最新部编版语文五年级下册2祖父的园子课时练含答案Word格式文档下载.docx
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）狗尾草
）倭瓜花
果园一
）白蝴蝶
）大蜻蜓
三、判断下面句子使用了什么修辞手法？
在相应的括号里打“√”。
1.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。
（）比喻（）夸张（）拟人
2.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
（）拟人（）夸张（）反问
3.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
（）比喻（）排比（）拟人
4.祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽；
祖父栽花，我就栽花；
祖父拔草，我就拔草。
（）比喻（）夸张（）排比
四、阅读《祖父的园子》片段，回答问题。
花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
（1）文段运用了的修辞手法。
（2）读了这段话，你想说些什么呢？
把它写下来。
（3）仿写一段话。
一、蚌壳（bà
ng）樱桃（yīng）啃吃（kěn）
倭寇（wō）水瓢（piá
o）玩腻（nì
二、一（个）花园一（棵）李子树一（顶）大草帽一（个）谷穗一（棵）狗尾草一（朵）倭瓜花
一（个）果园一（只）白蝴蝶一（只）大蜻蜓
三、1.（√）比喻2.（√）反问3.（√）拟人4.（√）排比
四、1.排比2.童年是快乐自由、无拘无束的，在孩子的眼中，一切是那么美好。
（答案不唯一）3.树绿了，就像换了新衣似的。
蝉叫了，就像吹起小喇叭似的。
蜻蜓飞来了，就像飞来架飞机似的。
二、五年级语文阅读理解训练
2．阅读下文，回答问题。
充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。
无论是乡村、市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在花盆的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。
非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。
芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。
到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。
人在街上走，就像置身于花海深处。
还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。
走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。
（1）照样子，写词语。
1五颜六色、、、、
2含情脉脉、、、、
3星星点点、、、、
4频频点头、、、、
（2）芒果树开的是，仙人树开的是，花树妙不可言是因为
（3）修改病句。
到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的花坛。
（4）用“”画出本段的中心句。
（5）用“”画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。
【答案】
（1）五光十色；
千奇百怪；
三心二意；
十全十美；
喜气洋洋；
想入非非；
神采奕奕；
兴致勃勃；
轰轰烈烈；
高高兴兴；
絮絮叨叨；
密密麻麻；
津津有味；
恋恋不舍；
蒸蒸日上；
孜孜不倦
（2）星星点点的白花；
金灿灿的黄花；
因为远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。
走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头
（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。
（4）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。
（5）略
【解析】【分析】
（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
1从给出的词语“五颜六色”来看，即第一个和第三个字是数字。
2从给出的词语“含情脉脉”来看，是ABCC式结构，即第三个和第四个字是一样的。
3从给出的词语“星星点点”来看，是AABB式结构，即第一个和第二个字是一样的，第三个字和第四个字是一样的。
4从给出的词语“频频点头”来看，是AABC式结构，即第一个和第二个字是一样的。
（2）这道题是按课文内容填空。
解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所填的范围，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。
（3）此句是比喻句，应把“花坛”改为“长河”。
（4）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句在段首。
（5）主要是培养学生养成积累好句的习惯，是自己喜欢的句子即可。
故答案为：
（1）①五光十色、千奇百怪、三心二意、十全十美；
②喜气洋洋、想入非
非、神采奕奕、兴致勃勃；
③轰轰烈烈、高高兴兴、絮絮叨叨、密密麻麻；
④津津有味、恋恋不舍、蒸蒸日上、孜孜不倦
（2）1、星星点点的白花；
因为远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。
走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。
（4）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。
（5）略【点评】
（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
（2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（3）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。
注意句子的病因。
改病句时要对症下药。
（4）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（5）本题考查学生对语文知识的积累。
平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语、句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵。
3．阅读下面短文,完成练习。
对视
有一天,萌萌望着我,突然说:
“妈妈,你的眼睛里有我。
”接着,他又问:
“妈妈,我的眼里有你吗?
”于是,我望着他说:
“在我看你的时候,你的眼睛里也有我。
”“你知道我在你的眼里是什么样子吗?
”他又问。
“知道。
”我说,“你聪明,顽皮,又听话,又不听话,有时又做鬼脸儿⋯⋯”“那你知道你在我眼里是什么样子吗?
”他又问我。
我一下子回答不上来,但我却由此想到:
在生活中,我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。
但是,并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子。
如果每个人都能注意到这一点,那该多好。
（1）短文中不少句子里用了“眼中”眼“里”眼“睛里”。
这些词语有两种意思:
A.就是视觉的眼睛里;
B.有“心目中”的意思。
请你联系上下文,给下面句子中的加点词语选择合适的解释。
1妈妈,你的眼睛里有我。
2妈妈,我的眼里有你吗?
