物流管理人才培育途径文档格式.docx

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从而让学生在理解并掌握物流所处的位置的基础上,深入理解物流的定义。

2传递思维方式大学生进入大学校门前接受的教育主要是在高考指挥棒下的应试教育。

这样的教育模式主要是教授学生解题,每个题目都会有既定的答案,特别是数学、物理、化学等理科方面的学科,往往正确答案仅有一个。

所以,在长期应试教育的培养下,学生的思维方式基本都是非对即错的二维模式。

而这样的非对即错或者非黑即白的二维模式在面对大学教育中的专业课案例讨论或者考试时,学生往往不知如何应答。

那么,如何把学生的思维方式从二维的逐步引导并培养成多维的思维方式呢?

对所教的物流专业学生,很多知识点都可以通过提问的形式来逐步培养学生的多维思维方式,比如,在《仓储与配送管理》课程中讲仓储设备时,搬运设备有电动叉车和内燃叉车。

在介绍这两种搬运设备时,除了让学生找出两种设备的区别外,还可以提问:

如果你是一家仓储企业的采购主管,企业拟采购10台叉车,你选择采购电动叉车还是内燃叉车?

很多学生,一听到这样的提问时,都会很快回答:

采购电动的,因为现在油价很贵。

也有少部分学生会回答:

如果我是采购主管,我打算采购内燃叉车,虽然现在油价贵,但是电动的叉车会出现没有电或者动力不足的情况。

而实际中,很多企业采用的是混合搭配,比如采购6台电动叉车,4台内燃叉车,这样可以弥补电动叉车需要等待充电的不足,还能解决企业采用内燃叉车油价高的成本问题。

通过提问以及教师告知实际运作过程中企业的选择,学生在面对二选一的提问时,能用一分为二的多元思维方式来分析实际情况,在不同情况下选择不同的策略,从而实现引导学生转变思维方式的目的。

3传递并引导正确的价值观比如,讲教师在大学期间所做过的经历了很多努力和付出才获得奖项;

或者讲教师自己在大学期间的社会实践事情,并在讲的过程中总结当时的社会实践给自己带来的感触和成长。

这样,学生在听的时候会联系自己,然后去规划想做的事情。

在学生想去实践或者去做一件他喜欢的事情过程中,教师应主动关心并给予一定的指导,从而使学生逐渐建立正确的价值观。

同时,教师要灵活运用专业知识引导。

在《物流管理》课程中讲库存策略时,库存策略中用的比较多就是“库存ABC”分析方法:

它是运用数理统计的方法,对企业库存物料、在制品、制成品等按其重要程度,价值高低,资金占有和销售情况进行分类、排序,以分清主次、抓住重点,并分别采用不同的控制方法。

各类货物所占的库存量和价值比例如表1。

单纯的讲解这个策略时,50%的学生,都不会认真的去理解这个策略的中各类货物如何分,还有10%左右的学生根本不听或者不跟老师的讲解思路一起思考。

为了使教学效果明显,同时还能让学生学以致用,可以在讲完这个策略时提问学生。

比如:

“大家还能这个策略中学到什么?

”或者问学生:

“你们理解了这个策略后,觉得在哪些地方还能再运用这个策略?

”学生在听到提问时,会把注意力转移到提问的问题上,为了能回答老师的提问,基本上每个学生都会很快的去理解“库存ABC策略”到底是什么,各个分类的比例如何分。

然后在理解的基础上想回答老师的提问,但是问题又来了,很多学生仅限于理解并掌握这个策略,但是感觉回答不了老师的提问。

此时,教师可以给予学生一定的时间和讨论的空间,在讨论思考后,找2个学生来谈谈他们的看法,在学生的看法上给予引导。

比如“库存ABC策略”可以让我知道为什么企业要制定不同的客户服务水平标准。

再比如“库存ABC策略”还能运用到大学生的人际关系处理过程中,对于在关键时候能帮助自己的同学或者朋友,在日常的人际关系中应分在A类,重点维护;

