电大幼儿园管理形成性考核册答案Word格式.docx
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8.幼儿园管理工作的最高执政层是（B）。
A.国务院B.国家教委C.省教育厅D.地方政府
9．管理环境的稳定性是（B）。
A.绝对的B.相对的C.永久的D.普遍的
10.1985年，（B）明确提出了“把发展基础教育的责任交给地方”。
A．《中国儿童发展规划纲要》
B．《中共中央关于教育体制改革的决定》
C．《关于明确幼儿教育事业领导管理职责分工请示的通知》
D．《中华人民共和国教育法》
三、简答题（每小题6分，共30题）
1.什么是管理？
为什么说管理是1＋1﹥2？
（1）管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。
（2）管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必然要求；
管理的主要职能是协调各有关个人的活动，以执行生产总体的运动所产生的一般职能，如计划、组织、指挥、控制等，使个人的努力与组织的目标相一致；
管理是实现预定目标的行动，管理的核心是人与人的行为；
管理的实质是追求效率，使受分工制约的各个人的活动产生一种集体力量或社会力量，即1+1﹥2。
2.简述管理的二重属性。
管理同时兼有自然属性和社会属性。
（1）管理的自然属性表现为管理具有合理组织生产力（指挥、协作劳动）的职能。
管理这一职能或属性在任何社会制度下都是存在的。
（2）管理的社会属性主要表现为维护和发展生产关系（监督劳动）与上层建筑的管理职能。
3．幼儿园管理的基本原则是什么？
（1）办园方向性原则；
（2）教养为主的整体性原则；
（3）积极性原则；
（4）有效性原则；
（5）内外协调的社会性原则。
四、论述题（30分）略
。
幼儿园管理形成性考核作业2
1.岗位责任制
是通过明确的规定，使每个工作岗位上的人员的职责明晰化，并将它落实到具体的负责人的一种制度。
2.园长负责制
是一个三位一体的概念，即园长对园所工作全面负责，党的基层组织起保证监督作用和教职工民主参与管理，三者有机结合成为一个完整的领导体制。
它是园所领导体制改革的核心。
3.管理过程
管理过程是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划、有步骤地进行的共同活动程序。
4.“代明环”管理过程
美国管理学家代明提出，一切有过程的活动都是由计划、实行、检查、总结四个环节构成的。
因此管理过程也同样是由这四个环节构成的整体、连续循环的过程。
这种认识得到了广泛的认同，被称之为“代明环”管理过程。
5.保教人员一日工作程序化
是通过将保教人员岗位责任制与幼儿园生活制度、生活常规结合起来，对保教人员在一日生活各个环节应做的工作进行具体分析，使岗位责任制规定的具体工作内容和要求落实到人，落实到时间和地点，并规定完成的程度与工作质量，同时进一步明确教养员与保育员工作的相互联系，使保教人员一日工作程序化、规范化。
1．管理者是管理的主体，在管理活动中居的地位是（C）。
A.次要的B.主观的C.主导的D.客观的
2．现代管理主体的构成要素中，核心要素是（D）。
A.管理资金B.管理信息C.管理设备D.管理者
3．“天时、地利”，指的是（C）。
A.不利环境B.管理主体C.有利环境D.管理客体
4．组织协调和控制的目的，应该而且只能导致或保证实现（D）。
A.计划B.行动C.功能D.决策
5.1954年，德鲁克在其（A）一书中，首先提出了“目标管理和自我控制”的主张。
A．《管理的实践》B．《一般管理理论》
C．《管理学基础》D．《工业管理和一般管理》
6.让组织的成员亲自参加目标的制定，在工作中实行“自我控制”并努力完成工作目标的一种管理制度或方法是（B）。
A．过程管理B．目标管理C．一般管理D．系统管理
7.管理过程学派的主要代表人物是（A）。
A．代明B．法约尔C．泰罗D．威廉·
大内
8.小、中、大班各年龄段平均（B）个班为大型幼儿园。
A.3B.4C.5D.6
9.幼儿园各项规章制度的核心是（A）。
