二年级语文上册教案Word文档格式.docx

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两课时

认识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。

教具准备：

生字卡片，图片。

教学过程：

一、解题、导入新课。

坐井观天，坐在井底看天。

二、识字写字。

三、朗读课文，初步了解课文内容。

1、小组分角色朗读课文。

四、板书设计。

13坐井观天

井沿、无边无际、不信

了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。

一、导入新课。

二、自由读课文，画出青蛙和小鸟的对话，读一读。

三、小组合作学习：

分角色读一读对话。

四、指名读一次对话并借助图片理解。

五、感悟第三次对话：

青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？

用“因为……所以……”回答。

六、感悟第三次对话。

七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？

八、布置作业。

九、板书设计。

　　　　青蛙：

井底——天井口大

　　　　小鸟：

天上——天无边无际

１４我要的是葫芦

1、认识６个生字，会写８个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

4、发挥学生的想象，续编结尾。

了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

　认识６个生字，会写８个字。

初步感知课文内容。

教学准备：

生字卡片、图片。

从题目中你看出了什么？

1、自由读课文：

借助拼音读者字音。

2、观察图中的人物。

3、同桌交流记字方法。

4、全班汇报。

三、指导书写。

四、朗读课文。

了解课文内容，学生质疑。

了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

图片。

一、看图比较两幅图有什么不同。

二、学生观察得出。

三、学生讨论。

四、分角色朗读对话。

说说你喜欢谁？

为什么？

五、想象：

当他看到小葫芦都落了，会想些什么？

六、分角色朗读课文，并说说：

从这个故事中你懂得什么？

七、板书设计。

14、我要的是葫芦

有几个虫子怕什么！

我要的是葫芦。

}葫芦落了

15、小柳树和小枣树

教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。

3、通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。

4、学习抓住特点进行描述的方法。

教学重难点

重点：

通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。

难点：

使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。

认识8个生字，会写10个字，初步了解课文内容。

教具准备

生字卡片、图片。

教学过程

一、解题、导入新课：

学生介绍有关柳树和枣树？

二、识字、写字。

1、自由读课文，画出生字。

2、指名读带有生字的句子；

读准生字的读音。

3、教师范读课文；

学生边听边记住生字的读音。

4、识记生字，你有什么方法记住了哪个生字？

5、开火车认读生字。

6、听老师读生字，学生找生字卡片。

7、指导书写。

三、朗读课文，了解课文内容。

四、作业。

　　　通过朗读、比较、体会课文内容，使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。

一、复习巩固词语。

二、自由读课文，画出描写小柳树和小枣树的语句。

三、小组合作学习。

说说，你喜欢小柳树和小枣树吗？

四、班上汇报。

五、小组赛读、全班评读。

六、评价读小柳树前后的表现有什么不同？

七、分角色朗读全文。

读后说说你的想法。

16风娃娃

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、通过朗读，体会其中的道理。

4、学习通过对比进行描述的方法。

5、懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

了解课文通过对比进行描述的方法。

认识11个生字，会写8个字。

教具准备。

教学过程。

边读本画出本课生字。

2、借助拼音反复读带有生字的句子。

3、小组交流。

4、检查学生生字的读音。

5、开火车读生字。

巩固生字的读音。

6、教师重点指导

7、写字指导。

三、自由读课文，初步感知课文内容。

通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。

一、复习导入：

自由读课文，风娃娃做了哪几件事？

二、学生讨论回答。

三、自由读第2~4段。

思考：

风娃娃做了什么事？

结果怎么样？

四、自由读第5~6段。

五、有感情的朗读课文。

思考；

你想对风娃娃说些什么？

六、作业设计。

略

略

17酸的和甜的

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。

3、借助插图，了解童话内容。

4、学习通过神态、动作描述的方法。

5、懂得做事要亲自尝试的道理。

借助插图，了解童话内容。

懂得做事要亲自尝试的道理。

学习通过神态、动作进行生动描述的方法。

两教时

第一教时

认识9个生字，会写8个字。

初步感知童话的内容。

同学们，你们喜欢童话故事吗？

：

我什么喜欢？

1、由读课文：

边读边画出本课生字。

2、借助拼音读带有生字的句子。

3、借助图片识字：

学生观察图画，教师出示汉字。

4、小组合作交流识字方法。

识字汉字。

5、教师检查识字情况。

6、写字指导。

三、出读课文，了解童话古事内容。

1、自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。

