《我有一个梦想》 2Word格式文档下载.docx
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2..结合演讲词的特点，整体把握文章要点。
3.初步揣摩关键词语,尝试完成练习一，列出预习中发现的问题。
第一课时
[教学要点]
作者及背景简介;
朗读课文,整体感知文意；
精读课文,理清全文思路。
一、导语设计
同学们,如果我们在这儿提到一个国家的名字,我想大家一定非常熟悉.不过在没有讲出这个国家的名字之前,我想到一些人的名字:
比尔·
盖茨、麦克尔·
乔丹、麦克尔·
杰佛逊、林肯……另外,还有“9.11”。
无疑这个国家的名字是“The Ｕnited
States”
（美国）。
看来同学们对美国是十分熟悉的。
可是,
我在问,我们对美国的社会现状有多少了解呢?
我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现状有多少了解呢?
那么,今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识,这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词____《我有一个梦想》。
二、作者与背景介绍
教师分发文字资料，每人一份，资料内容如下：
1．马丁·
金（1929~1968），是美国一位重要的政治领袖。
曾获1964年诺贝尔和平奖。
他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。
他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。
他政治主张的核心是非暴力主义。
1929年，马丁·
金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。
他是一位基教牧师的儿子。
小时候他喜欢打篮球网球，特别喜欢踢足球。
他把大量时间用来读书。
为了赚点钱，他还送报纸。
他喜欢广交朋友，而不喜欢任何形式的打斗。
15岁时他获得入学成绩优秀奖而进入壮方某州的一所大学深造。
黑人在那里享有平等的权利，可以像他们所希望的那样自由地生活。
学习班和工作。
1948年他大学毕业，担任教会的牧师。
当时在南部各州.黑人还没有受到平等的公民待遇虽然美国在1865年学结束了奴隶制,然而南部各州.通过了它们自已的法律，继续把白人和黑人分开。
法律禁止黑人和白人通婚。
在商店。
饭店。
医院。
公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。
黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。
花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。
南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅读测验。
1948年到1951年间，马丁·
金在美国东海岸的费城继续深造。
他毕业生相信，如呆人们得不到民权，那么要求社会变革则是正确的。
也是必要的，他认为，可以通过和平革命达到社会变革的目的，而不通过战争和杀戮，在他的一生中，他迫使政府解放美国黑人，给他们平等到的权利。
1964年他获得了诺贝尔和平奖。
他将全部奖金（54，600美元）献给了自由运动。
1964年通过了新的民权法案,规定凡是接受美国政府资助的组织都必须平等地对待黑人。
1965年一项新的选举权法案成这法律.从那以后,所有黑人都享有选选举.权。
由于马丁`路德`金从事黑人解放运动的工作,所以树敌众多.有一次,一枚炸弹爆炸,毁了他的房屋.1968年4月18日_____一个永远值得被所有人记住的日子,马丁·
金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡.
