广州市中小学教师继续教育规划Word格式.docx

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（一）学历培训

1、学历达标培训：

到2007年，全市中小学教师学历要全部达标。

2、提高学历层次培训：

到2007年，小学教师的85％应达到大专或以上学历；

初中教师的80％应达到本科或以上学历；

高中教师的20％要达到硕士研究生水平（含研究生课程进修班）。

教师提高学历培训的专业应与所任教的学科相同或相近，在评定教师专业技术职务时，原则上要求其学历与所任教学科相一致。

（二）非学历培训

1、教师职务培训：

教师在2006－2007年内必须参加不少于100学时的课程培训（其中越秀、海珠、荔湾、天河、白云、黄埔6区不少于120学时），要求每人每年参加不少于40学时的课程培训，两年内选修网络远程教育课程的培训不少于30学时（其中越秀、海珠、荔湾、天河、白云、黄埔6区不少于40学时）。

职务培训必须把教师职业道德教育贯彻全过程，把新课程培训作为职务培训的核心内容。

将特殊教育、中等职业教育、心理辅导教师、班主任岗位和实验员系列的师资培训纳入我市中小学教师继续教育的整体安排。

2、新教师见习期培训：

新教师参加工作的一年内，必须参加不少于120学时的培训。

其中60学时为院本培训，60学时为校本培训。

培训内容包括师德教育、班主任工作、学科教学及案例分析、中小学生心理健康教育辅导、教育政策法规等。

应加强对新教师培训过程的跟踪，新教师所在学校须设立新教师培训档案袋，各项培训考核成绩合格，方可转为正式教师。

3、骨干教师培训：

根据教育部组织实施1千、1万、10万、100万名国家级、省级、市级骨干教师研修计划，按比例选送和组织实施我市中小学骨干教师项目培训，逐步形成骨干教师梯队，带动我市中小学教师队伍建设。

认真做好国家级和省级骨干教师培训的选派工作，我市重点培养400名市级骨干教师，各区、县级市按10％左右的比例选拔中小学骨干教师进行区、县级市骨干教师培训。

具体实施方案由各区、县级市教育行政部门制定，报我局主管部门审定后实施。

4、教师教育技术能力培训：

根据教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》认证培训与考核的要求，进一步加强我市中小学教师信息技术的应用与创新能力的培养。

5、幼儿园园长及教师培训：

对幼儿园园长和教师进行分层次多类别的培训。

2006－2007年市级培训机构完成幼儿园园长提高培训和高级研修班及幼儿园骨干教师的培训任务。

区、县级市培训机构完成幼儿园园长和教师的全员培训任务。

6、校长培训：

根据国家教育部发布的《中小学校长培训规定》，我市校长培训在2006－2007年继续抓好“任职资格培训”、“在职校长提高培训”和“骨干校长高级研修”等三种培训。

新任校长必须参加不少于300学时的任职资格培训课程，并取得“任职资格培训合格证书”才能受聘上岗。

已经取得“任职资格培训合格证书”的中小学校长在每一个培训周期内必须接受不少于240学时的提高培训，并取得“提高培训合格证书”，作为继续任职的必备条件。

分期分批选派中青年骨干校长到国外进行培训，提高他们的教学管理水平。

7、培训者的培训：

高起点、高层次、高水平地实施培训者的培训。

通过培训者的全员培训、挂职锻炼、听课调研等方式，帮助培训者不断更新教育观念，养成良好的师德，建设一支理念先进，专业知识丰富，实践能力、指导能力和培训管理能力一流的培训者队伍，确保我市基础教育课程改革工作的顺利实施。

分期分批选派市、区两级培训者到国外进行培训，拓宽他们的国际视野，提高他们的教育教学管理水平。

三、培训要求

（一）突出培训重点，抓好核心内容。

继续把基础教育新课程师资培训作为2006－2007年教师继续教育的核心内容来抓。

本周期我市中小学教师培训的重点内容为：

师德教育和班主任工作、新课程实施策略、教师心理健康教育等。

（二）创新培训模式，实施多元、开放、互动的培训方式。

培训模式和组织形式应多样化，提倡师生互动的培训，充分发挥校本培训的作用，切实提高培训工作的针对性和实效性。

充分利用网上继续教育资源和现代远程教育手段，积极开展基于互联网络的教师继续教育，加大网络课程在我市教师继续教育课程中的比例，逐步形成现代远程教育培训、面授培训和校本培训三头并举的中小学教师继续教育工作格局。

