考研心理学真题完整版Word文档格式.docx
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个体在感到未来不可预测，组织结构不稳定以反社会秩序受到威胁时，该个体所产生的主要需要是：
（）A生理需要B安全需要C归属与爱需要D尊重需要
16根据斯腾佰格的成功潜力理论，个体比较、判断、评价和批判等思维活动属于（）A分析性智力B生存性智力C空间性智力D先动性智力17小莉活泼好动，热情大方，行动敏捷，适应力强，但做事缺乏耐心和毅力，稳定性差。
由此可以判断她的气质类型是（）A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质18.以囚徒困境为基础的研究发现，双方如果合作，各自的获益最大，但合作的基础是（）A熟悉B理解C竞争D信任19、一个人在信息力中对内在参照有较大的依赖倾向，较少受外部环境信息的干扰，与人交往时不善于觉察细节，这种认知风格属于（）A场依存型B场独立型C冲动型D理智型20.遗传物质的最小单位是（）A基因B合子C染色体D.DNA21.格赛尔认为学习与"
生理准备状态"
有关，在没有达到准确状态时，学习不会发生;
一旦准备好了，学习就会有效。
支持该观点的依据来自（）A选择性繁殖实验B双生子爬梯实验C视觉悬崖实验D恒河猴依恋实验22.婴儿大约在5周左右，能区分人和其它刺激，对人的声音和面孔有特别的反应，并报以微笑。
这种微笑是（）A无意义微笑B内源性微笑C无选择的社会性微笑D有选择的社会性微笑23.下列选项中，不属于初中生反抗心理原因的是：
（）A自我意识高涨B独立意识增强C勤奋感与自卑感冲突D中枢神经系统的兴奋性过强24、耿虎怕顿的研究结果，2岁左右儿童主要的游戏类型是：
（）A、平行游戏和合作游戏B、联合游戏和合作游戏C单独游戏和联合游戏D单独游戏和平行游戏25、某种智力理论认为：
成年人智力活动的特点是与其对环境的适应分不开的，智力功能在一定程度上根据环境的要求发展，人一生的智力发展可以分为获取、实现、责任和整合等阶段，该理论的提出者是：
（）A巴尔特斯（PBailes）B沙伊（kschaie）C金兹伯格（）D拉文格26、对认识学习理论的发展做出巨大贡献的托尔曼所提出的主要概念是：
（）A内部强化B外部强化C替代强化D自我强化27学生在了解长方形面积公式、三角形面积公式及面积相加原理后，形成了梯形面积的计算公式。
按加涅的学习分类标准，这种学习属于：
（）A辨别学习B概念学习C规则学习D高级规则学习28、儿童在发展早期，往往会认为所有会动的东西都是有生命的。
后来，当他们看到越来越多的东西（如纸飞机）并没有生命时，就会修正自己原来的认识。
这种构建知识的方式是：
（）A同化B顺应C图式D平衡29、某同学认为学业求助是缺乏能力的变心，是对自我价值的威胁。
该学生的成就目标定向类型属于（）A掌握目标B学习目标C任务目标D表现目标30.在学业成败归因的三个维度中，与学生对自己学业成败的预期最密切的纬度是（）A、稳定性B、可控性C、内外性D、特殊性31.形式训练说强调的迁移类型是：
（）A、水平迁B、垂直迁C、特殊迁D、一般迁移
32.第一位用实验法研究人类高级心理现象的学者是：
（）A、冯特B、艾宾法斯C、铁钦纳D、巴甫洛夫33.刺激书目与选择反应的关系是（）A、线性关B、指数关C、对数关D、二次函数关系34.呈现给被试一篇完整材料后，如要求被试回忆某一部分材料，则往往会降低其对其它部分材料的回忆，这种现象称为：
