听不懂，也不会回答，只有在用很慢的速度，重复同一句话2-3遍后他才能听明白。

所以平时他很难跟上教师课堂的授课速度，很多字词他都不认识、朗读课文更是非常困难。

考试中的很多题他都空着不会做，更是不知道什么叫“看图作文”。

口头表达能力很差。

由于他长期生活在广东的乡下，所以受到的教育并不太系统，能看懂的题型很少，所以，在第一学期的考试中，他的成绩并不理想。

这与他以往的学习经历、基础和插班学习后他的语言障碍对其造成的影响有很大的关系。

3、寻求有效的教育对策

①让班中学习成绩比较好的小干部作为他的同桌，课上及时为他进行讲解，课下与他多聊天，让其尽快的熟悉、适应听、说普通话的环境。

②利用课余时间有针对性地对其进行新课的指导和旧知识的复习。

③通过与其家长的及时联系与沟通，从双方面对其进行辅导和帮助。

班中的组委陈章铭是一个热心而活泼的男孩，平时成绩比较好，所以，我安排他作为祝华军的同桌，在课上及时为他进行练习题的讲解，给他重复老师提出的问题，课下与他多聊天，让其尽快的熟悉、适应听、说普通话的环境，也尽快地融入班集体的学习、生活中。

为了更好的帮他校正普通话，我还范

读了教材中的精讲课文，鼓励他回家多听一听，用此校正自己的发音。

在课余时间，我还对其有针对性地对其进行新课的指导和旧知识的复习，力争不让新知堆积。

我通过与其家长的及时联系与沟通，争取从双方面对其进行辅导和帮助。

特别是在“非典”期间，我也丝毫没有放松对他的指导，他家接收不到空中课堂，我就帮他用录音机录下每节课的内容，并记录下详细的笔记，以便与他的家长对他进行更全面地指导。

经过这两个月的努力，在他的家长的大力配合下，他在基本的字词方面有了突破性的进步，整个人也比以前开朗了很多。

连说话的声音都比以前的大了很多。

对于他的进步，我及时进行了表扬，并希望他继续努力下去。

1、普通话的发音较以前有了明显的改进，性格明显变得开朗了许多。

2、字词的掌握程度较以前更为熟练。

3、对题型的熟悉、了解的程度较以前有很大的进步。

1、继续练习普通话的发音，指导其课文的朗读。

2、继续巩固字词的掌握，力求做到“温故而知新”。

4、继续帮助其对题型进行熟悉、了解，锻炼他的语言表达能力和解题能力。