牛津译林版七年级下册Unit3教案表格式Word格式文档下载.docx
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1.教师与学生进行交流，导入本课话题。
向学生征求意见，鼓励学生自由表达观点。
2.教师继续就上一个话题与学生交流并呈现新知识。
Thankyouforgivingmesomanygoodideas.当有学生建议吃西餐时，教师可以说：
Thatisagoodidea.Iwanttoorderapizza.板书pizza
3.为学生播放Comicstrip的录音，指导他们理解漫画内容。
Howmuchmoneydotheyhave?
启发学生回答：
Theyhaveonlyfiveyuan．板书yuan
Step2Practice
1.学生打开课本，阅读漫画，回答更多的细节问题。
2.学生跟着录音朗读漫画里的对话。
先集体朗读，再将班级分成两部分进行分角色朗读。
3.提醒学生根据自己的理解揣摩Eddie和Hobo对话时的心理状态，运用适当的语音语调朗读。
Step3Acting
学生两人一组练习对话。
鼓励学生根据自己的想像，配合适当的动作和表情，使对话更有感染力。
Welcometotheunit
Step4Presentation
1.教师与学生交流，导入话题。
教师说：
Whenfriendscometovisitus,wecaninvitethemtohavedinnerwithus.Whatelsecanwedo?
Doyouhaveanygoodideas?
2.为学生呈现城市环境的图片，唤起他们对居住城市的已有知识，并教授新内容。
I’dliketoshowmyfriendaroundourcity/town.Doyouknowtheseplaces?
3.启发学生对已学过的各种地点名称进行归纳和复习。
Step5Practice
1.与学生就所居住的城市中的公共设施进行交流，巩固所学知识。
2.安排学生两人一组开展交流，互相提建议。
Step6Presentation
1.利用图片与学生探讨城市中可以开展的活动，呈现新知识。
2.为学生呈现A部分的话题背景，指导他们完成图片介绍。
Step7Practice
1.为学生播放B部分的录音，指导学生理解对话。
2.再次为学生播放录音，让他们跟读。
Step8Discussion
指导学生开展四人小组活动进行讨论，指定组内一名学生担任记录员。
Exercise（Homework）
翻译：
A：
你的表姐喜欢做什么？
B：
她喜欢看电影。
你可以带她去阳光电影院。
没错，电影票多少钱一张？
只要五元钱。
Learnthenewwords.
Listentothetapeandanswerthequestions.
Makeupsomenewdialogues.Thenactthemout.
启发学生对已学过的各种地点名称进行归纳和复习。
Listentotherecordingandread.
Readthedialogueandactitout.
Dosomeexercises.
课后
作业
1.Recitethenewwordsandphrases.
2.RecitethedialogueinWelcometotheunit.
3.Finishtheexerciseabove.
反思
本课时内容比较简单。
记住几个常用短语：
anoldfriendofmine,waitaminute,take…to…,like/love/enjoydoingsth.
有能力的同学背诵P31对话。
2
月
Reading1
Tograspthewords:
quietairfreshlocalundergroundmisssoon
byundergroundlookforwardto
能用适当的方法介绍所生活的城市。
1.与学生一起回顾前一课时的内容，并导入本课时话题。
Ifyourfriendscometovisityou,whatareyougoingtodowiththem?
Wherewillyoutakethem?
2.利用图片和动作演示，呈现新知识。
板书quiet,air,freshandlocal.
3.利用图片和语境的创设，继续呈现新知识。
Havingabigmealsoundsgreat.I’dliketotakethemto…restaurant.Chinesefoodthereiswonderfulandit15nearmyhome.Ittakesonlytenminutestogetthereonfoot.IftheywanttotrysomeWesternfood,1cantakethemtoanotherfamousrestaurant.Butitisveryfarawaysowehavetogotherebyunderground.板书Western,underground,famous,byunderground,Ittakes….
4.利用图片和语境的创设，呈现更多新知识。
板书opera,local,theatre,Beijingopera,lookforwardto
1.教师与学生进行交流，以检查学生对新知识的理解情况。
2.布置学生完成B1部分的练习。
Step3Presentation
1.向学生呈现课文背景，指导学生带着问题阅读文章。
让学生带着这个问题快速阅读，并获取信息：
Theycangotothepark,goshopping,eatChinesefoodandenjoyBeijingopera.
2.指导学生详细阅读文章，并回答更多问题。
Step4Practice
1.为学生播放录音，让他们阅读文章，掌握更多的细节并完成B2部分的练习。
教师可以设计更多类似的练习。
2.指导学生根据自己的理解完成B3的练习。
3.为学生播放录音，指导他们朗读课文。
Learnsomenewwords.