（多媒体显示马丁·
金遗像）
2背景简介
1955年12月1日,一位名叫罗莎·
帕克斯的黑人妇女在阿拉伯乘坐公共汽车,坐到“白人专坐”的区域内。
她拒绝挪动座位，而被警察带走。
于是成立了一个组织，在求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁·
金被推荐为这个组织的领头人。
他们在市内散发了好多传单，传单说：
“你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。
”整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。
马丁·
金号召黑人不要步行，而要继续斗争。
他的房子被子人毁坏了，有段时间他的生命也受到威胁，最后该州首府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人公开。
1963年，马丁·
金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。
然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。
此地黑人的住房情况很糟，黑人参加工作的机会极少，而且只有25%的黑人有选举权。
金被子关进了监狱。
他说：
“我们已经为我们的权利等了三十年！
”斗争在继续，一周后所有的监狱都有关满了人.黑人的革命赢得了全国的支持,最后,公共场所都有对黑人开放,所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。
1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。
马丁`路德金向成千上万的黑人发表了一篇演说，这篇演说词立即举世闻名。
他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是“我有一个梦想“。
三、教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读或指定学生有感受情地朗读课文
四、学生大声读课文，教师根据演讲词的特点，结合演讲的内容。
场合。
对象，设计相应的问题，引导学生深入理解课文，从而整体把握文意
1．多媒体显示：
（1）这一次演讲是针对什么人的？
（2）这一次演讲的时间。
地点和场合各是什么？
（3）这次演讲涉及哪些内容？
（4）这次演讲想达到什么目的？
2.学生分组讨论，指定学生发言。
明确：
（1）主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。
（2）这一次演讲的时间是1963年月28日；
地点是在华盛顿广场；
场合，在华盛顿特区组织二十五万人的集会上。
（3）要求自由、民主、种族的平等。
（4）进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现理想的步伐。
五．学生精读课文，分组计论分析全文的结构层次
1．学生讨论，各组组长组织学生发言，组长做好记录。
2．选交流较好的小组
面向全体同学发言，其佘各组点评。
全文可分为三部分。
第一部分第1
自然段，回顾。
肯定《解放黑奴宣言》的重大意义。
第二部分（第2自然段到第16自然段），揭示黑人生活的状，抨击美国社会黑暗的一面，得出自已正当的要求。
第三部分（第17自然段到结尾），展望前途，前途是光明的，胜利一定能够到来。
第二部分又包括以下几个方面的主要内容：
“揭露事实”“讽刺许诺”“提出要求”“提醒当局”“讲究策略”“表明决心”。
教师出示全文结构图，要求学生填写空缺内容。
多媒体显示：
一、回顾；
肯定《宣言》的重要意义揭露黑人受歧视的现状讽刺
①
许诺提出
②
要求二、提醒当局不兑现许诺的后果讲究
③
策略表明
④
决心三、展望：
斗争必胜
学生明确：
（1）当局空头许诺
（2）得出自由。
平等要求
（3）讲究斗争策略
（4）表明斗争决心
六．布置作业
1，仔细读课文，揣麾文中关键语句的含义，体味优美的句子，分析它们的表达效果。
2，回忆所学过的演讲词，看看它们有什么共同点。
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教学目标
1．了解汉魏晋时期我国历史散文、政论和抒情言志作品的特点。
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nbsp
2．掌握有关文言词语和句式，了解文言通假现象。
教学时数
1&
nbsp课时
教学步骤
一、能力培养释要。