A．岗位责任制B．部门性规章制度C．全园性规章制度D．考核与奖励制度
10.幼儿园的经费预算是由（C）制订的。
A.园长B.园务委员会C.财会人员D.全体教师
三、简答题（每小题6分，共30分）
1．简述班级教养的特点。
⑴班级教学工作具有直接的教育性；
⑵具有全面整体性；
⑶班级教养工作的控制性；
⑷具有集体性；
⑸具有创造性；
⑹班级教养工作的开放性。
2．幼儿园卫生安全管理的要点是什么？
⑴把卫生安全工作要求列入园务工作计划、部门工作计划和班级教养工作计划中；
⑵注重组织落实，有一名领导主管，选用责任心,有一定专业知识的保健人员担任；
⑶制度的建立与完善，保证执行；
⑷加强班级卫生保健安全管理，如伙食营养、幼儿进餐、安全教育、自我保护能力培养。
3．简述幼儿园总务管理的基本要求。
（1）坚持服务思想；
（2）要与园所整体规划相结合，加强计划性；
（3）加强队伍与制度建设；
（4）勤俭建园，财尽其效物尽其用；
（5）珍惜时间，提高工作效率
（6）协调关系，抓好信息。
四、论述题（每小题15分，共30分）
1.什么是园所规章制度？
结合实例论述园所规章制度的建立与执行的要求。
⑴园所规章制度是幼儿园组织的基本活动准则，是组织正常运行的保证，是幼儿园的“法”，是必须遵守的具体条文，具有保证秩序、增强人员责任感、将积极性纳入科学管理轨道的作用。
⑵建立要求：
①切合实际，具有可行性
②明确具体，便于执行；
③有群众性。
⑶执行要求：
①反复讲解，宣传教育，不可流于形式；
②严格要求，严肃执行，认真督查，奖罚分明；
③以身作则，树立榜样；
④按原则办事，有章必循，避免前紧后松。
2略
幼儿园管理形成性考核作业3
一、名词解释（每小题5分，共30分）
1.领导影响力
园长要实现领导功能，带领全园职工完成园所任务，就需具备一定的威信，这就是所谓的影响力，也就是被领导者对其命令、劝告及建议能否做出适当的反应，由两部分构成，权力影响力和非权力影响力。
2.权力影响力
一般为传统因素，职位因素和资历因素等，有一定的强制性，通常是外在的。
由外部赋予的，即上级组织赋予一个人的职位和权力，凭借这些权力可以有力地影响被领导者的行为和活动。
3.非权力影响
由品格、能力、知识、情感等人格因素所构成，为自然性影响力是内在的，即经过领导者自身努力而获得并且是经过实践证明的，反映出领导者本身的素质，在整个领导影响力的构成中占有主导地位。
4.宏观学前教育评价
主要指以学前教育的全部问题或涉及宏观决策方面的学前教育问题为对象进行的评价。
5.幼儿园工作评价
幼儿园评价是教育评价的一个组成部分。
它是依据一定的标准与程序，有目的、有计划、有组织地对园所各个方面的工作进行科学调查，并做出价值判断的过程。
二、单项选择题（每小题2分，共10分）
1.下列关于“领导”和“管理”的说法不正确的是（D）。
A．二者都是指在权威的指导下系统而有效地实现组织目标的过程
B．领导是指引导和影响个人或组织在一定条件下实现目标的行动过程
C．管理的含义比领导要宽泛
D．管理者就是领导者
2.园长的首要任务是对全园进行（A）。
A.教育思想的领导B.保证保教中心工作C.建设好教职工队伍D.善于当家理财
3.园长的（B）是做好工作的关键。
A．知识素质B．能力素质C．思想素质D．教育水平
4.对园长文化专业素养方面的要求，目的在于（B）。
A.完善管理制度B.实行内行领导
C.提升管理档次D.调动积极性
5.幼儿园人员管理的核心是（D）。
A．加强对教职工的纪律管理B．实行物质奖励政策
C．为教职工创造专业发展的机会D．调动人的积极性
三、简答题（每小题6分，共30题）略
1.请就“管理的核心是调动人的积极性”的命题联系学前教育管理实践谈谈如何调动教职员工的积极性。
现代管理思想强调人是管理的核心，为此应加强教职工队伍建设，调动人的积极性：
⑴认清园所管理两大任务的一致性：
即园所工作目标和组织成员发展目标的一致。
；
⑵正确理解和认知人的积极性：
人的积极性是处于能动状态下的心理活动，针对一定目标的外在表现。
它来自于个体动机，团体动机和社会动机三方面，现实中人的三种动机是相互交叉的，在某一情景中有一种突出强烈的主导动机。
⑶调动人积极性的策略：