3在我看你的时候,你的眼睛里也有我。
4你知道我在你的眼里是什么样子吗?
5那你知道你在我眼里是什么样子吗?
6在生活中,我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。
（2）短文可分为三个部分,第一部分写母子对话;
第二部分写由对话引起的联想,点明中心;
第三部分表达作者真诚的希望。
请根据提示,用“//在”原文中划分出来。
（3）作者说:
“如果每个人都能注意到这一点,那该多好。
”句中的“这一点”是指。
（4）读了这篇含义深刻的小散文,我明白了什么的道理。
【答案】
（1）A；
A；
A；
B；
B；
B
（2）第一部分：
有一天.⋯⋯他又问我；
第二部分：
我一下子回答不上来⋯⋯什么样子；
第三
部分：
最后一段。
（3）我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。
但是,并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子
（4）提示:
写出自己的真实体会即可。
（1）这是一道“一词多义”的练习题。
同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。
（2）划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分归为一段。
（3）这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
⑴①A；
②A；
③A；
④B；
⑤B；
⑥B；
⑵第一部分：
第二部分：
第三部分：
⑶我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。
但是,并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子；
⑷提示：
【点评】
（1）主要考查学生对多义词的理解，正确理解词语的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩，然后根据字的意思再一一对号座。
（2）此题考查给文章分段的能力。
（3）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
4．课外阅读。
蛇与刺猬
1蛇一逮住青蛙，总是用它藤蔓般的躯体，把青蛙团团缠住，然后张开它那极大的嘴巴⋯⋯一天，蛇遇到了刺猬，它又故伎重施。
刺猬顿时蜷缩起来，有意地听从蛇的摆弄。
只是在蛇把刺猬缠到紧得不能再紧的时候，刺猬一下使劲张开了它周围的尖刺，刺穿了蛇的躯体。
蛇再也无法逃脱，最后成了刺猬的美餐。
2蛇在临死的时候，痛苦地说：
“我这是活该，竟地看待一切事物。
我本想做一个赴宴的人，没想到反倒成了别人桌上的吃食。
”
（1）联系上下文解释下面词语的意思。
故伎重施：
（2）根据你的理解，在第②段的横线上填上合适的词语。
（3）文中省略号省略了什么？
（4）读了这篇短文，你懂得了什么道理？
【答案】
（1）指重新施用过去的伎俩（手法、欺骗、诡计、卑鄙狡猾的计策或计谋）。
文中指蛇又采取对付青蛙的办法来对待刺猬。
（2）用相同的眼光
（3）省略了蛇吞食青蛙的内容。
（4）要用发展变化的眼光看待事物；
事物不同，采取的办法也应不同。
【解析】【分析】这类题目是考查学生课外阅读能力。
第一题主要考查学生对于词语解释的能力。
故伎重施，故:
旧的.伎:
伎俩.比喻老花招再重复一次。
文中指蛇又采取对付青蛙的办法来对待刺猬。
第二题主要补充课文内容，学生根据自己的理解给出答案，蛇这里用相同的眼光地看待一切事物。
”这里的省略号省略了蛇吞食青蛙的内容。
读了这篇短文，我们要懂得：
要用发展变化的眼光看待事物；
【点评】考查学生的阅读理解能力，学生需要从阅读中这则寓言的含义，这对学生能力是一种提升。
5．课外阅读完成练习
两个电话
看完电视以后，老王一整晚都没睡好。
第二天一上班就匆匆给武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：
“爸，什么事?
”他连忙问：
“昨晚的天气预报看了没有?
寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗?
要不然，叫你妈给你寄⋯⋯”
儿子只漫不经一心：
“不要紧的，还很暖和（hé
huō）呢，到真冷了再说。
”他喋喋不休，儿子不耐烦了：
“知道了，知道了。
”撂了电话。
他刚准备再拔过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：
“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有?
”疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝（fé
ngfè
ng里）乘
虚而入，他还来不及答话，已经结结实实（jiēj打i了é
个）大喷嚏。
老母亲急了：
“已经感冒了不是？
怎么这么不听话？
从小就不爱加衣服⋯⋯”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：
“妈，你那边天气怎么样?
”老人答：
“雪还在下呢。
”
他不由自主地愣住了。
在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些给北风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。
人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？
老王自己有点发懵（ｍěnɡｍēnɡ）
（1）给文中划线的字选择正确的读音。
暖和（hé
hu）ō窗缝（fé
ng）
结结实实jiējié
发）懵（ｍěnɡｍēnɡ）
（2）比一比，再组词。
端锋
喘缝
（3）从文中找出相应的词语写在横线上，再仿写两个。
1AABB：
、、、
2AABC：
（4）选择填空。
省略号表示：
a、话还有很多很多，被省略了。
b、话还有很多很多，被打断了。
①昨晚的天气预报看了没有?
寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗?
要不然，叫你妈给你
寄⋯⋯
②老母亲急了：
从小就不爱加衣服⋯⋯”
（5）回答问题：
①看完电视以后，老王整晚都睡不好的原因是。
②仔细阅读画线的句子，“他”愣住的原因是：
（6）说说你对文章最后一自然段的理解。
（7）这个故事让你想到一句什么谚语或诗句？
请写下来。
【答案】
（1）huō；
fè
n；
gjiē；
ｍēnɡ
（2）端正；
锋面；
喘气；
缝隙
（3）端端正正；
跌跌撞撞；
整整齐齐；
真真切切；
斤斤计较；
蒸蒸日上；
栩栩如生
（4）b；
a
（5）因为冷空气即将到达武汉，老王不放心自己的儿子；
是因为他只想到关心自己的儿子，没想到自己的母亲还在关心着他，而老王根本没有想到要给母亲打一个电话
（6）在生活中，为什么我们只关心自己的下一代，却没有想到自己的父母呢。
（7）谁言寸草心，报得三春晖。
（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。
暖和（huō）、窗缝（fè
n、g结）结实实（ji）ē、发懵（ｍēnɡ）
（2）本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较字音、部首、字义、组词记忆生字。
（3）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
从①是AABB式结构，
如：
端端正正。
②是AABC式结构，如：
津津有味。
（4）解题时要细读语句，联系上下文了解省略号的作用，①话还有很多很多，被打断
了。
②话还有很多很多，被省略了。
（5）考查回答问题的能力，带着问题细读课文，一般都能找到答案，但有的需要加以概括。
（6）考查对文章最后一自然段的理解，解答时要整体感知文章内容，分析作答。
（7）考查对相关彦语，诗句的掌握，在与平时的积累和记忆。
谁言寸草心，报得三春晖。
（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。
（3）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
（4）此题主要考查对省略号的作用的
掌握及应用。
（5）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
解答时要整体感知文章内
容。
（6）考查对文章最后一自然段的理解能力。
（7）主要考查学生对谚语的掌握，要求
学生请教长辈或借助资料收集谚语，平时多记多积累。
6．
拉亮了灯等你
①冬天的夜，来得早。
②电话铃声响了。
一个稚嫩的童音：
“是田老师家吗？
”是“，我就是。
”我急忙应道。
打电话的是我班上最调皮的男孩。
“昨天一早，候婕要转学回老家。
大家商量明早六点在学校为她送行。
您能参加吗？
”当“然！
我一定准时到达！
”真“的！
谢谢老师，再见！
”一瞬间，我好像看到了电话那头甜美的喜悦。
3整整一夜，我的心潮起伏，难以释怀。
一个月前，那是怎样一个班？
纪律涣散、习惯恶劣、成绩落后。
直到新学年开始，都无人愿接。
而今天这一举动又怎么会发生在他们身上？
早是六点！
天哪，那是黎明前最黑的时候！
这座落在山脚下犹如荒岛的小学校，天一黑，老师们都要结伴而行厖我的心乱极了，再想要阻止已没有可能。
我细数着钟表的嘀嗒，总算熬过了这一夜。
4匆匆洗漱完，抓起背包便冲出家门。
冰冷的黑士、呼啸的寒风吞并着深沉的夜色扑面而来。
踩过煤渣垫起的小路，穿过仍在沉睡中的矮房，我一口气爬上了陡坡。
5几声清脆的童声离我越来越近。
“老师！
您在等我们？
”一个女孩惊喜地发现了我。
几个同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。
我张开双臂想要将他们全部拥在怀里，告诉她们我有多么担心。
6校园里一片漆黑，只有传达室透出一点光亮。
我和孩子们急步跑向校门，叫醒了值班的师傅，我来不及过多地解释，只有点点头表示歉意。
没有约定，我和孩子们一同在黑暗中开始寻我所有的照明开关。
当一个个并不明亮的灯泡被点亮时，我们都长长地舒了一口气。
我问他们：
“是害怕吗？
”一个男孩告诉我：
“不是！
早开灯，所有在坡下和山上的同学就看到了教室的亮光，他们就不会害怕了。
”望着这些天真无邪的面孔，我眼中的泪水涌动。
“好了，孩子们，呆在教室，我去接其他同学。
7站在土城上，冷风撩拨着我的头发，冷极了！
我心里一遍遍在呼喊：
“孩子们，快让我看到你们！
”远处，山坡上传来一群孩子的说话声。
我激动得快要跳起来了。
“快看！
教室灯亮了！
“快点儿，咱们迟到了！
”几个孩子挥舞着双臂向学校飞奔而来，大大的书包在他们身后一颠一颠。
黑暗中闪烁着点点微弱的白亮，那是孩子们精心赶制了一夜的贺卡。
⑧
“老师，已经到了55人，还有5个同学没来。