而对于班级中经常一起上课的同学但是接触不多,但可能以后工作上会有业务往来,应分在B类,一般维护,在一般节日及大型节日时以短信或者邮件的形式问候对方。

而对于同学校或者同学院有时候活动认识但很少接触的同学,可能在以后的生活中会有交点的同学,放在C类,在比较大型如春节时以短信问候对方。

同时要告诉学生分类的目的不是说A类对于自己来说就比B类和C类重要,而是让我们投入不同的关系维护时间去维护好自我的人际关系。

再比如“库存ABC策略”还能运用在每个人的日常生活事务处理中。

生活中有时遇到的事情是很重要的,有时候遇到的事情是很紧急但是不重要的,有时候遇到的事情又是特别不重要的。

那该如何处理这些事情才能让自己的大学生活有条不紊?

用“ABC”分类策略的思想把日常生活事务中的事情分成、紧急重要、紧急、重要和不重要四个级别,针对不同级别不同处理。

这样来讲授专业知识,不仅让学生很牢固的理解专业知识要点,同时还能在价值观方面给予一定的引导,让学生在学习的同时接受并建立恰当的价值观。

最后,教师在传递和引导正确的价值观过程时,要注意自身的语气、姿态和修养。

在语气方面,尽量以平和的语气如说故事那样去说,这样学生容易接受,不会觉得是在教导。

姿态要平等,教师在面对学生时,不能有高高在上的姿态,而内心里应有的是“教学相长”的姿态,去认可学生的长处,理解并体谅学生的不足。

同时最重要的还要注意自己的修养,要以身作则,为人师表,这样学生才觉得教师说的和做的是一致,这样才能从个人品质和人格魅力角度说服学生。

3金字塔式三层引导模式的反思但这个模式也有一定的不足,因为:

一方面,尽管从逻辑的角度来看是分为三层,而实际运用过程中,各个层级之间根本没有明显的界限,很多时候是三个层级同时进行的。

另一方面,要做到这三个层级,需要教师本人不仅具有扎实的专业知识功底,还需要教师有实际的企业分析问题的思维和深入的专业调研,更难的是还需要教师有综合博学的涵养、智慧的为人处世能力和透彻的分析能力。

这样的要求,对当前收入不高房价却很高并且还有

内容简介：

XXX我为您提供一篇关于浅谈施工企业管理能力再提高的企业管理毕业论文，欢迎参考！

摘要：

提升核心竞争力是推进企业发展的源泉和动力；

提高人力资源管理能力是增强企业可持续性发展的核心；

提高管理者的综合素质是创建企业文化的灵魂。

因此，笔者结合从事黄河施工企业多年的工作实际从以上几个方面简要地分析如何提升企业管理能力。

以便有助于我们在今后的实践工作中进行很好的应用。

关键词：

浅析施工企业管理能力再提高

一、管理与创新是推进施工企业发展的源泉

（一）以技术创新为核心

创新是现代企业获得持续竞争力的源泉，是企业发展战略的核心。

在市场经济条件下，创新企业的发展模式就是将自主创新能力作为管理的战略基点。

能不能使企业成为负责任的、有长远眼光的创新主体，企业有没有自主创新的意愿和能力，是自主创新成败的关键。

在企业内部形成尊重知识、尊重人才的氛围，为发明创造者提供知识产权保护，按照国家有关规定为发明创造者申请专利，同时给予精神奖励和物质奖励。

（二）以信息化为动力

加强企业信息化建设，可以强化企业财务管理，促进管理创新，为企业带来巨大的经济效益。

信息化可以提升企业的核心竞争力，那么企业怎样实现信息化？

一是企业的核心业务和主导流程的信息化，二是人的信息化。

如：

海尔的市场链就是以日事日毕，日清日高，人人都管事，事事有人管管理模式为基础，以订单信息流为中心，带动物流和资金流的运行，实施三个零（质量零缺陷、服务零距离、运营零成本）目标的业务流程再造。

