丘北一小五年级语文下分层异步导学案Word下载.docx
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（2号、3号学生必做）
3、默读2——5自然段：
走近蒙古族，体验人情美。
草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。
从
、激情相见、
、
、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热情。
C层次：
（3号学生必做）
4、默读全文，升华情感。
1、
（1）、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
2、
（2）、面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。
3、如果此时你就是蒙古族同胞，你想说：
如果你是汉族兄弟，你想说：
2、丝绸之路
略读
1课时
2014.3.5
九年义务教育标准实验教科书五年级语文下册第2课
1、会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2、会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。
3、会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。
1、交流课前收集的丝绸之路的有关资料。
2、阅读课文，学习生字。
3、熟读课文，用四要素（时间、地点、人物、事情）归纳文章的主要内容。
1、理解下列词语：
矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。
2、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
”这句话的含义是（
）。
为什么说这是一条伟大的路？
3、丝绸之路因何而得名？
（口答）
1、把下面的词语补充完整。
崇（
）（
）岭
（
）如生
五彩（
）
不计（
）
丰富（
美轮（
）
2、联系上下文理解下列词语：
3、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
（1）巨型石雕矗立在
，这里是汉代古都
，也是丝绸之路
的起点。
（2）用“
”画出句子中有关联想的内容。
（3）这句话与课文的尾句“
”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
3、白杨
2014.3.7
九年义务教育标准实验教科书五年级语文下册第3课
1、学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
1、朗读课文，把课文读通顺、读准确，把生字新词标出，写一写。
2、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？
1、反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？
2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？
3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
”请你谈谈怎样理解这句话的含义？
1、完成课文后思考题第二大题的第1小题。
2、写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语
3、试着背诵：
爸爸介绍白杨树的那句话。
4、通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢？
请谈一谈。
4、把铁路修到拉萨去
2014.3.10
九年义务教育标准实验教科书五年级语文下册第4课
1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。
2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
2、、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的？
1、说说青藏铁路是一条什么样的铁路？
2、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
3、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的？
1、这就是西部大开发的标志性工程（
），这就是造福广大人民的（
）。
2、一条长长的铁龙…“铁龙”指的是（
），它从（
）到（
）。
3、本文记叙了在（
）,（
）,（
）的情况下,西部建设者们以（
）和（
）克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道------（
）贯通的经过。
4、开凿风火山隧道遇到困难有三点：
一是（），二是（），三是（）从中可以看出建设者具有（）的精神。
5、描述一下你了解后的青藏铁路。
许焕琼教导处审批
5、古诗词三首
2014.3.12
九年义务教育标准实验教科书五年级语文下册第5课
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《牧童》。
2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。
2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。
3.初步学习古诗学习生字。
4．给下面多音字的注音：
快乐---清平乐剥落---剥皮
剥莲蓬亡羊补牢---亡赖
1、品读《牧童》，享受童趣，理解诗句的意思：
2、你看到了什么样的牧童？
想象一下，牧童会是怎样归来呢？
诗人又想借这个小牧童表达什么呢？
3、用上面的方法学习后面的古诗词。
1.《牧童》的作者是，字。
《舟过安仁》的作者是代诗人。
2.解释词语。
横：
弄：
篙：
棹：
亡赖：
3、《牧童》诗中有景——这景是，诗中有情——这情是。
诗中有人——这人是，诗中有声——这声是。
4、背诵《清平乐·
村居》，回答下列问题：
（1）上片的“茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
”“醉里”是说谁醉？
是作者还是老夫妻？
（2）那对白发翁媪在交谈些什么？
（3）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？
6、冬阳·
童年·
骆驼队
2014.3.13
九年义务教育标准实验教科书五年级语文下册第6课
1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。
（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
（2）作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？
1．“学骆驼咀嚼”:
2．“想象驼铃用处”:
3．“追问骆驼去处”
（1）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？
（2）这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？
“学骆驼咀嚼、替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？
1、词语搭配。
干冷的驼铃声
安静的步伐
软软的空气
寂寞的态度
轻松的旅程
悦耳的脚掌
2、看拼音写词语。
zhānmà
o
xiè
mé
i
jǔjué
jì
mò
（
）（
）（
）（）沙（）
á
oshǎpá
oziyò
uzhì
jiāocuò
棉（）（）事（）子（）（）
4、我推测作者写的《城南旧事》，主要记叙了（）。
2、按要求改写句子。
（1）、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。
改为双重否定句：
（2）、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物
缩句：
7、祖父的园子
2014.3.14
九年义务教育标准实验教科书五年级语文下册第7课
1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
摘录描写优美的句子。
2．有感情地朗读课文。
想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
3．理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。