FinishPartB1.
Listenandanswerthequestions.
Readthescript.
1.熟读课文。
2.能力较强的学生熟背。
3.完成教师布置的书面练习。
本节课内容贴近学生的生活实际。
在情境中教授新词汇，学生更容易记住。
年
3
Reading2
quietairfreshlocalundergroundmisssoon
Step1Revision
1.给学生提供一个表格，让他们回忆课文，完成表格。
2.指导学生朗读课文，之后完成B4部分的练习。
NeiliscallinghismumintheUK.HismumisaskinghimsomequestionsaboutSunshineTown.Completetheirconversation.
3.安排学生两人一组朗读B4的对话。
对能力较强的学生，教师可以鼓励他们进行表演。
Step2Presentation
1.要求学生合上课本，凭记忆和对课文的理解完成短文，从而引出本课时需要详细讲解的知识点。
2.鼓励学生对不懂的内容提问，教师解答并帮助他们扫清障碍。
Step3Practice
1.为学生提供一组翻译练习，帮助他们巩固所学的知识。
（1）从我家到学校骑车只要十分钟。
Ittakesonlytenminutesfrommyhometomyschoolbybike.
（2）我的学校离警察局很远。
Myschool15farfromthepolicestation.
（3）为什么不尝尝北京烤鸭呢？
WhynottryBeijingDuck?
（4）我们盼望着与你在聚会上见面。
Wearelookingforwardtomeetingyouattheparty.
2.在能力较弱的班级，教师可以给出提示词以降低难度。
Step4Discussion
1.指导学生完成一个信息记录表，介绍自己的家乡。
2.组织学生四人小组讨论各自的信息记录表，交流相关信息。
然后，鼓励他们在全班同学面前用简单的语言介绍自己的家乡。
FinishaformandthenPartB4.
PractisethedialogueinPartB4.
Learntheimportantpoints.
Atthesametime,dosomerelatedexercises.
Discussion:
workinfours.
1.熟读课文，争取复述或背诵。
2.记忆词汇、词组和句型。
4.预习Grammar.
语言点较多，短语和句子也多，课后多复习、多背诵。
4
Grammar
postcardkeyringyourshers
allover
能正确使用形容词性物主代词、名词性物主代词。
ANoun+’s
1.教师向学生出示一张小狗的图片，板书boy’s
2.出示一张别墅的图片，板书Kobe’s
3.出示一张图片，上面有许多鞋子。
Therearealotofshoesinthispicture.Whoseshoesarethey?
呈现几位女士的头像：
Theshoesarethesewomen’s．板书women’s
4.出示一张卧室的图片，板书brothers’
5.教师用彩色粉笔将黑板上的第一个名词所有格boy’s标注出来，并告诉学生相关语言现象。
6.指导学生自学黑板上的名词所有格和课本上的例句，并鼓励他们总结规律。
1.指导学生根据A部分中图画的提示，独立完成练习。
2.安排学生两人一组就图片中其余的物品进行问答：
Whose…isthat?
Whose…arethey?
BPossessiveadjectivesandpronouns
1.利用教师和学生的物品呈现物主代词
板书my,mine,his,her,hers
2.教师用同样的方式呈现其余的代词：
our,ours,your,yours,their,theirs,its
3.教师在呈现过程中，要向学生解释：
Weusepossessiveadjectivesandpronounstoshowthatsomethingbelongstosomeoneorsomething.
1.指导学生看图并独立完成B部分的练习。
2.请五位学生分角色朗读对话内容，其余学生检查答案。
3.组织学生四人小组开展活动，模仿B部分共同编写一段对话，谈论彼此所拥有的物品。
（1）一Ithinkthesebooksaren’t_（我的）.Arethey_（你的）,Peter?
一Letmesee.Oh,no.They'
renot_（我的）books.
（2）PleasegivethistoSusan.Itis_（她的）pen.
（3）weareworkinghardon_（我们的）project.Theteacherwilllikeit,Ithink.
（4）Mycousinsand1liveinthesamebuilding._（我的）flatisonthethirdfloor._（他们的）isonthetenthfloor.
（5）Mr.Chenloves_（他的）newcarverymuch._（它的）colourisred.
名词所有格表示人或物的所有关系。
掌握：
1.it没有名词性物主代词；
2.名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
1.复习本课时所学习的语法项目。
2.完成教师提供的笔头练习，用正确的物主代词填空。
3.预习Integratedskills.