（）A、定性遗忘B、返回抑制C、提取诱发遗忘D、错误记忆35.在不同类型的自变量中，由主试给予不同的指导语所操纵的是：
（D）A刺激特点B环境特点C被试特点D暂时造成的被试差别36.根据波普尔的证伪观点，在心理学研究中，下列说法正确的是：
（C）A.一个理论如能被实验结果证实，则该理论一定正确B.一个理论如果能被实验结果证伪，则该理论不一定正确C.一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论一定是错误的D.一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论也不一定是错误的37.费希纳定律是在韦伯定律的基础上发展起来的，其前提假设是：
（B）A.韦伯分数是一个常数B.每个最小可觉差主观相等C.仅在中等刺激强度范围内有效D.不同感觉系统韦伯分数差异很大38.注意研究中所使用的双作业操作范式应遵循的原则是：
（A）A互补原则B对比原则C加法原则D减法原则39.衡量人眼对光刺激时间分辨能力的指标是：
（C）A视敏度B视速度C临界闪烁频率D最大闪烁频率根据下列材料，回答40-42题。
为考察词的类型（靶子词、非靶子词）以及辨别条件（高辨别、低辨别）对双耳追随效果的影响。
研究者将60名被试随机分成两组，每组30名，一组即接受靶子词--高辨别条件的处理，也接受靶子词--低辨别条件的处理;
另一组则接受非靶子词--高辨别条件处理，也接受非靶子词--低辨别条件的处理。
40.该实验设计是：
（C）A被试间设计B被试内设计C混合设计D回归间断点设计41.该实验中的辨别条件属于：
（B）A被试间变量B被试内变量C额外变量D无关变量42该实验的交互作用是（）A词的类型*辨别条件B靶子词*非靶子学C高辨别条件*低辨别条件D词的类型义辨别条件*追随效应43在实验研究中，排除法可用来控制额外变量，但也可能导致研究效底的降低。
它可能降低的效变是：
（）A内部效变B外部效变C构思效变D统计结论效变44下列几组数据中，标准差最大的一个是（）A-2，-1，0，1，2B2，6，10，14，18C5.756，5.765，5.890，5.923D1.00，1.25，1.50，1.75，2.00，2.25，2.50，2.75，3.0045当样本容量一定时，置位区间的宽度：
（）A随着显著性水平α的增大而增大B随着显著性水平α增大而减小C与显著性水平α无关D与显著性水平α的平方根成正比46.某考生得分为81，在下列次数分布表中，能够直接判断有多少考生得分比他低的是
（）A、简单次数分布表B、分组次数分布表C、累加次数分布表D、相对次数分布表47.在下列到处分数中，不具等距性的是（）A、百分等级B、2分数C、T分数D、CEEB次数48.有组数据：
2，3，4，5，6，7，8。
该组数据的平均数和标准差分别是5和2。
如果给这组数据的每个数都加上3，再乘以2，那么可以得到一组新数据。
其平均数和标准差分别是（）A、8，2B、8，5C、16，4D、16，1049.下列统计分布中，不受样本容量变化影响的是（）A、正态分布B、t分布C、X?
分布D、二项分布50.有10道是非题，要从统计上（99%的把握）判断一个被试是否因猜测因素答对，他至少应正确回答的题目数是（）A、5B、6C、7D、851.能够处理某一行为出现的理论次数与实际次数之间差异的统计检验方法是（）A、t检验B、Z检验C、x?
检验D、F检验52.研究人员要检验20对分开抚养的同卵双生子在15岁时智力测验分数的差异，最恰当的检验方法是（）A、两相关样本的t检验B、两独立样本的t检验C、样本与总体均数的t检验D、x?