①树立人是管理对象与主体统一的观点；
②创设宽松的精神心理气氛，建立和疏通信息沟通渠道；
③将人的积极性的三方面来源有机结合，影响教职工。
根据幼儿园教职工的特点与实际情况，园所领导者应注意了解并尽力满足这样几种需要：
了解教职工经济和物质生活状况，满足其提高经济待遇、改善生活条件的需要；
理解并满足教职工要求尊重和信任的需要；
注意满足教职工改善工作条件发挥才干的需要；
满足教职工文化学习业务进修与提高的需要。
2．略
幼儿园管理形成性考核作业4
案例分析（每题25分，共100分）
案例1：
验收标准与法规相违背怎么办？
某幼儿园正在准备申请接受北京市的一级一类验收。
这时，一位家长将一个轻度肢体残疾的幼儿送到幼儿园，要求入园。
处于同情和责任心，园长认为应该无条件接受该幼儿。
可副园长提醒她，在一级一类验收标准中规定幼儿园不得有体弱儿，这个肢体残疾的幼儿多项指标都不达标，会影响验收。
于是园长决定不接受该幼儿入园。
可幼儿家长非常气愤，拿出《残疾人保护法》和《未成年人保护法》质问园长。
园长既惭愧又无奈，只得请求家长等两个星期，等验收合格后再考虑送孩子入托。
园长诚恳的道歉和解释虽然得到了家长的暂时认可，但如果验收标准与法规相违背，园长该怎知么办？
级类验收是评价幼儿园办园质量的一个重要手段，是促使各幼儿园开展竞争的一个有效方式。
但是验收标准仅仅是评价的一个手段，绝不是目的，不能为迎接验收而忽视了幼儿园应当承担的教育任务。
本案例的园长为了达到一级一类的硬性验收标准而拒绝接受体弱儿，说明她对幼儿园验收的目的和意义认识不清。
验收标准是促使幼儿园教育质量不断提高的一个手段，而幼教法规是幼儿园办园的依据，幼儿园必须依法办园，这是幼教事业发展的总体要求。
园长争创一级一类的心情我们应理解，这说明她对幼儿园发展的要求在不断提高，但争创一级一类只是幼儿园的短期任务，园长不应该把目光局限于此。
接受体弱儿可能会影响幼儿园评级评类，但幼儿园就此担起了教育体弱儿的任务，从长远来看，这是一项公益事业，它所带来的社会效益是无法估量的。
当然，园长的无奈也是可以理解的，但验收标准是“死”规定，园长可以就此向验收部门做出解释。
这样，与上级部门的要求相矛盾的地方在实践中就可以得到协调解决。
案例2：
从穿高跟鞋上班看幼儿园制度管理
做操时,园长发现明老师还是穿着高跟鞋带操,不免有些气恼:
幼儿园三令五申,带班老师不准穿高跟鞋,可她却……为了保持制度的严肃性，园长当面向她说明其行为已违反了幼儿园的规章制度，要按规定接受一定的惩罚。
不料明老师嘴巴一撇：
“罚就罚呗，我懒得换！
”
事后，园务委员会找出她做思想工作，她还振振有辞地说：
“我穿高跟鞋带班已相当习惯，从来没有发生过事故；
再说，从树立幼儿园教师美丽形象上考虑，我个子矮，穿高跟鞋才显现气质和风度……”明老师私下还与其他老师说：
“我就是不想听她们领导的话，她们上班穿高跟鞋，我们穿却挨罚，这不明摆着是领导整老师吗？
”一时间，这事在园里议论纷纷，给幼儿园的制度管理带来了诸多障碍。
从表面上看，明老师明显违反了幼儿园的规章制度，按规定予以惩罚是情理中的事。
但从明老师的言行及此事在园内职工中掀起的波澜，都说明了该幼儿园在制度管理方面还存在亟待解决的问题。
首先，园职工对幼儿规章制度的性质认识不足，误把规章制度看成是园长意志的体现；
其次是对规章制度的作用认识不深刻。
幼儿园规章制度是幼儿园各项工作正常运转、因而良好工作秩序建立的保证。
教师这两方面的认识不足，说明该园在制度内化方面做得还不够，未能调动职工的自觉性。
建议：
1．坚持规章制度学习的经常性，通过学习、讲解，讨论、切实提高教职工对规章制度的必要性和重要性的认识。
2．坚持规章制度执行的严肃性。
即园领导以身作则，坚持制度执行的一贯性和一致性。
3．坚持规章制度的制定和执行过程的民主性和群众性原则。
案例3：
李老师的难题，请你支招
户外活动时，李老师带孩子们在玩大型玩具。
淘气的明明不断地从滑梯正面向上爬，即影响其他幼儿滑滑梯，又容易发生意外。
李老师多次提醒、劝说都无效。
无奈，李老师只好让明明站在自己身边“反省反省”。
恰巧园长来了，园长严肃地低声对李老师说：
“快让孩子回去游戏，这样做不好，不能体罚孩子。