nbsp本单元中，《过秦论》和《鸿门宴》是教读课文，要求在熟读全文的基础上背诵指定的段落，诵读量比较大，需要掌握的词语也比较多，一定要保证在课堂上基本成诵，才能减轻负担。
《兰亭集序》和《归去来兮辞》是自读课文，内容浅显，篇幅较短，要保证有足够的自读时间，在诵读练习中逐步领悟。
教读课文的背诵检查要放在课上进行；
nbsp自读课文的背诵检查可以在课上进行，也可以放在课下自己去做。
二、基础知识聚焦。
（一）文学、文化常识。
1．贾谊，世称贾生，因他曾做过长沙王太傅，故又称贾长沙或贾太傅，西汉政治家、文学家。
代表赋有《吊屈原赋》《鵩鸟赋》，明人集有《贾长沙集》。
2．司马迁，字子长，西汉伟大的史学家、文学家和思想家，著有《史记》。
同司马相如称为“两司马”。
《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了上起传说中的黄帝，下迄汉武帝太初四年约3000年的历史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁，共130篇，50余万字。
鲁迅赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
3．王羲之，字逸少，东晋书法家，有“书圣”之称。
又因他作过右军将军，世称王右军。
4．“论”是古代的一种文体，“论”就是议论，原指用史者在“本纪”“列传”之后评述人物和事件的文字，如《史记》后“太史公曰……。
”后来凡是文人学士大夫议论古今时事人物或评经史之言，以正其谬误的文章都属于“论”的范畴。
5．山东：
指殽山以东。
6．百越：
古代越族居住在江、浙、闽、粤各地，各部落各有名称，统称百越，也叫百粤，泛指两广地区。
7．九州：
雍州、兖州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、梁州、冀州。
8．序、跋：
序的体裁，有的近似论说文，有的近似记叙文，后代还有的很像是抒情散文。
它是附着在正文前来对正文进行介绍、评价和陈述.写作宗旨或记读后感的文章。
序一般在前，跋一般在后。
两者虽然是一回事，但在语言上却略有不同。
因为跋或后序、题后之类，实际是对序的再补充，不像序那样详细丰富。
9．辞赋：
是战国后期楚国诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，叫做楚辞。
西汉时，在辞的影响下又产生了赋这种新文体。
汉人将辞和赋统称为辞赋。
但两者仍然是有区别的，赋的句式进一步散文化，而辞仍然是诗。
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（二）通假宇。
nbsp古人使用文字，有时不用原来该用的某个字，而用另一个读音跟它相同或相近的字来替代。
这种文字使用中的同音替代现象叫做“通假”，也叫做“古音通假”。
“通”是通用，“假”是借用。
被替代的那个字叫做本字，用来替代的字叫做借字，也就是通假字。
nbsp凡通假字都要按原字解释。
例：
nbsp①愿伯具言臣之不敢倍德也。
nbsp②旦日不可不蚤自来谢项王。
nbsp③今者有小人之言，令将军与臣有郤。
nbsp上述三例加点的字都不可按借字来解，原来“倍”是“背”的借字，“蚤”是“早”的借字，“邵”是“隙”的借字，按本字来解释，这三句话便好理解了。
nbsp通假字应当读本字的音。
如：
罢，读bà
，借作“疲”字，应读pí
；
不，读bù
，借作“否”，应读fǒu。
布置作业
单元测试。
一、基础知识。
1．下列加点的字读音全对的一组是&
nbsp（&
nbsp）
nbspA．逡巡（qūn）&
nbsp从散约败（zò
ng）
nbsp氓隶（má
ng）&
nbsp鞭笞天下（chī）
nbspB．瞋目（chēn）&
nbsp人为刀俎（zǔ）
nbsp戮力（lù
）&
nbsp按剑而跽（jì
nbspC．癸丑（guǐ）&
nbsp流觞曲水（shāng）
nbsp激湍（tuǎn）&
nbsp游目骋怀（chěng）
nbspD．流憩（xī）&
nbsp放浪形骸（há
i）
nbsp轻飏（yá
nbsp植杖耘耔（zǐ）
2．下列各组词语中没有错别字的一组是&
nbspA．追亡逐北&
nbsp因利乘便&
nbsp威震四海&
nbsp有酒盈樽
nbspB．云集响应&
nbsp嬴粮影从&
nbsp深谋远虑&
nbsp度长絜大
nbspC．同年而语&
nbsp项庄舞剑&
nbsp矫首遐观&
nbsp茂林修竹
nbspD．趣舍万殊&
nbsp静燥不同&
nbsp情随事迁&
nbsp惠风和畅
3．下面句子没有通假字的一项是&
nbspA．距关，毋内诸侯。
nbspB．举所佩玉块以示之。