2、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。

四、布置作业。

借助插图了解内容，懂得做事要亲自尝试的道理。

图片、投影。

一、复习导入。

出示插图，指名逐段读课文。

读准字音，了解课文。

二、小组任选自然段，练习朗读，体会童话内容。

三、小组展示：

比赛读出语气。

四、重点品读句子：

比较有什么不同。

五、分角色朗读课文第五、六段，说说你的想法。

六、思考：

狐狸为什么说葡萄是酸的呢？

七、小组练习看图复述课文。

八、小组合作，自编、自演童话剧。

狐狸、小松鼠、小白兔：

葡萄是酸的！

小猴子；

葡萄是甜的！

}应亲自尝试

一十、作业。

略。

识字5

1、会认10个生字，会写8个字。

2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。

3、激发学生积累谚语的兴趣。

教学重点：

会认10个生字，会写8个字。

理解谚语，能正确、流利地朗读谚语

教学难点：

初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，你们听说过谚语吗？

你能说说吗？

今天我们就来学习几条谚语。

二、认读生字

1、自读谚语：

画出生字，借助拼音，读准生字。

2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。

3、指名读谚语。

4、认读生字。

三、朗读感悟。

想想每个谚语的意思。

2、小组里说说自己对每个谚语的理解，

3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？

4、教师范读，学生仿读。

5、师生、生生对读：

体会谚语前半句和后半句的对应关系。

6、全班齐读。

四、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。

一、复习导入。

认读生字，指名读谚语。

1、结合生活实际识字。

2、齐读课本中的谚语。

三、写字指导。

1、仔细观察，找找相同之处。

2、写字知道：

重点指导“挑、折、根、满”。

3、“看看写写”：

读拼音，写谚语。

18课称赞

教学内容：

小学语文教材第三册P85_88

教学目的：

1、认识10个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、借助插图，了解课文内容。

4、学习通对话进描述的方法。

了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

学习课通过对话进行生动描述的方法。

教学具准备：

生字卡片、小黑板、教学挂图

教时安排：

2课时

第一课时

认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。

三、教学过程。

（一）解题、导入新课。

“称赞”是什么意思？

你平时因为什么受过别人的称赞？

（二）识字写字。

边读边画出本课的生字。

3、借助图片和生活经验识字。

借助图片一、幅图：

感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。

“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助第三、四幅图：

通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。

4、在朗读词中认读生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已经做成了三个小板凳。

板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？

板、椅、但、傍：

都是左右结构，板—饭，换偏旁。

椅—奇，加偏旁。

但—旦，傍—旁，加偏旁记字。

6、写字指导；

“采”是爪字头。

（三）朗读课文，初步感知课文内容。

四、板书设计。

刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

第二课时

二、教具准备。

（一）复习导入：

朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？

（二）看第一幅图：

你发现了什么？

品读第二自然段。

（三）看第二、三幅图：

想象一下小刺猬和小獾在说些什么？

分角色读第三、四自然段。

（四）看第四幅图：

从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？

（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）

（五）有感情地朗读全文。

1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。

读了这个故事，说说你有什么感受？

（要学会发现人的优点。

）

（六）实践活动。

小组合作学习：

互相夸一夸对方面军优点。

四、巩固与练习。

完成课后作业。

熟读课文。

五、总结课文。

让学生把课本中的故事讲别人听。

六、板书设计。

18称赞

小刺猬小獾

互相夸奖

善于发现别人身上的优点

第19课蓝色的树叶

教学内容：

小学语文教材第三册P89—91

1、认识“9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

初感知课文按发展顺序叙的方法。

图片，实物、生字卡片。

第一课时

认识9个生字，会写出10个字，初步了解课文的内容。

生字片、图片。

同学们，树叶一都是什么颜色的？

你们见过蓝色的树叶吗？

今天我们就来学习班19课。

（板书课题）

（二）识字写字。

画出生字并借助拼音读准字音。

结合生活实际，读句子识字。

（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

（2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：

“我怕你不注意把我的笔弄坏了。

”