”李老师有些不知所措。
首先应划清体罚与惩罚的界限。
体罚是不允许的，而惩罚是一种教育手段。
从李老师的教育行为看，她实施的是惩罚而不是体罚。
李老师的行为并不“过火”。
从园长的行为来看，在没有调查的情况下，就主观的认为老师在体罚儿童，确实会使老师不知所措。
身为一园职之长，在管理中不必事必躬亲，尤其在不了解情况时，更不能随便批评这样做，不仅会使老师不知所措，而且还会挫伤老师的积极性，也容易造成全园在教育思想上的混乱。
从整个案例来看，李老师对明明的教育比较被动，这说明李老师还应不断更新教育观念、改进教育方法，采取积极主动的方式对幼儿进行有针对性的教育。
在教育中，惩罚是必要的，但惩罚用多了也会失去作用，而且惩罚不当也易伤害幼儿心灵。
适当有效地利用惩罚，要求教师有相当高的教育修养和教育技能。
案例4：
家长的索赔要求是否合理
三月的一天，大一班的老师带幼儿正在游戏，突然一个女孩摔倒了，老师立即把她送到了医务室，经医生诊断，认为可能会骨头损伤。
于是老师将孩子送到了医院，并立即与她的家长取得联系，经医生诊断后确诊为轻微骨折。
老师见到家长时，及时向家长道歉。
第二天，老师买了些营养品到家中探望孩子，家长对老师也没有埋怨，反而表示对老师工作的理解。
在孩子养病期间，老师经常去看望，保健医按时带孩子到医院换药、检查。
然而事隔一个月后，这个家长一反常态，找到幼儿园索要误工费、陪护费、营养费等。
当时园领导明确解释：
此次幼儿受伤是教师履行职责中的意外事故，，不是老师玩忽职守造成的。
依据医院证明，医药费园里及承担，其他费用不能给予赔偿。
我们从职业道德出发，幼儿园及当事教师都是尽心尽力了。
在幼儿园发生幼儿伤害事故，法律上是按“过错原则”赔偿，即有过错才给予赔偿。
家长现在提出索赔是不合理的。
最终，家长也接受了幼儿园的建议。
1.在本案例中，该园长高明之处在于懂得用法律保护幼儿园的利益。
当事故发生后，幼儿园的每一个处理过程都符合法律程序，同时也合乎人情。
园长及当事教师态度积极，对受伤儿童的治疗及时，又多次看望，并主动向家长道歉等。
2.在家长突然提出所要赔偿时，园长能做到不急不慌，而是耐心细致给家长讲解有关法律方面的知识。
这就说明该园长平时注重法律学习，这对一个园长来说是非常重要的。
幼儿园知法懂法，才能依法办园，依法保护自己的权益。
3.如果在事故发生之后，园长能及时与家长进行这方面的解释与沟通，情况可能会更好些。
通过这个案例分析，使幼儿园认识到，幼儿园的家长工作也应该包括普法宣传，使家长认识到自己及其子女与幼儿园的法律关系。
范本2
《幼儿园管理形成性考核册》参考答案
一、填空题
1．管理有___自然属性___和___社会属性_____两重性。
2．管理职能包括________、__________、___________。
计划职能组织职能控制职能
3．幼儿园管理内容主要涉及几个方面_________、__________、____________和_____________和公共关系。
管理基本状态实务管理人员管理领导
4．研究幼儿园管理的常用方法_________、___________、__________、____________。
调查法文献法实验法案例法
5．我国幼教事业的发展从一开始就具的_________、___________、_____________的特点。
社会性地方性群众性
6．幼儿园管理和基本原则___________、__________、___________、_________________和________________。
方向性原则整体性原则民主管理原则有效性原则社会协调性原则
7．幼儿园管理的一般方法_______、__________、___________、________________。
行政方法经济方法思想政治教育方法法律方法
8.幼儿园规章制度的基本要求_________、___________、__________、___________。
政策性科学性教育性稳定性
9．《幼儿园工作规程》规定，幼儿园实行_____________负责制。
园长
二、名词解释
1．管理:
：