企业信息化的主要目标之一就是让人们消除彼此在认识上、知识上和语言上的障碍很好地融合在一起。

二、提高人力资源管理能力是增强企业可持续发展的核心

（一）创建人本管理的新模式

1、重视员工。

企业要在竞争激烈的市场环境下生存，必须具有某种核心竞争力，而核心竞争力的主要资源基础和源泉是企业的员工，是企业可以利用并且必须赖以生存的各种人力资源。

旧有的那种视人为工具的观念必须被抛弃，企业必须考虑如何与自己的员工共同发展，必须实施以人为本的管理。

2、激励员工。

为了鼓励员工创造佳绩并建立忠诚感，企业必须采取措施，制定一系列旨在调动员工积极性的人力资源政策。

具体措施有：

满足员工的情感需求；

实施民主管理；

改革分配方式；

加强与员工的有效沟通等等。

（二）建立有效的人才激励机制

企业自主创新的关键是人才，要广纳人才，爱惜人才，充分发挥人才的作用；

要充分理解追求是科技人员在创新和发明上最迫切的需求，成功追求本身对他们就是最大的激励、最大的快乐、最大的满足。

（三）为科研人员搭建创新的平台

企业要加大对研发的投入，使企业的发展具有长久的动力。

防止企业产值增加了，研发投入却没有相应提高的现象发生。

建立科学的人才评价机制，在鼓励成功创业的同时宽容失败的机制，给人才创造宽松的创新环境。

三、提高管理者的综合素质是创建企业文化的灵魂

（一）提高适应市场变化能力

企业管理者要在复杂的市场竞争中，始终做到头脑清醒，不能因为经济利益而牺牲政治利益，保持国有资产保值增值、不受损害。

要始终把握科技发展的方向和趋势，把握好企业发展定位，将企业发展战略纳入到可持续发展的轨道上来，始终保持企业健康、快速、持续地发展。

（二）提高驾驭市场能力

企业管理者是在充满风险的市场竞争中必须提高驾驭市场的能力，面对复杂的市场经营环境，敢冒风险，要善于把握市场趋势，打破旧的市场格局，不断创造新的市场。

要不断提高对环境变化的适应力，注意把握市场脉搏，培养敢于接受新鲜事物的能力。

（三）提高决策管理能力

企业管理者应利用多种形式，认真学习和借鉴成功企业决策和管理的优秀成果，剖析企业当前存在的许多深层次矛盾和问题。

根据市场经济法则，注重企业执行力建设，融合先进的管理文化，抓住人力资源、市场营销、成本核算、资金运作等管理重点，不断创新管理理念，完善管理制度，提升管理效果，提高管理水平，确保企业高质量运行、高速度推进、高效益发展。

（四）提高民主管理能力

企业管理者要继续牢固树立以人为本的思想，保证广大职工的知情权、参与权和监督权，发挥广大职工的聪明才智，挖掘每个职工的内在潜能。

大胆使用先进的企业管理方式，提升民主管理能力，以开放的心态、宽广的胸怀积极鼓励、支持职工的各种创造性劳动，集纳群体智慧以取得企业生生不息、源源不断的内在驱动力。

（五）提高廉洁自律能力

在市场经济中，企业管理者也是一种重要的生产要素，根据其业绩而付与的报酬就是企业管理者的价值所在。

在企业管理者薪酬制度不到位或不健全的情况下，企业管理者要自觉强化道德法规约束，具备廉洁自律的能力。

要增强责任感，尽心、尽力、尽职、尽责地为企业谋发展、求效益。

综上所述，施工企业要想在市场经济的大潮中站稳脚跟，立于不败之地，一是靠管理，坚持以人为本，科学管理；

二是靠创新，体制创新，技术创新和观念创新；

三是领导者的才能和驾驭市场的能力；

四是靠广大干部职工的齐心协力和聪明才智。

只有加强管理、实现创新、强化领导者的作用，充分调动广大职工的积极性，企业才能提高核心竞争力，才能求得生存和发展。

高职院校企业管理教学内容、教学手段及方法应以培养目标为前提,高职教育不是本科的压缩饼干,必须能够面对现实,在教学内容上有所选择、有所突出,跟普通本科院校实行差别教学,专业理论知识是必须的