1把课文读通顺。
不认识的字查字典,写出生字并组词。
2课文主要讲了什么内容？
1、祖父的园子给我留下了这样的印象（）
2、课文4—15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。
3、我在园子里到底是玩还是干活？
我从中感受到了（）
4、“我”在园子里心情是怎样的呢？
可以从哪里感受到？
1、我会填上合适的量词
一（）黄瓜花一（）草帽一（）黄蝴蝶
一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓
2、看拼音、写汉字。
hú
dié
cǎomà
oxiānà
ochà
ndì
（）（）（）（）
jiǔcà
idà
osuì
（）（）
3、试着介绍一片菜园子。
8、童年的发现
2014.3.17
九年义务教育标准实验教科书五年级语文下册第8课
1．会写14个生字，会认7个生字。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
1、学习课文中的生字，把课文读通顺。
2、课文主要写了什么内容？
1、默读课文，思考：
“我”童年的发现是什么？
2、默读课文，思考：
“我”那非凡的发现，是怎样发现的？
4、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？
在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
5、你在学习、生活中有没有自己的发现？
说出来和大家交流。
6、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
1、我会填写下列词语。
随（）所（）一（）（）经（）尽（）汁
默（）（）（）（）不自（）运转（）（）
不（）好（）自我（）（）
2、课文先概述了（），然后具体叙述（），最后写（）。
3、我会写出下列词语的近义词：
祸患（）迷恋（）妨碍（）惩罚（）
4、用几句话说说费奥多罗夫是一个怎样的孩子？
9、儿童诗两首
九年义务教育标准实验教科书五年级语文下册9课
1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
1、读通顺、流利课文，读准字音，书写生字。
2、了解每首诗歌的主要内容。
1、
（1）第一首诗歌中，“我”的那么多愿望，哪一个最令你神往？
想象那是一个怎样的情景？
（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？
具体说说。
（3）有感情的朗读诗歌。
2.朗读第二首诗歌，想象诗歌描写的画面。
印象最深刻的是什么？
口答
3、比较这两首儿童诗有什么不同？
1、在括号里填上合适的量词。
一（）花苞万（）阳光一（）蓬帐
一（）风筝一（）水花一（）土地
2、脚丫“长成一座绿色的蓬帐”。
绿色的蓬帐指什么？
4、用彩笔画一画童年的梦想，在用小诗写一写。
张培德教导处审批
510、杨氏之子
2014.3.20
九年义务教育标准实验教科书五年级语文下册第10课
1．会写6个生字，会认3个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
1.借助拼音读准字音，书写生字。
2.读课题理解题目意思。
3.读准停顿、读通课文。
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰：
“此是/君家/果。
”儿/应声答曰：
“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”
1．这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？
为什么？
2．2．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？
3．想像：
孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？
1．选择正确的读音，打“√”。
梁国杨氏（sì
shì
）之子九岁，甚（shè
n
shè
ng）聪惠。
孔君平诣（zhǐ
yì
）其父，父不在，乃呼儿出。
为（wé
wè
i）设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”儿应（yīng
ng）声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽（qí
qí
ng）。
2．先解释划线字词的意思，再解释整句话的意思。
（1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
（ ）
句意：
（2）孔指以示儿曰：
”（ ）（ ）
（3）儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
”（ ）
3．翻译下列句子：
（1）三人行，必有我师。
（2）读书百遍，其义自见。
（3）温故而知新。
（4）学而时习之。
11、晏子使楚
2014.3.21
九年义务教育标准实验教科书五年级语文下册第11课
1．会认8个生字，会写14个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2．分角色朗读课文。
3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
4．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
1、读课题：
“使”的意思是：
“晏子使楚”的意思是：
2、读通课文，给课后的生字注音，读准字音，书写生字。
1、请用一句话概括这两个故事。
2、在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。
楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反击了。
思考：
（1）楚王是怎样侮辱晏子的？
（2）晏子是如何反驳的？
（3）、晏子的哪些话说得很精彩？
精彩在什么地方？
3、晏子是一个什么样的人？
楚王又是一个什么样的人呢？
从楚王的身上，我们又应该获得哪些警示？
1．比一比，再组词。
敞（ ） 准（ ） 陪（ ） 臣（ ）
敝（ ） 淮（ ） 赔（ ） 矩（ ）
2．根据意思写成语。
（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。
（ ）
（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。
（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
3.概括课文主要内容：
这篇课文主要写了时期，齐国大夫和楚国侮辱与反侮辱的故事。
这篇课文是按顺序写的，故事的起因是：
经过是：
结果是：
12、半截蜡烛
2014.3.24
九年义务教育标准实验教科书五年级语文下册第12课
1．通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。
2．正确、流利、有感情地分角色读课文，并能演一演。
3．体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。
2、联系上下文解释词语
无奈：
讨厌：
不耐烦：
若无其事：
纯洁：
厉声：
一、认真读课文，根据提示思考：
伯诺德一家三口是怎样与德军周旋的呢？
1、当时，伯纳德夫人（怎么做）结果
2、当时，大儿子杰克（怎么做）结果
3、当时，小女儿杰奎琳（怎么做）结果
二、在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？
他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？
1、给生字注音：
半截（）许诺（）熄（）灭厨（）房烛芯（）
楼梯（）
2、写出下列词语的反义词。
猛烈（ ） 昏暗（ ） 严肃（ ） 显眼（ ）
安全（ ） 粗暴（ ） 放心（ ）
若无其事（ ）
3．我最欣赏剧本中的语言，因为
4．想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？
请你也写一段剧本。
13、打电话
2014.3.25
九年义务教育标准实验教科书五年级语文下册第13课
1．正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2．通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的
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