nbspC．令将军与臣有郤。
nbspD．亦由今之视昔。
4．对下列加点的词解释不准确的一项是&
nbspA．蒙故业，因遗策（蒙，承接。
因，沿袭）
nbspB．不爱珍器重宝肥饶之地（爱，喜欢）
nbspC．不可不蚤自来谢项王（谢，谢罪）
nbspD．张良出，要项伯（要，通邀，邀请）
5．与“项伯杀人，臣活之”的“活”用法不同的一项是&
nbspA．以愚黔首&
nbspB．会盟而谋弱秦
nbspC．常以身翼蔽沛公&
nbspD．外连衡而斗诸侯
6．与“项王即日因留沛公与饮”句中的“即”意义相同的一项是&
nbspA．武帝初即位。
nbspB．项伯许诺，即夜复去。
nbspC．太守即遣人随其往。
nbspD．且壮士不死即已，死即举大名耳。
7．下列句子翻译有误的一句是&
nbspA．秦有余力而制其弊。
nbsp译：
秦国有余力乘他们困乏而制服他们。
nbspB．为之奈何？
怎样对付这件事？
nbspC．因寄所托，放浪形骸之外。
于是有所寄托，不受约束，放纵无羁的生活。
nbspD．请息交以绝游。
让我同外人（指官场的）断绝交游吧！
8．从句式特点看，选出归类正确的一项
nbsp①身死人手，为天下笑者，何也？
nbsp②不者，若属皆且为所虏&
nbsp③大王来何操&
nbsp④沛公安在
nbsp⑤私见张良，具告以事&
nbsp⑥将军战河北，臣战河南
nbspA．①②③／④⑤／⑥&
nbspB．①④／②③／⑤⑥
C．①②／③④／⑤／⑥&
nbspD．①③／②④／⑤／⑥
9．选出对加点字的解释与其他三句不同的一句
nbspA．大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发。
nbspB．而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
nbspC．故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
D．仆与足下同受非常之遇，救护之责，非独足下。
10．下列表述有误的一项是&
nbspA．《史记》是我国第一部纪传体史书。
作者司马迁与同时代的司马相如并称“两司马”。
nbspB．“序”是一种文体，它是附着在正文前来对正文进行介绍、评价和陈述.写作宗旨或记读后感的文章。
nbspC．陶渊明的典型意义在于他是中国土大夫精神上的一个归宿，不为五斗米折腰也就成了中国世大夫精神世界的一座堡垒。
教学目标：
1、初步：
领会本文对乡村冬天之美的出色描绘，及其文中所寄寓的作者的人生追求；
2、掘进：
真诚地感受生活，抒写真性情。
1、预习（字词注释）
奢侈shēchǐ：
花费大量的钱物追求过分的享受。
天伦之乐：
亲人团聚的欢乐；
天伦，指父母、兄弟、姐妹等的亲属关系。
罕hǎn见：
少见。
悖谬bè
imiù
：
荒谬，不合事例。
盎à
ng然：
（生气）溢满的样子。
苔藓tá
ixiǎn：
两种隐花植物。
休憩qì
休息。
璀璨：
形容宝石的光泽。
2、导语
王国维：
“一切景语皆情语。
”
《冬天之美》是一篇优美的写景抒情散文，不足八百字，但情感蕴含深厚。
它是乔治•桑心中的虹霓，读者从中看到的是美丽、多彩的乔治•桑。
乔治•桑，法国浪漫主义文学的女作家。
她的创作正经历19世纪中期法国资产阶级和工人阶级矛盾激化时期。
她谴责压迫、剥削，歌颂平等、正义，有理想主义色彩。
早期作品以妇女问题为题材，揭露资产阶级道德的自私本质，捍卫妇女权益。
后来，创作题材转向诸多社会问题，也描写乡村田园生活。
她的作品具有细腻的抒情风格，读来有诗的韵味和意境。
乔治•桑是一个富有传奇色彩的女性，4岁丧父由祖母抚养，13岁进修道院，18岁与一少尉结婚，后携一子一女离开丈夫，为示妇女解放，她穿男装，抽烟斗，曾受空想社会主义影响，还与肖邦同居过，她不理解巴黎公社，但反对镇压公社社员。
一生历尽坎坷，自信自强，执着追求着自由、浪漫。
在此基础上，品读《冬天之美》就容易理解她的心声了。
探讨作者的精神追求，从文章出发，引导学生感知和挖掘作者的理想：
厌恶虚荣、名利的人生、向往朴实、宁静的生活。
便豁朗开朗了，作者是借乡村冬天的美景，传达自己对真、善、美的追求。
作者笔下宁静、祥和、朴实的乡村美景其实便是作者用心灵勾勒的最理想、最完美的境界，是心中不懈追求的理想彼岸。
视野被拓宽后，对主旨的把握便更清晰、更深刻了。
3、思考：
①在第一段中找出直抒胸臆的语句，试归纳作者用了哪几组对比来说明自己热爱乡村的冬天？
②第二段里作者具体刻画了哪些乡村冬景，并分别赋予这些景物以什么特征？
4、思考①解析：
概述乡村冬天的美好——
我从来
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