检验53.当积差相关系数r=0时，对两个变量之间关系的最佳解释是（）A、相关程度很低B、不存在任何相关C、不存在线性相关关系D、存在非线性相关关系54.从心理测量学角度看，中国古代的"
七巧板"
可视为（）A、兴趣测验B、创造力测验C、态度测验D、投射测验55.有一名10岁儿童参加智力测验，他的心理年龄为12岁，其比率智商是（）A、83B、110C、120D、12556.下列关于效果量的表述，错误的是（）A、效果量是H，不为真的程度B、效果量提供了差异大小的信息C、效果量是实验处理的效应大小D、效果量反映自变量与因变量关系的程度57.克龙巴赫提出的a系数主要用来计算（）A、重测信度B、复本信度C、评分者信度D、内部一致性信度58.心理咨询师常采用心理测验对来访者的焦虑症状进行初步评定。
在下列测验中，咨询师最恰当的选择是（）A、SDSB、NEOC、SCL-90D、SAS59.在经典测量的真分数模型下，公式SX?
=SI?
+SV?
+SE?
中的SI?
是（）A、测量误差的变异数B、观察分数的变异数C、与测量目的有关的变异数D、稳定的但出自无关来源的变异数60.由于幼儿的智力发展迅速，收集幼儿智力测验信度资料的最佳方法是（）A、再测法B、复本法C、分半法D、方差分析法61.某测验用百分等级表示测验结果，其受测者的测验结果低于平均分的一个标准差。
他在该组被试中的百分等级是（）A、10B、16C、34D、5062.如果要建立两个测验的等值关系，这两个测验须满足的前提条件是（）A、信度相等B、长度相等C、效度相等D、测验总分的标准差相等63.在日常教学活动中，教师用来的测评学生学习效果的单元小测验属于（）
A、标准化测验B、常模参照测验C、非标准化测验D、自适应测验64.能够反映估计量精确性的统计量是（）A、标准误B、标准差C、方差D、四分位差65.在下列测验中，以卡特尔的流体与晶体智力理论为基础编制的智力测验是（）A、认知评估系统（CAS）B、考夫曼儿童评定成套测验（K-ABC）C、区别能力量表（DAS）D、一般能力倾向成套测验（GATB）二、多选题66.影响有意注意的因素有A活动目的和任务B间接兴趣C活动组织D人格特征67动觉感受路分布的部位有A班规管B关节C肌健D肌肉68下列选项中属于趋一避动机冲突的有：
（）A进退维谷B忠孝难两全C爱吃巧克力却担心发胖D想请人帮助又怕被拒绝70根据维果茨基的观点，心理机能由低级向高级发展的标志有：
（）A心理活动的随意机能B心理活动的个性化C形成以符号为中介的心理结构D心里活动的抽象一概括机能71下列学习与教学方式中，不属于构建主义学习理论倡导的有（）A精境学习B接受学习C个别化教学D支架式教学72下列关于信号检测论ROC曲线的描述，正确的是Aβ值的改变独立于d‘值的变化B曲线上各点代表的是相同的辨别力C曲线离偶然事件对角线越远，表示被试的辨别力越强D曲线离偶然事件对角线越远，表示被试的判断标准越高73无觉察知觉存在的证据主要来自（）AStroop启动实验B实验性分离实验C盲视研究D单侧忽视研究74概化理论采用方差分析法分节测量数据的总体方差，通常把数据总方差分解为（）A目标主效应方差B测量侧面效应方差C各种交互效应方差D相对误差与绝对误差的方差75下列关于x?
检验与方差的分析的表述，正确的有A两者都是无方向性的检验方法Bx?
检验的方差分析都必须做齐性检验Cx?
检验属非参数检验，方差分析属参数检验Dx?
检验与方差分析都要求测量数据呈正态分布三、简答76简述内部言语的含义及特点。
答：
（1）内部言语是一种自问自答或不出声的语言活动。
内部言语是在外部言语的基础上产生的。
（2）内部言语与外部言语之间有密切的关系。
没有外部言语就不会有内部言语;
如果没有内部言语的参与，人们也不能很好低进行外部言语活动。
（3）内部言语具有以下特点：
隐蔽性：
内部言语是一种不出声的语言形式，但是语言器官发出的动觉信号在内部言语
中起着重要租用。
简略性：
内部言语不是一种直接用于交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因而常常以十分简略、概括的形式出现。
77.艾宾浩斯以自己为被试，采用机械重复记忆的方法，对遗忘规律进行定量研究，据此回答下列问题：
（1）实验使用的材料是什么?