其中，教师的全员培训以现代远程教育为主，骨干教师、校长的培训和专题培训以面授培训为主，校本培训主要是负责教师的个性化培训。

（三）校本培训应成为中小学教师继续教育的重要培训模式。

在本周期，应充分发挥我市“中小学教师继续教育网”优势，积极推进利用网上资源开展校本培训的工作，在基于互联网的校本培训模式、体系、内容、方法等方面进行探索和创新，不断完善校本培训的资源建设。

市区两级教师培训机构要建立相关的管理制度，加强对校本培训的组织、指导、评估等管理工作。

（四）加强中小学教师继续教育课程资源的开发与建设。

通过征集遴选、组织开发、引进购买等途径和方式加快课程资源的建设。

倡导积极合作、优势互补，鼓励有序竞争，避免低水平重复，建立中小学教师培训资源遴选、评比和奖励机制。

本周期内，根据需要，定期举办优质教师培训资源的推荐与评审活动，评选出一批优秀的中小学教师培训资源。

（五）不断进行培训考核制度的改革，完善考核方法，注重考核结果，根据培训课程的实际，采取以考代培、以考带培的形式，建立教师继续教育终结性评价制度，形成教师自主性学习的激励和制约机制。

（六）加强对中小学教师继续教育培训质量的监控。

授课教师要深入各中小学校中，根据基础教育课程改革的发展要求与教师的学习需要，设计教师继续教育的课程，做到按需施教，提高培训的针对性和实效性。

市区教师培训机构应建立继续教育课程教学质量评价体系，加强对教学过程的质量监控及学员对教学情况的反馈评价，提高教师继续教育的培训质量。

四、保障措施

（一）加强领导，健全机构

市教育局负责全市中小学教师继续教育的规划和统筹。

广州市教育评估和教师继续教育指导中心具体负责全市中小学教师继续教育的组织、指导和协调，负责全市中小学校长培训及其基地建设的业务指导。

各区、县级市教育局要及时调整、充实教师继续教育工作领导小组，加强教师培训的业务指导，负责本地区中小学教师继续教育的规划、统筹和指导。

学校（含幼儿园）负责督促本校教师参加继续教育，并提供保障条件，同时具体负责教师的校本培训工作，校长是教师继续教育的第一责任人。

（二）进一步加强中小学教师培训基地的建设，建立共同参与、共同竞争、开放高效的中小学教师培训机构体系。

广州市中小学教师培训中心要统筹和整合内部资源，切实履行职责，做好教师继续教育课程资源的开发与建设及培训工作的教学教务管理工作，在全市中小学教师培训工作中发挥龙头作用。

市属其他高等院校、教育科研部门、教研部门、电教部门要积极配合，统筹开展各类别、各层次的培训。

鼓励各级高等院校和社会各类培训机构的教育资源积极参与我市中小学教师的培训工作，逐步建立以市、区两级培训机构为主导、社会培训机构共同参与、共同竞争、开放高效的中小学教师培训机构体系。

区教师培训机构由区级人民政府领导、区级教育行政部门主管，以实施本地区中小学教师继续教育工作为主要任务，承担与教师继续教育相关的管理、研究和服务职能。

各区要根据国家教育部示范性区（县）级教师培训机构的建设标准，有效地整合本地区师资培训、教学研究、教育科研、电化教育等教育资源，按照“小实体、多功能、大服务”的原则，形成上挂高等学校、下联中小学校的现代教师学习与资源中心。

全市要力争创建一批国家级和省级示范性区（县）级教师培训机构。

各区、县级市要加强对各级各类校本培训学校的指导、评估和管理，全市要进一步加强建设各级各类校本培训示范基地。

（三）建立保障机制，切实落实培训经费

进一步完善政府、学校和教师共同承担的中小学教师继续教育成本分担机制，多渠道筹措继续教育经费。

市、区两级教育行政部门每年在教育事业费中按不低于教职工工资总额的2％和教育费附加中不低于5％的比例，安排本级教师继续教育专项经费。

区级教育行政部门要大力加强区级教师培训机构的建设，按照国家教育部规定的办学标准，保证对教师培训机构的经费投入，不断改善办学条件。

（四）把教师继续教育纳入政府教育督导内容

要把对中小学教师继续教育的检查评估纳入政府和学校的教育督导综合检查评估内容，将教师继续教育纳入教育强区（县）、强镇评估条件，把保证教师继续教育经费投入作为考核领导干部政绩的主要内容。

