卖火柴的小女孩教案Word文档下载推荐.docx
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1.从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活及作者想象的合理。
2.从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学课时
三课时
教学步骤
第一课时
一、简介作者，导入新课
1.板书课题，启发谈话。
你们读过安徒生的童话吗?
今天，我们一起学习丹麦童话作家安徒生的著名童话《卖火柴的小女孩》。
2.简介时代背景及作者
安徒生（18051875），世界著名童话作家，被称为世界童话之王。
创作了168篇童话故事。
他的童话爱憎分明，想象力丰富，情节生动。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，从题目上你知道了什么?
2.自学生字、新词。
3.思考讨论：
课文讲了一个什么故事?
按什么顺序写的?
小女孩几次擦燃火柴?
都看到了什么?
（课文讲了在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，五次擦燃火柴，五次产生幻象，第一次看到了大火炉，第二次看到了烤鹅，第三次看到了美丽的圣诞树，第四次看到了奶奶，第五次看到了奶奶抱着她飞走了。
小女孩最后冻死在街头。
全文是按事情发展顺序写的。
）
4.按事情发展顺序提炼小标题
（1）悲惨生活
（2）美好幻象（3）冻死街头
三、学习悲惨生活部分
1.默读思考：
读了这一段，你知道了什么?
体会到了什么?
（时间：
大年夜，地点:
大街上，天气：
冷极了。
一幅悲惨、凄冷的景象。
2.作者在描述小女孩生活情况的时候，着力抓住一些细节描写。
读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么?
3.交流（反馈）
（1）.对小女孩的鞋的细节描写
（衬托穷）
（2）.对小女孩头发的细节描写
那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
（说明小女孩美丽，引起人们的同情）
（3）.对周围环境的细节描写。
（天气衬托悲惨、凄冷，圣诞节衬托社会黑暗，贫富不均）
4.指导朗读。
四、布置作业
l.抄写词语。
2.朗读课文，进一步体会感情。
第二课时
一、学习美好幻象部分
1.默读并思考：
课文写了小女孩几次擦燃火柴，各出现了怎样的幻景?
（l）自由读第一次擦燃火柴部分。
思考：
为什么会出现火炉的幻景?
说明了什么?
（说明小女孩寒冷）
她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手?
怎么理解?
（小女孩家里穷，她不敢随便用火柴取暖，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。
2.指出学法。
刚才学习这一段用的是读思议读的方法，下面用这样的方法学习其他几次擦燃火柴出现的种种幻象。
3.小组自读自议，完成表格。
第几次擦燃火柴
出现的幻景
说明了什么
第一次
温暖的火炉
说明小女孩十分寒冷，
渴望得到温暖
4.理解句子：
她们俩在光明和快乐中飞走了也没有痛苦的地方去了。
5.小结自学情况。
因为寒冷才出现火炉，因为饥饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻象都随着火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦。
这一段主要写小女孩的五次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的向往与追求，揭露了当时社会的黑暗。
二、感情朗读美好幻象部分
可采用多种方式读，要求读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。
三、学习冻死街头部分
1.读后思考。
（l）这一段主要写了什么?
（2）作者为什么说小女孩两腮通红，嘴上带着微笑?
（两腮通红说明小女孩是冻死的，嘴上带着微笑说明小女孩临死的时候很快乐。
（3）理解课文结尾的几句话。
谁也不知道一起走向新年的幸福中去。
（谁也不知道说明没有人关心她;
第一个幸福是说小女孩临死的时候是幸福的，她看到了许多美丽的东西;
第二个幸福是说小女孩以死来摆脱寒冷、饥饿和痛苦。
2.指导朗读。
四、把本文的故事复述给别人听。
第三课时
一、回顾全文，体会写法
1.思考、讨论课文中哪些内容是作者的想象?
你认为这些想象合理吗?
（学生表达）
2.你认为作者是根据什么展开想象的?
你认为小女孩还可能看到什么?
二、有感情地朗读课文
1.课文中哪些地方让你最感动?
要把感动读出来。
2.设置情境朗读。
（配乐）
三、总结、扩展
1.这篇文章写了一个可怜的小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，读了以后，你有何感想?
2.写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。
1.抄写本课生字词。
2.读几篇安徒生的童话。
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