（2）测量记忆保持量的指标是什么?
（3）用简图画出艾宾浩斯的遗忘曲线（4）实验的结论是什么?
（1）无意义音节：
若干字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节。
（2）保持量指标：
重学比初学节省的时间或次数的百分比。
（3）遗忘曲线：
要点是先快后慢，最后变化很小，遗忘和保持都是时间的函数（4）实验的结论：
遗忘在学习之后立即开始，保持和遗忘都是时间的函数。
遗忘的过程最初很快，以后逐渐缓慢，所以遗忘的进程是先快后慢。
78.简述儿童伙伴关系的作用答：
（1）同伴可以满足儿童归属与爱的需要，以及尊重的需要;
（2）同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会。
同伴的影响主要是通过强化、模仿和同化的机制实现的，同伴榜样在儿童行为和态度的改变上具有很大的作用;
（3）同伴是儿童特殊的信息渠道和参考框架。
同伴既可以给儿童提供关于自我的信息，又可以作为儿童与他人比较的对象。
（4）同伴是儿童得到情感支持的一个来源。
（5）另外，早期的同伴关系不良将导致以后社会适应困难。
79简述心理测验编制的基本过程80.研究者欲研究某城市居民环境保护的动机类型（A因素：
短暂动机、长远动机）和环保行为（B因素：
宣传、批评、治理）对所在社区环境质量的影响。
研究者采用组间设计，每种处理方式下研究310位成年居民，下面是尚未填写完毕的研究结果的方差分析表。
请给出方差分析表中①②③④⑤对应的数值。
变异源SSdfMSF组间A2801280⑤B48224A×
B120②60组内540③④综合①四、综合题综合题：
（30分/题）81.在现实生活中人们经常可以发现，智商高的人在婚姻关系、子女养育、职场适应等方面并不一定成功。
请根据萨罗维和梅耶的"
情绪智力"
观点加以分析与阐述。
（1）萨罗维和梅耶认为情绪智力包括四个方面：
准确地觉察，评价和表达情绪的能力;
接近并产生情感以促进思维的能力;
理解情绪及情绪知识的能力;
以及调节情绪以助情绪和智力发展的能力。
（2）智商高的个体并不一定情商高。
智商往往强调能力的认知因素，体现的是个体在认知方面的成就。
而情绪智力强调的是能力的情绪因素。
（3）情商在个体的成长过程中起着非常重要的作用，有研究者认为情商在个人成就中的比例占80%，认知智力只占20%。
另外，情绪智力影响着个体的学习和工作;
影响着人的社会行为;
影响着个体的心理健康。
如果一个智商很高的个体，但是不具备较好的人际交往能力且性情孤僻，不善于控制自己的情绪，不能较好低调整心态，排解压力，他也不会取得太大的成功。
所以智商高的人并不一定能在婚姻关系、子女养育、职场适应中取得成功。
82试述斯金纳的操作性条件反射原理，并章例说明如何应用该原理来培养和塑造儿童的良好行为。
83.人们发现，大脑两半球对情绪性信息的加工是不对称的，在脑功能指标上存在着偏侧化现象。
有两个理论对此加以解释：
半球优势假说认为，只有右半球负责对情绪的加工;
效价假说认为，不同效价的情绪是由不同的大脑半球进行加工的，右半球主要加工消极情绪，左半球主要加工积极情绪。
⑴请设计一个混合实验检验这两种假说，并简要说明需控制哪些主要额外变量。
⑵什么样的实验结果支持半球优势假说?
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