学生对所有格的概念比较模糊。
课后要多做练习，体会并掌握。
5
Integratedskills
workrowhotelpainting
workofartgoldenthrone
1.能通过海报和听力材料获取有关故宫的知识。
2.能运用获取的信息完成不同的任务。
AAdayatthePalaceMuseum
1.与学生交流他们的课余生活。
2.教师向学生介绍自己的业余生活。
板书workofart,painting,goldenthrone
3.利用图片呈现新知识并介绍本课时的话题背景。
板书thePalaceMuseum
4.给学生呈现一张故宫的平面图，介绍其中重要的宫殿。
Therearealotofpalaces.Doyouknowthem?
向学生介绍TaihePalace,ZhonghePalace,BaohePalace,HuangjiPalace,FengxianPalace等。
1.指导学生看Al部分中的海报并回答教师提出的问题。
鼓励学生根据海报内容回答：
Theycanseethegoldenthrone,worksofart,Chinesepaintingsandmanymore.
2.指导学生根据A1部分提供的信息，完成A2部分表格中的部分内容。
当学生发现从海报中无法获取表格中的全部信息，教师要引导他们有目的地听录音。
3.为了使听力训练更加有效，教师可以为学生播放两遍录音，每一遍提出不同的任务。
如：
第一遍获取时间信息，第二遍获取参观内容的信息。
4.再次为学生播放录音，安排他们独立完成A4部分的正误判断练习，并鼓励他们纠错。
Step3Consolidation
1.为学生提供情境，指导他们完成填空练习。
2.鼓励学生根据对A部分的理解，完成电子邮件，以巩固所学知识。
为学生提供一张电影博物馆的海报，指导他们进行介绍。
I’llshowyouanothermuseuminBeijing.Whatkindofmuseumisit?
Whatcanyouseethere?
Whatcanyoudothere?
BSpeakup:
Whattimeshallwemeet?
Step6Presentation
1.向学生呈现B部分的话题。
2.再次为学生播放录音并指导他们回答问题。
（l）Whatcantheydointhepark?
（2）HowfaristheparkfromNeil‘shotel?
1.指导学生跟着录音朗读B部分的对话，然后让全班分角色朗读。
2.指导学生两人一组分角色朗读对话，并鼓励能力较强的学生进行表演。
Step8Acting
鼓励学生模仿B部分，编写一段对话，交流自己的出行计划。
Learnthenewknowledge.
Readtheposterandanswerthequestions.
Listentothetapetwiceandchecktheanswersinclass.
Finishthee-mail.
Readtheconversationandactthenewdialogueout.
1.记忆本课所学词汇和词组。
2.背诵B部分的对话。
4.预习Studyskills.
教授听力策略与技巧。
课堂上进行听力训练效果好于在家自己听。
6
Studyskills
own
1.能了解英语句子的重读原则。
2.能通过不同的重读方式达到不同的强调目的。
1.通过一组问题与学生进行交流。
（1）Whatisyourfavouriteplaceinyourcity/town?
（2）Howdoyougetthere?
（3）Howfarisitfromyourhometothecity/towncentre?
（4）Who’sfamousinyourcity/town?
（5）Whatfoodisfamousinyourcity/town?
2.教师从学生的回答中挑选一些写在黑板上，并在对应特殊疑问词的部分下用彩色笔划线。
3.启发学生找出更多重点信息，并解释本课时的相关内容。
Canyoufindotherimportantinformationinthesesentences?
4.鼓励学生阅读例句和讲解，归纳出重要词和非重要词。
重要词：
nouns,mainverbs,adjectivesandadverbs
非重要词：
articles,prepositions,pronounsandconjunctions
1.为学生播放A部分中的对话录音，指导他们注意其中的黑体词。
2.鼓励学生跟着录音朗读对话，提醒他们注意语音语调和重读。
3.安排学生两人一组进行对话交流。
1.教师提供情境，引人新知识的教学。
2.指导学生阅读例句，启发学生体会重读方式的不同所表达的强调目的不同。
1.指导学生完成B部分的练习。
2.鼓励学生在全班同学面前进行朗读。
3.为学生提供更多的句子，让他们练习。
回顾上节课的重点内容。
Askandanswer.
Learnbyheart.
Listentothetapeandrepeat.
Workinpairs.
FinishPartB.
1.朗读课本上提供的例句和练习，注意它们的重音。
2.完成教师布置的相关练习。
3.预习Task.
掌握好句子中的重读有助于理解句子意思，也可以提高口语水平。
Task
hometownfriendlyraisegrowsmelldrivewheat
eachother
1.能掌握在写作前搜集相关信息的方法。
2.能熟练运用本单
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