高职院校企业管理教学内容、教学手段及方法应以培养目标为前提,高职教育不是本科的压缩饼干,必须能够面对现实,在教学内容上有所选择、有所突出,跟普通本科院校实行差别教学,专业理论知识是必须的,但对职业院校的学生来说,理论知识只需够用应该以应用能力为主线,以双证书为框架,以就业为导向,培养创新能力强、综合素质高的应用型、技能型管理人才。

企业管理课程要求理论与实践相结合,要求学生系统地掌握企业管理的活动规律,能灵活地运用有关原理方法和策略来解决实际问题,以提高自身的实际能力。

这就要求在企业管理课程内容安排上要注重以应用为主,选择适当的内容,用浅显易懂的语言与现实生活中的例子来说明相关理论,并把重点放在如何用这些原理解决实际问题上。

现代高职教育不仅要教授理论知识给学生,更重要的是要培养学生分析问题、解决问题的能力,在企业管理的教学中,用授人以鱼不及授人以渔的理念来引导教学改革。

在教学活动中,着重把注意力放在如何分析实际问题,得出解决实际问题的方法与步骤,并把这些方法与步骤在实践活动中加以运用和实现上来,让学生在实践中自己去摸索这些细节和体会不同细节间的差别,更能让其掌握知识的内涵,在教学过程中应重点培养学生的创新思维能力。

企业管理学的教学工作应该结合企业及其他非盈利组织对毕业生知识与才能的终极需求特点,以及受教育者的兴趣爱好特点,来设计和组织教学在教学目标的确定上应彻底抛弃以传道解惑为本的传统教学理念,注重方法教育、实践教育与创新教育。

树立一种培养学生的学习能力,塑造学习品质的现代教学理念。

在《企业管理》教学过程中由过去注重讲授具体管理策略与措施,转向培养学生分析企业管理环境、制定企业管理战略规划的能力,提高学生分析问题、解决问题的能力。

也就是说,我们的教学工作不仅要告诉学生具体的理论与方法,更要告诉学生这种理论与方法是如何形成、如何应用、如何在变化了的管理环境中去对理论与方法进行创新和发展。

二、改革教学内容,更新教学手段

我国企业管理课程体系框架不很成熟,教材多为引进而来,教学内容较为陈旧,缺乏前瞻性,且现实与实务脱离。

随着经济全球化的发展和我国社会主义市场经济体制的建立,使企业管理的内容不断丰富,企业管理学的理论更加丰满。

因此,如何改革职业院校企业管理学的教学内容体系,使之能更好地为企业服务,更好地适应中国经济发展的需要,就成了摆在我们教师面前的重要课题。

解决这个问题的关键就在于教师要实现教学手段的创新。

要求教师及时掌握管理市场的新特点、新变化、新发展,了解管理职业的新要求,及时研究并运用新理论,改革教学内容,实现教学内容与职业需求的零距离贴近。

教师在教学中应将最新的管理观念、管理实践经验以及管理研究的新成果编写成补充教材或讲义,使管理教学紧密联系实践。

同时,要协调好交叉课程的教学内容,避免重复教学。

另外,教师还要为扩大学生知识面创造条件,布置课外阅读书目,指导学生网上阅读。

随着社会的不断发展,传统的教学已很难适应当今社会的教育。

而多媒体教学的手段是现代教育教学的一个重要组成部分,是教学改革的一个突破口。

采用多媒体软件教学,充分发挥多媒体知识容量大、直观性强的优势。

在企业管理教学中运用多媒体手段进行教学,可以更好地激发学生的学习热情,发挥学生的想象力和创造力,以达到最优化的教学效果。

三、转变教学模式,改革教学方法

我国的高职教育在很大程度上沿袭了过去以教师为中心的教学模式,其教学的中心主要放在教师的讲上,而忽视了学生主动的学,在这种教学模式的指导下,必然会导致学生缺乏学习积极性、出现高分低能的现象,这种现象显然是不适应高职教育培养目标要求的。

