一年级下语文第一单元教案Word格式文档下载.docx

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识字1、《春夏秋冬》

课型

新授课

教学

目标

1．认识本课8个生字，会写本课7个生字。

认识3个偏旁“雨”“风”和耳朵旁。

2．正确、流利地朗读韵文，

3．通过朗读感受四季的不同和春天的美好。

4.背诵韵文，能主动积累关于春天的词语。

重难

点

教学重点

认识8个生字，会写7个生字，认识3个偏旁“雨”“风”和耳朵旁。

教学难点

正确、流利的朗读课文，背诵课文，以读促学感受四季的不同和春天的美好。

教法、学法

图片识字法，自主探究识字法，

引导观察图片法

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

第一课时教学设计

二次备课

一、导入示标

1、出示四季的图片，创设情境，引入新课。

师：

寒来暑往，四季更替，我们的生活因四季的变更而精彩美丽。

让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季，一起看风景去！

2、师板书课题：

春夏秋冬重点指导读好“春”字。

学生齐读课题。

3、出示本课学习目标：

（1）认识本课8个生字，会写本课“春、风、冬”3个生字，认识3个偏旁“雨”“风”和耳朵旁。

（2）正确流利的朗读课文。

4、学生读本课的学习目标，知道本课的学习目标。

设计意图：

兴趣是学生最好的老师。

本环节通过课件展示四季的图片以及老师的语言导入激发了学生的学习兴趣和热情。

学生通过读学习目标了解本课的学习任务。

二、查学诊断

1、师范读课文，学生借助拼音自读课文。

2、教师抽生读课文，检测学生预习情况。

3、同桌互读课文，纠正字音，相互检测。

教师范读起到引领的作用，帮助学生们读准字音。

借助拼音读文是一年级学生重要的识字方法，同时也是巩固拼音的有效方法。

同桌互读培养学生合作学习的兴趣。

多种形式的读文让学生在读课文过程中不会觉得单调，枯燥。

三、导学施教

一、再读课文，结合图片认字识字

1、请学生自读课文，要求读准字音。

在文中圈出本课要求会认的生字。

2、出示本课的生字词语，抽学生认读。

3、师出示本课春风的图片，指明学生说，图上画的是什么？

4、学生认读词语“春风”，交流识记方法。

5、学生交流春风会给我们带来什么变化呢？

引出“吹”字，认读吹字，交流识字方法。

6、师出示其他三个季节的图片引导学生认读：

夏雨、秋霜、冬雪

学生交流识字方法。

认识偏旁雨字头。

7、师引导学生说说：

夏雨、秋霜、冬雪会给我们带来什么？

引出：

落、降、飘。

学生认读并交流识字方法。

认识偏旁风字旁和耳朵旁。

8、出示本课最后一幅图，指明学生说，图上画了什么？

学生认读“游、池”，交流识字方法。

9、学生再读课文，巩固识字。

二、指导写字：

1、师出示本课生字:

“春、风、冬”，学生认读生字并组词。

2、请学生观察生字字形及田字格中的占位，交流发现了什么，

3、师指导范写生字，学生先描红，再练写。

4、同桌互评，全班评。

结合制作精美的图片认字识字，激发了学生的识字兴趣，提高了学生们的识字效率。

请学生自主交流识字方法，交流字形，认识偏旁。

培养了学生们观察能力同时也加强了学生们自主识字的能力，增强了学生们识字学习的信心。

培养了主动学习生字的兴趣。

学生自主交流生字的字形，培养了学生的自主学习的能力，体现了学生学习的主体性。

写字指导帮助学生养成写字前先观察的好习惯，在老师的指导下能够坐姿正确，书写规范。

四、练测促学

1、连一连。

春风夏雨秋霜冬雪

落飘吹降

2.按要求填空。

（1）“风”的笔顺（）第二笔是（）。

（2）“冬”的笔顺（）第二笔是（）。

（3）“雪”的笔顺（）第三笔是（）。

开火车读词语是学生们比较喜欢的读词方式，在检测中也能关注到每一个学生，培养了学生的自主学习的能力，体现了学生学习的主体性。

五、拓展延伸

师小结：

通过这节课的学习，你学会了那些识字方法?