定期对中小学教师继续教育的培训活动效能、培训机构的办学条件和效益、课程目标、体系和内容，以及教师参加继续教育的效果等进行专项督查。

（五）有效利用广州市中小学教师继续教育网综合管理平台，加强对我市中小学教师继续教育课程设置及教师学分的管理工作。

市级、区级和校级开出的各类院本培训及校本培训课程须经申报或备案程序，各级培训机构统一通过广州市中小学教师继续教育网综合管理平台进行招生录取，才能承认学分。

广州市中小学教师在此范围内进修的学分有效。

各级教师培训机构负责将开出课程的成绩统一输入广州市中小学教师继续教育网综合管理平台，各级培训机构进行电子认证后，打印课程成绩单。

（六）建立和完善教师继续教育的激励机制

各区、县级市要将中小学教师继续教育与目前正在进行的中小学人事制度改革、教师资格认证制度和教师考核制度结合起来，把继续教育任务完成情况与年度考核、评优、评先、评职称挂钩。

进一步完善教师继续教育证书登记制度，建立教师完成继续教育任务情况与教师年度考核、专业技术职务评聘和教师工作岗位聘任相联系的制度。

凡没有完成上年度继续教育任务的教师，当年年度考核不能评为优秀等次，不能评为先进教师和优秀教师。

2007年，开展对全市中小学教师在2003－2007年完成继续教育任务的周期电子验证工作。

继续实行专业技术人员继续教育证书周期验证制度，教师申报晋升高一级专业技术资格时，必须提交前三年的《完成继续教育任务证明书》。

从2006年起，实行教师聘任的继续教育证书任期验证制度，学校聘任教师时，教师须提交上一聘期《完成继续教育任务证明书》。

在本周期内，有10％以上的教师未能领取《完成继续教育证明书》的，该校（单位）2年内不能参加综合性评先。

（七）加强研究，增强实效

要加强对继续教育的研究，促进继续教育的健康发展。

鼓励高等院校和中小学校开展教师培训和教育教学专题研究，及时解决教师继续教育中存在的新情况、新问题，以科研为先导保证继续教育的可持续发展，为制定我市中小学教师继续教育工作规划和政策措施提供决策依据，提高教师培训的针对性和实效性。

（八）利用远程教育资源，实现城乡中小学教师队伍的均衡发展

利用我市中小学教师继续教育网，为广大中小学教师特别是边远农村地区中小学教师提供网络化的学习条件，在院本培训和校本培训方面尽量依托中小学教师继续教育网络资源，有效提升教师的专业化水平。

区、县级市教师培训机构根据当地学校情况，因地制宜，与本地区具备开展网络远程教育的学校合作，为不具备条件开展网络远程教育的学校、学员提供接受网络教育的平台资源和帮助；

同时对不具备条件接受网络远程教育的学员采取集中选课、发放课程光盘、视频授课、集中辅导等各种形式进行教学管理，通过多种途径推进本地区教师网络远程教育的工作。

对增城、从化两个信息化建设欠发达地区采取减少网络课程学费的办法，加大对信息化建设欠发达地区开展网络远程教育的支持力度。

市、区两级教育行政部门要加大经费投入，加大培训力度，通过城乡教师之间的双向交流、送教下乡、挂职锻炼等多种形式，加强对农村地区教师的培训，尽快提高农村地区教师的整体素质，不断缩小城乡间教育差别，促进我市教育均衡发展。

本规划所称的“中小学校”是指普通中学、中等职业学校、小学、幼儿园（以上含社会力量举办学校），“中小学教师”是指普通中学、中等职业学校、小学、幼儿园专任教师及实验员系列的教辅人员；

市、区两级教研部门、教科所、电教部门、少年宫和区级教师培训机构中具有教师专业技术职务的人员。

本规划是对2003－2005年广州市中小学教师继续教育规划的补充。

各区要根据本规划的精神，结合具体实际，制定本地区的中小学教师继续教育计划及实施方案，报我局备案。

二00五年十二月十八日