”不知何时，我身后已站着一大群孩子。
“那好，我们一起来等！
”幽深的小土坡下疾跑来一个黑影，跳跃的两条麻花辫在夜里格外醒目。
“是侯婕！
“几乎是不约而同地欢呼。
侯婕飞奔着扑进我怀里。
“老师，我妈妈病了，我必须回老家读书。
”我紧紧地抱着她，什么也说不出。
⑨
天空吞没了最后一颗星星。
晨曦里，校门口站齐了我的60个孩子。
我们注视着彼此冻红的
鼻尖和脸蛋儿，在喷吐出的每一口雾气中会意地笑了。
那笑容比初升的太阳还要美丽。
8忽然，我想起秦戈尔的一句名言：
“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的
鹅卵石。
11是的。
虽然在冬季，我却收获了。
1.依据地点的转换，本故事可大致分为四个阶段：
约定送行→→→
2.第④和第⑦自然段中的画线句有什么表达效果？
3.作者引用泰戈尔“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石”这句话，揭
示了什么内涵？
4.本文结尾说“虽然在冬季，我却收获了”，“我”收获了什么？
假如你是即将告别老师和同学的候婕，你想对老师说点什么？
对同学又想说点什么？
1.拉亮了灯等待学生师生团聚
2.通过描写环境的恶劣：
天气冷，风大，夜黑，以此衬托出孩子们善良美好的心灵和师生之间珍贵的情谊。
3.这句话揭示了最好的教育不在于严厉的批评，而在于真情投入，以心换心，塑造学生良好的人格。
4.收获了师生情谊，收获了教育真谛。
说的话略。
7．
痴心石
1许多年前，当我还是一个十三岁的少年时，着见街上有人因为要盖房子而挖树，很心疼那棵树的死亡，就站在路边呆呆地看。
树太大了，不好整棵地运走，于是工地的人拿出了锯子，把树分解。
就在那个时候，我鼓足勇气，很不好意思地问，可不可以把那个剩下的树根送给我。
那个人笑着看了我一眼，说：
“只要你拿得动，就拿去好了。
”我说我拿不动，可是拖得动。
2父母看见当时发育不良的我提回来那么一个大树根，不但没有嘲笑和责备，反而帮忙清洗、晒干，然后将它搬到我的睡房中去。
③以后的很多年，我检过许多奇奇怪怪的东西回家，父母并不嫌烦，反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的东面。
我和父母，其实很少一同欣赏同样的事情。
他们有他们的天地，我，埋首在中国书籍里。
④我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪瓣，可是他们能包涵。
我也并不想父母能够了解
我对于“美”这种主观事物的看法，只要他们不干涉，我就心安。
5有一次，我答应了跟父母和小弟全家去海边。
结果前一天晚上又去看书，看到天亮才睡去。
全家人在次日早晨等着我起床一直等到十一点，母亲不得已叫醒我，又怕我不跟去会失望，又怕叫醒了我要丧失睡眠，总之，她很为难。
半醒了，我只挥一下手，说：
“不去。
”醒来发现父亲留了条子，叮咛我一个人也得吃饭。
6中午起床，奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶，弄到下午五点多钟才再回父母家中去。
妈妈迎了上来，责问我怎么不吃中饭，我问爸爸在哪里，妈妈说：
“嗳，在阳台水池里替你洗东西呢。
”我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力的。
过了一会儿，爸爸又在厨房里找毛巾，说要擦干什么的，他要我去客
7一会儿，爸爸出来了，妈妈出来了，两老手中各捧着一块石头。
爸爸说：
“你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎
么样？
”妈妈说：
“我挑挑拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆！
”我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。
8看着比我还要瘦的父母，看着这两块没有任何颜色可以配上的、世间最朴素的石头，一时里，我想骂他们太痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。
父母的爱——一生一世的爱，都藏在这两块不说话的石头里给了我。
1.本文第①②段写了“我”少年时拖树根回家的事，有人认为这件事与标题“痴心石”无关，应该删去，你认为呢？
2.作者为什么用“痴心石“作为文章题目？
3.“我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。
”这句话表达了作者怎样的情感？
4.文中“我”的父母理解、尊重孩子的“怪癖”，对此，你肯定很有感受，请结合你的生活实际，谈谈你的看法。
1.
我”的包容
不应删去，理由：
①通过对
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