2、重点指导：

“术、惹、桌、注、皱”的读音。

（吐：

tu削：

多音字，在本课读xiao）

（四）利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。

木—术土—吐住—注沿—铅

（五）写字指导。

重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：

左窄右宽。

老师范写：

上下结构的“笔”字。

（三）自由读课文。

说说：

蓝色树叶是怎么回事？

三、板书设计。

术铅惹吐桌盒注削皱

了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

图片、生字卡片

朗读课文，说一说：

林园园的绿色的树叶可爱吗？

读读有关的语句，并说一说理由。

（树叶那么绿，真惹人喜爱。

自由认读。

二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

1、读一读课文中的对话：

从对话中体会说了什么？

2、角色读对话：

读出语气。

三、观察第二幅图。

课文哪部分写的是图的内容？

2、李丽和林园园他们分别在做什么？

3、他们可能在想些什么？

（学生讨论后发言）

4、分角色读第三、四自然段：

四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？

（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）

五、分角色有感情地朗读课文，并说说：

你有什么感受）

六、板书设计。

19蓝色的树叶

绿树叶——惹人喜爱

互相帮助

蓝树叶——不由得脸红

20纸船和风筝

小学语文教材第三册P92—94

1、认识“8个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。

4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学难点重点：

了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。

认识8个生字，会写8个字，初步了解课文内容。

一、导入新课。

同学们，看了这个题目你想到了什么？

（学生质疑）

3、识字写字。

4、自由读课文：

画出生字拼音读准字音。

5、利用图画辅助识字：

观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。

6、利形声字的规律识字。

利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。

读准字音，理解字义。

7、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。

5、指导写字：

重点指导“幸、抓、祝、福”。

幸：

上下结构，右边是“土”不是“士”

祝福：

两个字的左边都是“示补旁”。

不是“衣补旁”。

二、初读课文，初步了解课文的内容。

三、自由读课文：

说说你读后有什么感受。

四、教师范读课文：

听后说说你有什么一步的感受。

五、板书设计。

20纸船和风筝

坏扎抓莓幸福吵受

第二课时

了解课文内容，感受人物内心喜哀乐的情感变化。

图片、生字。

出示词语：

学生开火车词语。

山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡

复习生字读音。

（出示卡片，认读生字）

二、朗读感悟。

根据下面问题，找到相应段落。

并朗读中，加深对课文内容的理解。

1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。

2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？

后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗？

三、举行朗读比赛。

先小组比赛，一人读，其他成员做评委。

选出代表在班上比赛。

全班同学进行评价。

（四）用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。

（1）纸船和风筝

风筝

松鼠小熊和睦相处

纸船

21从现在开始

小学语文教材第三册P96——99

1、认识9个生字，会写出10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、借插图识字、了解课文内容。

4、感受按时间顺叙的方法。

使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。

了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

教具准备：

小黑板、生字卡片，教学挂图。

1、认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。

同学们，看了这个题目你想知道什么？

2、结合生活实际识字：

光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

3、读句子识字。

（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

（2）第一个上任的是猫头鹰。

（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。

（4）狮了见了，笑眯眯地说：

“不用再往下轮了。

我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！

4、固识字：

朗读课文，检查识字效果。

5、写字指导：

重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。

“轮”的车字旁要写窄一些。

（三）初读课文。

初步了解课文的内容。

之轮期第任惯式眯郑

了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊别人。

图片、生字卡片。

（一）复习导入：

自读课文，与学习伙伴交流体会。

（二）朗读感悟。

1、出示图片：

狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。

2、学生读后说出：

前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；

“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。

找一找，有哪些大小写字母完全一样。

3、第二、三、四自然段：

小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。

4、朗读四自然段：

说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。

（小猴子尊重别人的生活习惯。

）一记，哪些大小写字母相近。

6、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？

1.从现在开始

猫头鹰：

白天休息，夜里做事

选万兽之王袋鼠：

跳着走路尊重别人

小猴子：

照自已习惯方式日子

第六单元

识字6

学习目标：

认识9个生字。

会写8个字。

正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。

一、导入新课，激发兴趣。

二、认读生字。

1．自读课文：

画出生字。

2．同伴互相读。

3．指名读课文。

4．出示生字卡片。

三、朗读感悟

1．自读课文，想想每个对子的意思。

2．小组里说一说自己对每一个对子的理解。

3．边读边想：

哪些行为和事物是美好的？

哪些是丑恶的？

哪些是真诚的？

哪些是虚假的？

4．教师范读

5．师生、生生对读。

6．全班齐读课文：

从中体会到了什么？

7．学生质疑，教师进行适当的解释。

8．读诵积累。

一、复习导入

二、识字写字

1、生活引路：

引导学生联系生活实际识字。

2、在词中认字。

3、形象意义识字

4、写字指导。

22、窗前的气球

1．认识7个字。

会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2．正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3．懂得珍惜友情。

了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。

初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。

生字卡片

1．自由读课文：

2．采用多种方式认读生字。

（1）利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

（2）识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。

（3）用游戏的形式巩固识字,积累词汇。

3．指导写字。

三、朗读课文，整体把握课文内容。

一、复习导入

二、朗读感悟

1．出示思考题

（1）床前的气球代表了什么？

（2）同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？

（3）科利亚看到这个气球，心里会