学生交流汇报自主识字方法。

布置作业：

1、抄写本课田字格中的生字。

2、熟读本课课文。

通过师引导让学生学会归纳识字的方法：

拼音识字、图片识字加一加、换一换、猜谜语等。

帮助学生积累识字方法和经验。

从而提高学生自主识字的能力。

作业设计主要是巩固学生的识字写字训练。

第二课时教学设计

一、导入示标

1、复习巩固词语，导入新课

2、师出示上节课学过的词语，请学生开火车认读。

3、师生共书课题：

春夏秋冬引入新课。

5、出示本课的学习目标：

（1）正确流利地朗读课文，背诵课文。

通过朗读感受四季的不同和春天的美好。

（2）会写本课“雪、花、飞、入”4个生字。

温故而知新，巩固识字最有效的方法就是复现，通过复习上节课学过的词语，让学生巩固牢记本课的生字。

1、师抽生读课文，要求读准字音，读好词语。

2、出示图片，学生说出相应的词语，师板书：

春风、夏雨、秋霜、冬雪。

巩固课文内容及上节课学习的重点词语，帮助学生不断重复记忆，加深认知能力。

一、学习课文，感受四季景色的不同和春天的美好。

1、学生自读课文，要求读准字音，读好词语。

2、学生交流自己喜欢的季节，并说说喜欢的原因。

3、师出示四季的图片，分别抽生说说四个季节景色的不同。

4、师出示课件，师生对读，巩固练读词语。

5、男女生对读。

（男：

吹吹吹女：

春风吹）

6、师出示春天的图片，请学生观察说说在图中看到了什么?