教师要灵活运用多种有效的教学方法组织课堂教学,实现教学方法创新。

教学中应该以学生为主体,倡导自主学习、合作学习、探究学习的教学方法;

使学生在教师的辅导下,将多种学习方法结合在一起进行自我为主的知识吸收、消化和创新;

使教师成为学习的组织者、辅导者、合作者和促进者;

使学生和老师之间形成相互尊重、相互信任、相互理解、相互沟通、交流补充的新型的平等、民主、合作的关系;

使教学变成师生相互合作、共同发展的互动过程。

教师可采取课堂讲授法、课堂分组讨论法、课堂辩论法、学生自学法、企业管理调查活动等多种教育方法培养学生解决问题能力,提高教学质量。

教师对于学生容易理解的内容,可预先提出若干问题要求学生思考,上课时先让学生讲解自己的体会和分析结论,营造积极民主的课堂气氛,鼓励学生从各个角度向教师提问、假设和陈述,组织好课堂小组讨论,提倡富有理想和健康人文精神的争辩,对学生提出的具有创意性的问题及时指导。

对于较抽象的内容,可运用案例教学法,精选案例,围绕特定案例讲授;

也可将选编好的案例发给学生阅读,以小组为单位开展讨论,允许学生充分发表意见甚至展开争辩。

教师不轻易否定学生意见,对正确独到之处要充分肯定,对模糊错误认识要加以纠正,引导学生走向案例分析的既定目标。

这时的案例综合性较强,带有启发性和决策性。

此外,案例教学法也可引入竞争机制,对有争议的企业管理问题可采用辩论形式。

使学生在辩论中既能增长知识,又能提高合作能力和应变能力。

四、加强实践性教学,培养综合能力

高职学生要想适应未来社会和经济发展需要,仅掌握一项或几项技能是远远不够的,必须具备包括跨岗位和跨行业的学习能力、竞争能力、创新能力、独立生存能力、团结协作能力等在内的综合能力。

企业管理课程在进行课堂教学传授理论知识的同时,要创造条件进行情景教学和模拟教学等实践教学以增强学生分析问题和解决问题的能力。

要培养学生的综合能力,必须强化实践性教学。

实践性教学可以帮助学生理解和消化已经学习和掌握的书本知识。

在实践性教学中,学生必然会遇到新的情况和问题,这些情况的处理和问题的解决有助于学生学到新的知识、甚至是书本上学不到的知识;

实践性教学是学生将知识转化为能力的中介,有助于提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

教师根据企业管理课程教学内容组织学生到企业参观考察,或者在课堂进行案例分析讨论,也可在课堂开展模拟演示训练,培养和锻炼学生的思维能力和实际业务能力。

教师要灵活运用实践性教学形式,促进学生自身素质的提高,做到会讲会做。

同时,要争取院校加大实践性教学投资力度和规模,建立管理实习基地和不同形式的校企联合体,并加强校际间管理教育的沟通与合作。

在传统的管理教学中,企业管理课程的考试形式基本上是按照传统的考试方式进行的,侧重于对理论知识的考核,然而企业管理课程本身是一门实践性很强的课程,对学生实际操作能力的培养是这门课程的基本要求。