管理是通过协调不同个人的行为，以有效利用各种资源，去实现组织目标的活动。
2．教育行政：
教育行政是国家行政的重要组成部分，是国家通过行政的教育行政部门对教育事业进行领导和管理。
属狭义行政范畴，简单地说就是对教育领域的行政管理，就是国家权力机关为实现一定的目的，对各级各类教育进行组织管理和领导的行政活动。
3．幼儿园管理方法：
幼儿园管理方法包括行政方法、经济方法、思想政治教育方法、法律方法。
4．幼儿园组织机构的设置：
幼儿园组织机构的设置是指在一定的环境条件下，按一定的形式与层次组成的机构体系，形成有机结合的活动功能系统。
三、简答题
1管理的基本职能哪几项？
答：
管理的基本职能有三项，1，计划职能。
2，组织职能。
3，控制职能。
2简述教育行政的特点。
首先，教育行政具有政治性的特点，即教育行政主体代表国家行使行政权力，体现国家或统治阶级的意志，通过教育行政的管理和调控，保证教育的发展方向，保障国民的受教育权利，培养特定社会所需要的人才。
其次，教育行政具有教育专业性的特点，通过教育行政的专业化、行业化管理，体现教育的规律，使教育这项培养人的社会活动能更好地实现预期的目的。
总之，教育行政是政治性与专业性的统一，政治性寓于教育专业性之中，并通过教育专业性活动而得到体现。
教育行政的政治性和专业性的特点是管理二重性在教育行政管理这一领域的具体体现。
3幼儿园为什么要坚持办园方向性原则？
方向性原则指的是幼儿园管理工作必须坚持正确的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。
举办幼儿园要以社会效益为根本，以满足社会需要为根本出发点。
这条原则也就是办教育的政治思想党性原则。
1、社会主义政治、经济以及生产力发展状况要求幼儿园工作要与之相适应，要在目的的指向上保持一致。
这是幼儿教育受社会政治经济所制约的客观规律的反应。
2、我国是社会主义国家，处于社会主义初级阶段，办园的方向要与社会主义性质相适应，为社会主义建设培育新人，促进教育对象体、智、德、美全面发展，保证党的教育方针的实现。
3、办园的任务是保育与教育相结合，这个双重任务就是幼教机构的工作方向。
可以认为，教育好幼儿是为未来社会主义，服务家长则是有益于当前的社会主义建设。
二者均服从和服务于社会主义建设的总目标。
综上所述，幼儿园要坚持办园方向性原则。
4．如何理解规章制度是幼儿园的“法”？
幼儿园规章制度对全园教职工的工作和学习还有生活等行为活动提出的具有约束力和一定的强制性的准则和规范，即幼儿园的法，通过规章制度的建立和执行，使管理工作程序化、规范化、科学化，保证完成幼儿园的工作任务。
四、论述题
1．简述我国建国初期幼儿教行政管理的主要成绩。
一、确定幼儿教育的性质和任务。
1951年10月颁布《关于改革学制的决定》。
幼儿教育被列入学制体系，成为小学教育的基础，确定了幼儿教育是社会主义教育事业的重要组成部分的地位。
1952年3月颁发了《幼儿暂行规程》草案明确了幼儿园的任务，确立了我国幼儿教育兼有教育性和福利性双重性质。
二、确立了幼儿教育事业发展方针。
1956年2月发出《关于托儿所、幼儿园几个问题的联合通知》，确定了公办和民办并举的发展方针，依靠群众，动员社会各方面的力量，采取多种形式兴办幼儿园，逐步解决人民群众的需要。
三、明确了托幼机构的领导职责。
1956年发出的《通知》中明确了其领导职责，以统一领导分级管理为原则。
及时地解决了妨碍保教事业发展的领导管理体系上的问题，托儿所、幼儿园的保教工作、管理工作都有明显提高。
四、加强对幼儿园管理的规范化。
制定幼儿园规程，发布幼儿园教学纲要，加强对幼儿园的规范化管理。
1952年制定的《幼儿园暂行规程》及印发《幼儿园暂行教学纲要》为我国幼儿教育正规化建设提供了依据。
五、重视幼教干部与师资的培养与培训工作。
一方面建设从高师到幼师培训专业人才的体制，另一方面大力开展在职培训，保证了幼儿教育的健康发展。
2．实行园长负责制的意义如何？
如何理解这一新的领导体制？
园长负责制是指幼儿园在上级宏观领导下，以园长全面负责为
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