学生汇报要求用文中的词语。

7、师出示课件，师生对读，巩固练读词语，男女生对读。

8、学生拍手读课文。

9、师出示每部分相对应的图片，引导学生观察，尝试结合图片背诵课文。

二、指导写字

1、出示生字“雪、画、飞、入”4个生字，学生认读生字并组词。

2、请学生观察生字字形及占位，交流发现了什么，

通过多种学形式的读，达到以读促学，以读促悟的教学目的，帮助学生熟读成诵，让学生在读中感受春天的美好。

写字指导培养了学生的观察能力，养成良好的写字习惯。

1、给生字组词。

春---（）风---（）冬---（）

雪---（）花---（）飞---（）

入---（）

2、词语连线：

池草山花鱼鸟

出水红青入林

巩固学生对课文内容的掌握，检测学生能否达到背诵的要求。

在巩固课文内容的同时也检测了学生对本课重点生字的读音和组词的掌握情况。

五、拓展延伸（含作业布置、课堂小结）

课堂小结：

春夏秋冬四季轮回，自然风光美不胜收。

这节课我们一起走过四季，感受了四季的不同和春天的美好，课后我们要不断积累描写春天的词语诗句。

师生共读描写春天的儿歌。

四季儿歌

春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑，

夏天热，蝉儿叫，荷花出水咧嘴笑，

秋天凉，雁儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑，

冬季里，雪花飘，朵朵梅花咧嘴笑，

过新年，放鞭炮，小朋友们咧嘴笑。

布置作业：

1、背诵课文。

摘抄文中的几组词语。

2、积累描写春天的词语。

3、预习《姓氏歌》，熟读课文。

语言学习就是不断积累的过程，要帮助学生从小养成不断积累词语的好习惯。

在课堂小结和布置作业中就是要让学生学会积累。

板

书

设

计

识字1、春夏秋冬

春风--吹----池草--青

夏雨--落山花--红

秋霜--降鱼出--水

冬雪--飘鸟入--林

反

思

成功之处：

不足之处：

改进措施：

塔勒德镇中学

张娟

县三小冯玉兰

2、姓氏歌

1、认识本课12个生字，会写“姓”“什”等7个生字，认识3个部首“走”“弓”“钅”。

2、正确、流利地朗读《姓氏歌》。

3、了解传统姓氏文化中的复姓。

4、背诵《姓氏歌》，培养热爱祖国文化的情感。

通过朗读《姓氏歌》认识生字。

采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

谈话法、自主探究法、合作学习法、朗读感悟、讨论交流

师：

生：

预习课文，了解姓氏，

1、导入活动

（1）小朋友们，你们知道你们姓什么吗？

你们的姓就是你们名字的第一字或前两个字，每个人都有自己的姓，有的小朋友还有相同的姓，现在大家都来说一说自己姓什么吧。

（2）（出示课件：

告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。

2、出示目标：

（1）认识本课12个生字，会写“姓”“什”“么”三个生字。

（2）正确、流利地朗读《姓氏歌》。

（在导入本课时让孩子说说自己的姓氏来进入新课学习，联系孩子的生活实际进行教学，既激发孩子的学习兴趣又利于理解课文内容。

通过出示课件让学生了解祖国的经典诗文、了解中华灿烂的传统文化。

1、学生借助拼音自读课文，注意读准字音，读通句子。

2、指名学生朗读课文，检查朗读情况。

检查学生的预习情况，督促孩子养成良好的预习习惯。

学生初步了解课文内容。

（一）自主学习，了解儿歌。

1、自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。

（二）小组合作。

1、自由朗读儿歌，一边读一边想：

儿歌一共几个小节？

从中读懂了什么？

把你的想法告诉小组同伴。

2、学生汇报

（设计意图：

儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解。

）

（三）开展游戏，趣味诵读

诵读第一节。

1、指名朗读第一节。

2、齐读第一节。

3、了解第一节的姓氏介绍方法。

出示：

什么李？

木子李。

什么张？

弓长张。

古月胡，口天吴，

双人徐，言午许。

（1）说说发现了什么。

（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。

随文识字：

“李”“张”“吴”“许”。

（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。

如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

（3）齐读第一节。

（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

（5）采用不同的方法讲述。

除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

照样子说一说。

你姓什么？

我姓方。

什么方？

方向的方。

学生同桌之间游戏问答。

（6）组内比赛读，指名读，全班交流汇报。

（7）齐读第一节，背诵第一节。

（四）多媒体出示田字格生字“姓”“什”“么”。

1、学生观察思考：

比较其书写特点，交流怎么记这个生字。

2、组词,试着造句，理解词意

3、教师范写、学生描红、临写。

（开课伊始，通过让孩子说自己的姓氏一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。

）

四、练测促学

1、独立完成同步练习册中相关习题。

2、再读课文，读中感悟。

设计意图:

（通过此环节让孩子对本课学习内容加以巩固。

检测课堂教学效果，对学生不能解决的、课堂上处理不到位的、易错的知识及时讲解。

1、诵读汇报：

（1）（出示《百家姓》课件。

观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。

（2）、集体齐读《百家姓》

赵钱孙李周吴郑王

冯陈褚卫蒋沈韩杨

朱秦尤许何吕施张

孔曹严华金魏陶姜……

（通过拓展延伸活动让孩子们了解与本课相关的传统文化知识，激发孩子对祖国传统文化的热爱之情。

2、教师小结：

同学们，中国的古代传统文化，流传至今。

希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

六、作业布置：

1、书写本课生字词2、熟读课文

1、复习导入：

抽生朗读课文导入新课，

（1）了解传统姓氏文化中的复姓。

（2）认识3个部首“走”“弓”“钅”，会写“国”“方”“双”“王”四个生字。

（3）背诵《姓氏歌》，培养热爱祖国文化的情感

通过复习导入新课，回顾上节课内容进入新课）

1、出示词语，指名学生读生字词语。

（课件出示）

2、开火车读课文（正确、流利地读）

检测孩子们对本课生字词的掌握情况。

3、导学施教

（一）诵读第二节。

1．引读：

中国姓氏有很多——

指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，认识复姓。

（1）跟着老师读好复姓。

（2）教师介绍复姓。

（3）学生补充自己知道的复姓。

（4）教师补充常见的复姓。

（二）指名读第二节。

1、齐读第二节，背诵第二节。

2、比赛朗读，加深记忆。

3、个人挑战赛。

4、男生女生集体比赛。

5、齐读课文。

语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。

低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。

（三）合作学习，识记生字

1、出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。

（1）指名朗读生字。

（2）介绍部首：

“弓、走、钅”。

（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2、出示生字：

国、方、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

3、小组合作交流。

预设：

国：

四四方方一个框，里面住着小玉儿。

（猜谜法）

方：

“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。

（熟字拆解法）

双：

又又成双。

（部件组合法）

王：

王王王，王嘉成的王。

（介绍班级同学姓氏法）…………

4、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

比一比，看谁组的词语多。

（引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。

5、指导书写，掌握笔顺

多媒体出示田字格中“王、国、双”引导学生观察、描红、临写、扩词，学生观察思考，比较其书写特点。

1．复习写字姿势。

（“三个一”）

2．观察例字：

看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

3．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

4．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意写字姿势。

5．教师巡视，对个别学生进行指导。

6．进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书

4、练测促学

1、连一连，把两个字合成一个字。

女木弓口又

子生天又长

2、完成同步练习册中习题，师巡视指导

通过练习既巩固所学知识，又完成练习册中习题，合理、充分利用时间。

谈谈你的学习收获（设计意图：

通过让孩子们谈谈自己的学习收获，不仅可以让他们对所学知识进行系统的整理，牢记在心，还能锻炼孩子的语言表达能力。

活动总结：

通过今天的学习我们了解到祖国的传统文化知识的悠久、灿烂，我们大家一定记住：

不管我们姓什么，我们都是中国人！

作业设计：

1.抄写课后读读记记的词语。

2．完成同步练习册中试题。

3.预习第3课《小青蛙》熟读课文，圈出生字词。

2、姓氏歌

单姓复姓

不管我们姓什么，我们都是中国人！

塔勒德镇喀拉托别学校张靓

《小青蛙》

1.图文结合认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。

认识一种笔画“横折提”。

2.正确、流利的朗读韵文。

3.了解形声字的特点，能运用形声字的构字规律识记本课生字。

4.背诵韵文，通过韵文培养学生保护青蛙，保护环境的意识

认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。

了解形声字的特点，能运用形声字的构字规律识记本组汉字。

讲授法，讨论法，自主探究合作。

字卡，多媒体课件

1.小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。

一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。

2.学生猜出谜底（青蛙），师问：

你见过小青蛙吗？

你在哪儿见过？

3.教师出示挂图，并板书：

小青蛙。

师指导学生齐读课题。

4.随课题认写“青”字。

5.指导书写“青”字。

（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。

（2）学生书写，老师巡视。

6.出示本课学习目标：

（1）.图文结合认识本课的12个生字，会写本课的4个生字。

认识笔画“横折提”。

（2）.正确、流利的朗读韵文，初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律

认识小青蛙，了解小青蛙及特点，会书写“青”。

1、师范读韵文，学生借助拼音自读韵文。

重点指导“青、清、晴、请、”的读音

2、同桌互读课文，纠正字音，相互检测

主要检测对韵文的生字掌握程度。

可以巩固拼音识记生字。

一、再读韵文，结合图片认字识字

1、请学生自读韵文，要求读准字音。

2、出示本课的生字，抽学生认读。

小老师教读生字。

3、同桌互读生字，读不准的生字同桌教读并多读几遍。

4、抽生再读生字，全班交流识记生字的方法，重点指导认识“请”的一种笔画“横折提”教师引导学生了解形声字由基本字加偏旁组成新字的构字规律

5、出示本课词语，师指导学生从韵文中画词语：

河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知词语。

如：

天气怎么样呢？

怎样的眼睛呢？

6、再读韵文，结合图片认读词语“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”。

7、开火车读词语。

8、师范读韵文，学生跟读，注意把韵文读通顺、流畅。

还要注意停顿。

指名读韵文，比赛读。

“清、请、晴、青”，学生认读生字并组词。

2、请学生观察生字字形及田字格中的占位，交流发现了什么？

4、同桌互评，全班评。

通过画词语识记生字，初步感知词语，并通过读韵文，理解词语的意思。

1.选字填空：

青轻

（）蛙（）风

2.我会写“青”的笔顺。

青：

___________________

通过练习题来巩固所学知识，加深印象，达到学有所用。

这节课我们初步认识了小青蛙，也学到了很多形声字，注意要认真观察记忆生字的书写。

1.正确流利的熟读韵文。

2.书写“清、请、晴、青”的生字。

通过总结，学生对形声字的构字规律有了初步了解，并认识了本课生字。

1、师出示上节课学过的词语，请学生开火车认读。

2、师生共同书写课题：

小青蛙

3、出示本课的学习目标：

（2）了解形声字的特点，能运用形声字的构字规律识记本课生字

（3）会写本课“情、气、生”3个生字。

检测学生对生字，词的掌握程度。

1.指名读韵文。

2.学生读词语：

河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，

3.教师引读韵文。

教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。

检测学生对短语的掌握程度，正确流利的朗读韵文

1.学生自读韵文。

要求读准字音读通句子。

2.观察文中偏旁不同部件相同的生字，学生汇报，师板书：

3.学生观察师板书的形声字，说说有什么相同点和不同点。

4.相机介绍形声字，一半表达意思，一半表示发音，我们看到形旁就可以猜出这个字表达的大概意思。

5.抽生读课文，男女生比赛读课文。

6.出示图片学生说词语，引导学生结合图片背课文。

7.抽生背课文。

8.指导写字：

（1）师出示本课生字