如果还是沿用以前的考核方式显然不能适应这个要求。

企业管理课程的考试要体现高职教育的培养目标,考评要点考核学生的技能,因此,要实现多种考评方式并存的考核机制。

应对考试进行改革,主要是取消原来所进行的传统的以理论为重点的闭卷形式的期末考试,以体现考评的经常性、全员性、灵活性、客观性。

企业管理课的综合分数不仅仅只是考试成绩,还应包括课堂提问、案例分析、作业、实习成绩等。

同时,如果学生利用业余时间进行社会调查、推销商品成绩较突出的,可以给管理课程适当加分。

在确定考核标准时,要重实效而不重形式,使学生在考核中尽量发挥创造性及其运用专业知识分析问题、解决问题的能力;

要重视个性的发展,在保证公平合理的前提下,问题可以有不同答案,评分体现学生的创造能力,并激发学生充分发挥自己的特长和个性。

总之,企业管理学教学的改革与创新对于提高教学质量,为企业培养高素质的应用型、技能型管理人才具有举足轻重的作用。

物流成本,浅

《物流术语》中定义,“物流管理是为了以最低的物流成本达到用户所满意的服务水平,对物流活动进行的计划、组织、协调与控制。

高职,途径,规格

路径,媒体,品牌

附送：

物流管理校外实习报告范文

一、实习目的及意义

（一）实习目的毕业实习是学生深入生产实践、社会实践等一线实际取得感性认识，从中了解实际工作过程和生产或社会需求过程，结合所学过的理论知识，使认识向深化发展。

这种理论与实践的紧密结合才能完成调查研究任务。

因此，调查实习的目的就在于使学生围绕专业进一步了解与之有关的实际情况和进行资料的收集，为解决课题任务提供必要的条件。

（二）实习意义在生活节奏不断加快，竞争激烈的当今社会更是如此。

如何将自己培养成为社会有用的人才？

这是我们每个当代大学生都应该深思的一个问题。

毕业实习不但有利于使我们的性格日趋成熟与稳定，并且更有利于我们的价值观、世界观、人生观的形成。

因此，学会理论联系实际，学会接人待物，学会处理人际关系，从毕业实习当中，我们要学会客观地看待自己，培养和增进接纳自己的意识，懂得完善自己，完善自己的大学生活。

二、实习任务专题部。

三、实习时间201*年3月8日——201*年4月2日。

四、实习地点中国国际文化传播中心河南联络部：

河南经济报公益周刊。

五、实习企业概况中国国际文化传播中心于1984年经国务院批准成立，是国家对外文化交流与传播的重要窗口。

中心领导长期致力于国内外文化交流工作，与世界130多个国家和地区的政要进行了友好的往来，与国际文化传播事业做出了积极贡献。

应美、英、俄、法、德、瑞士、澳大利亚、加拿大、匈牙利、日、韩、泰等国政府邀请，与各国文化、教育、经济、科技、体育机构和文艺团体进行了多种形式的交流和合作。

其活动涵盖了政治、经济、文化、艺术、科技、教育、体育、宗教及学术研究等多各方面，促进了与世界各国之间的文化交流，加深了与世界各国人民的真挚友谊。

中国国际文化传播中心河南联络部。

位于郑州市农业路国际企业中心A座25楼。

下属有世界服饰杂志社、河南陈桥驿实业有限公司、新视广告发展有限公司、周口淮阳仙景园纪念园有限公司、洛阳邙山纪念园有限公司、《新视DM》杂志、河南加加红传媒有限公司；

河南省大型职业院校招生指导见面会巡展项目部；

由中国国际文化传播中心及河南经济报社联合主办、河南省教育厅支持的201X年中国职业院校河南区《招生指导见面会》。

此次《招生指导见面会》根据中国职业教育现状，首次集结业内专业人士，整合多方优质资源，以解决“职业教育生源匮乏，毕业生择校择业迷茫”之问题为最终目的，着力于净化纯化职业教育招生市场，树立行业教育标杆，以期共同实现“推引职业教育品牌，协导学生择校”的目标及愿望。

《公益周刊》旨在促进河南公益事业、公共事业及福利事业的发展，推动社会主义精神文明建设，